馬靜

摘要：所謂養(yǎng)成教育，就是按照一定目的長期的教育和訓練學生養(yǎng)成良好習慣的教育。行為習慣是養(yǎng)成教育的必經(jīng)之路，它往往源于不經(jīng)意的小事，實際上卻蘊含了足以改變自己命運的大能量。實踐證明，想要抓好高中生的養(yǎng)成教育，需從良好行為習慣入手。基于此，本文立足中職班主任管理視角，對如何加強高中生行為習慣養(yǎng)成教育展開了教學研究與分析。

關鍵字：高中生;行為習慣;養(yǎng)成教育;加強

前言：

良好行為習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕之功，如果一個人養(yǎng)成好習慣，將會受益終身;反之，如果養(yǎng)成不良習慣，便會終身受累。目前，高中生大多只看重自己的職業(yè)技能，卻忽視了自己良好行為習慣的培養(yǎng)，所以，讓高中生行為習慣養(yǎng)成教育迫在眉睫。作為班級引導著的班主任任重道遠，應采取積極有效措施，既要讓學生掌握文化基礎知識和職業(yè)技能，又要不斷促進學生綜合素養(yǎng)的提高，從而加強對其行為習慣養(yǎng)成教育。

一、嚴格制定規(guī)范，加強自我約束

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，班規(guī)、校規(guī)就是規(guī)矩，是學生的行動指南和行為準則。但要讓學生對這些規(guī)定信服，就要和學一起討論規(guī)范的制定，只有師生共同參與，才能構建教育育人、管理育人、服務育人的習慣體系。在師生示范及規(guī)范的約束下，定然有助于學生良好行為習慣的養(yǎng)成。班主任就要注意把學生正確或錯誤的行為及時進行評估，做的好、有進步的要多做表揚，而做的不正確的就要及時批評指導，以制定規(guī)范的形式讓學生養(yǎng)成自我約束的好習慣。

例如，在制定班級操行評分細則時，就要與學生一起探討具體事宜，以讓班級細則更規(guī)范化和多樣化。在學校的操行評分細則的基礎之上，學生共同討論又增添了加分項七條，減分項六條，再由班干部統(tǒng)計后制作成表格形式，粘貼在班級墻上，并做到公平、公正、公開?，F(xiàn)在的學生都很重視自己的操行分增減情況，這樣由高中生自己做的規(guī)定，他們也很樂于遵守，平時對自己的言行舉止也會格外注意，確實起到較好的規(guī)范作用。這樣教師嚴格讓學生自己制定規(guī)范細則，不僅讓學生在班級管理建設中的參與感更強，同時也約束自己行為，讓良好行為習慣得以養(yǎng)成。

二、強化班風建設，影響集體行為

班級是學校的基本構成單位，是學生得以健康、個性成長的搖籃。想要加強班級管理效能，重中之重就是強化班風建設，這是一個班級整體精神面貌的集中體現(xiàn)。優(yōu)良的班風建設是一股無形的教育力量，既能夠潛移默化的影響全部學生的思想和行為，而且對發(fā)展與鞏固班集體起到至關重要的作用，讓班風發(fā)揮出應有的積極作用，從而促進學生全面發(fā)展。

例如，在如何建設班風方面，第一，要強化輿論的監(jiān)督作用。集體輿論能夠鍛煉學生意志與性格，同時也對學生養(yǎng)成好的行為習慣功不可沒。因此，在班風建設中，班主任要借助輿論的強大優(yōu)勢，讓班級成員集體意識更濃。第二，要明確班級奮斗目標。目標的確立是班風建設的主導向，如能將其變?yōu)槿鄬W生的努力方向、自覺行為和學習目標，就能將班風建設的內(nèi)容不斷優(yōu)化和完善。第三，要堅持常抓“三化”。即堅持常規(guī)化、制度化化和科學化，這同樣是創(chuàng)建良好班風的有效渠道。班風建帶來的是一種自覺行為，而規(guī)章制度就帶有強制性。因此，在班風建設中必須加強“三化”，通過校規(guī)、班紀的嚴格規(guī)范，從而加快班風建設步伐。

三、開展豐富活動，促進習慣養(yǎng)成

針對高中生思想豐富、活潑好動的性格特點，組織開展豐富的活動，是培養(yǎng)學生良好行為的關鍵途徑之一。學生能在各種各有的活動中陶冶自己的情操，鍛煉自己的能力，豐富自己的生活，還能促使學生形成集體榮譽感，從而使學生的自控能力增強，并在知行統(tǒng)一下更促進學生行為習慣養(yǎng)成教育。

例如，在每年的勞動節(jié)、重陽節(jié)，班主任可以組織學生去附近敬老院進行獻愛心活動，給老人收拾房間、擦玻璃、表演節(jié)目等，讓學生更懂得尊重老人，多做利老之事。又如，在母親節(jié)到來之際，教師可以讓學生回家對媽媽說一句“媽媽，我愛你”，然后再為媽媽做一些力所能及的家務，再針對媽媽的感動寫一篇文章，進行“母愛”的征文比賽活動，在班級進行征文的展覽，對寫的優(yōu)秀的學生要予表揚和鼓勵，對學生的鼓勵行為也是做好養(yǎng)成教育的有效途徑，以這樣的方式更讓學生體會到母親的辛苦與不易。借助豐富的活動形式，能夠讓高中生行為習慣養(yǎng)成更具意義。

結(jié)論：

總之，高中生的行為習慣是隨年齡和壞境而變化的，班主任想讓養(yǎng)成教育開展的更為順利，就應在“恒”字上多下功夫，首先，就要嚴格制定規(guī)范，以加強學生的自我約束能力;其次，還要強化班風建設，讓集體的行為都隨之收到影響;再次，需要有豐富多彩活動的助力，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育的高效開展。這是一個是需要長期努力堅持的結(jié)果，最終目標是使學生從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，從適應到習慣，從而逐步形成自覺良好的行為習慣。

參考文獻： [1]李興武.如何加強學生的養(yǎng)成教育[J].甘肅教育，2020（20）：73. [2]林麗芳.淺談新時代背景下如何開展高中生養(yǎng)成教育[J].散文百家（新語文活頁），2019（09）：105-106.