趙萍

摘要：德育在各個學(xué)校教育中的地位十分重要，是教師有針對性的培養(yǎng)學(xué)生思想品行的育人活動。高中生是祖國未來的主力軍，肩負建設(shè)社會現(xiàn)代化強國的重任，對他們進行德育教育就顯得尤為重要。生物教師在教學(xué)中要重視發(fā)掘教材知識里的德育思想元素，不斷利用有思想性和現(xiàn)實意義的現(xiàn)代生物科學(xué)成果，讓教學(xué)內(nèi)容更加充實，這樣可以借助生物學(xué)科優(yōu)勢與德育教育融合關(guān)聯(lián)特性，在教學(xué)過程中持續(xù)向?qū)W生滲透德育思想，從而落實學(xué)科育人的教學(xué)目的。

關(guān)鍵字：高中生物;德育教育;滲透;關(guān)聯(lián)

前言：

“成才先做人，做人德為先”，所以教育活動不僅是要教會學(xué)生基礎(chǔ)生物知識，還要將德育教育擺在首位。在立德樹人教育背景下，擺在每位教師面前的首要任務(wù)就是學(xué)科育人，對于高中生物教學(xué)而言亦是如此。這需要生物教師加強學(xué)科知識與德育教育之間的關(guān)聯(lián)，并滲透在教學(xué)過程之中，從而落實德育教育。

一、組織實踐活動，培養(yǎng)德育情感

學(xué)生擁有良好思想道德品質(zhì)，對于他們成長和發(fā)展是非常有利的。當今各個學(xué)校都十分重視德育教育的地位與影響，將德育推向一個崇高的境界。在德育的教育方式上，教師應(yīng)重視德育過程中的實踐活動，讓課堂教育能與豐富的活動相結(jié)合，讓學(xué)生在活動中增進互相友誼，互相諒解、互相尊重，從而形成良好班風。要使學(xué)生成為擁有正確價值觀的人，僅靠生物專業(yè)知識教育是不夠的，還必須讓學(xué)生在實踐中對善惡和美丑有鮮明的辨別能力。

例如，在學(xué)習《細胞的衰老和死亡》這節(jié)課內(nèi)容時，在學(xué)習了細胞衰老的特點后，教師可以組織高中生以“衰老的到來”為題，并要求以散文詩的形式把人一生的經(jīng)歷寫進去，也可以寫父母的衰老給自己帶來的感受，讓他們進行精彩的演講活動。教師同時提出要求，讓學(xué)以分組形式進行演講比賽，可采用每人讀一句或者齊讀的方式表達自己內(nèi)心對衰老和死亡的體悟。這樣學(xué)生就積極分工合作組織活動，有的查閱相關(guān)資料，有的組織語言，有的開始寫作。在演講中也充分發(fā)揮出各組的語言水平，讓學(xué)生之間默契更深。像這樣教師重視組織實踐活動，讓學(xué)生對生命的意義有更深刻的認識，進而培養(yǎng)學(xué)生的德育情感。

二、深挖教材內(nèi)涵，凸顯德育功能

高中生物教材中包含愛國主義、辨證唯物主義教育、道德素養(yǎng)、生態(tài)觀、倫理觀等方面內(nèi)容，除個別內(nèi)容具有鮮明思想性外，大部分的德育元素都隱含在生物學(xué)科知識中。在日常備課時，教師要特別關(guān)注發(fā)掘教材里隱含的德育內(nèi)容，讓德育教育寓于智育教育中，使學(xué)生在學(xué)習生物科學(xué)知識的同時受到思想方面的教育，進而凸顯潤物細無聲的德育教育功能與效果。

例如，在《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》學(xué)習中，教師可以列舉出我國在DNA方面的科研成果，如在文章《我國科學(xué)家創(chuàng)新古DNA技術(shù)，揭秘中國事前人群淺析動態(tài)與種群源流》中，通過中國南北方人群的古基因研究，逐步解開東亞尤其是中國史前人群南北格局、遷徙擴散及遺傳混合的面紗。并且相關(guān)技術(shù)有十分重要的應(yīng)用前景，面向科學(xué)前沿，加強聯(lián)合交流，對于中華民族的探源工程，具有重大的學(xué)術(shù)價值和社會意義。教師做到深挖教材中的德育內(nèi)涵，不但激起了學(xué)生強烈的愛國情感，也對學(xué)習好生物這門學(xué)科充滿信心。

三、打造學(xué)習氛圍，體驗德育內(nèi)涵

學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習，而學(xué)習成績的好壞，除了個人努力學(xué)習的主觀因素以外，同學(xué)之間合作學(xué)習、互相幫助也是關(guān)鍵因素。教師要教育學(xué)生明確學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度，為班級打造濃厚學(xué)習氛圍，調(diào)動全班學(xué)生取長補短、共同進步的精神。在課堂上形成你追我趕的學(xué)習風氣，在課余時間也要提倡彼此互助，教師還需要成立“生物學(xué)習互動小組”，讓學(xué)生能夠在共同質(zhì)疑和探討中解決問題，這樣學(xué)就更能體驗德育中集體主義教育的重要內(nèi)涵。

例如，在教師講述《減數(shù)分裂和受精作用》這節(jié)課時，這節(jié)課知識點較多，這部分內(nèi)容不僅是整章的重點內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。本堂課的教學(xué)重點是減數(shù)分裂兩次過程中染色體的行為特征和數(shù)目變化，所以學(xué)生在學(xué)習時會產(chǎn)生一定困難，所以教師就要先把學(xué)生科學(xué)分組，讓每個組內(nèi)都有學(xué)習成績差異較大的學(xué)生，這樣他們就可以在課堂上互相幫助。此外，在課下也可以讓學(xué)生自愿結(jié)合，成立幫扶小組，充分發(fā)揮優(yōu)等生傳、幫、帶的作用，促使后進生在學(xué)習上更有沖勁。這樣強化生生間的合作互助，在打造良好學(xué)習氛圍下，更讓學(xué)生感受德育的強大力量。

結(jié)論：

總之，在高中生物教材中蘊含著豐富的德育元素，教師需要對新課改所提倡的精神有所重視，深入發(fā)掘這些德育元素，將德育教育與生物教學(xué)之間相互滲透關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在未來發(fā)展道路中，不僅有堅強的基礎(chǔ)理論知識作為后盾，同時也具備良好的個人道德素質(zhì)。但這一切不是短期內(nèi)就能實現(xiàn)的，必須有意識的在每節(jié)課中的滲透來實現(xiàn)，這樣的教學(xué)才能夠提升成績、陶冶品德、培養(yǎng)能力，為我國增添更多符合社會發(fā)展趨勢的復(fù)合型人才。

參考文獻：

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