張瑞

關(guān)鍵詞：中職;班主任;德育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)會(huì)計(jì)人才的角色也隨之發(fā)生相應(yīng)的改變，會(huì)計(jì)人才已經(jīng)由以往的“賬房先生”轉(zhuǎn)化為政府部門、企業(yè)的信息應(yīng)用者，還具備了一定的決策能力。這就要求了會(huì)計(jì)人才還需具備優(yōu)質(zhì)的專業(yè)素養(yǎng)，要經(jīng)得起誘惑?；诖饲闆r，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的班主任要強(qiáng)化中職生的德育教育，為社會(huì)培育大量高素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

一、要結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)

會(huì)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)有著明顯的不同，不僅要培育中職生的專業(yè)技能，還要注重提升中職生的道德水平。主要因?yàn)闀?huì)計(jì)工作對(duì)從業(yè)人員的道德水平要求比較高，只有當(dāng)會(huì)計(jì)人才具備較高水平的道德品質(zhì)才能確保會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性才會(huì)有所提升。基于上述所說的特點(diǎn)，在開展德育工作時(shí)，班主任需要與會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，保障德育工作具有一定的針對(duì)性。例如，要在德育教育中滲透會(huì)計(jì)工作的相關(guān)思想，如：會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)等。這樣才能使德育教育與會(huì)計(jì)專業(yè)更加貼合，能與中職生的實(shí)際情況更加符合。

二、提升班主任的專業(yè)能力

班主任作為德育工作的核心，專業(yè)能力會(huì)影響著德育教育的質(zhì)量與效率。而中職院校德育教育工作是我國(guó)重要的教學(xué)工作內(nèi)容，其教育內(nèi)容主要受班主任教師影響較大，不同的班主任帶來的教學(xué)體驗(yàn)是完全不同的，熱情、開朗、以身作則的班主任往往能夠在德育教育方面發(fā)揮更大的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的穩(wěn)步進(jìn)行?；诖?，中職院校應(yīng)該注重對(duì)班主任專業(yè)能力的提升。首先，應(yīng)該定期對(duì)班主任教師進(jìn)行培訓(xùn)，使班主任掌握開展德育教育工作需要注意的教育要點(diǎn)，突出其教師的引導(dǎo)作用，大力促進(jìn)德育教育工作的效率提高。其次，中職院校方面應(yīng)該多組織一些交流、互動(dòng)的活動(dòng)，讓班主任教師之間進(jìn)行教學(xué)工作的探討，分享德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大大提高德育教育工作的水平，實(shí)現(xiàn)德育教育的現(xiàn)代化發(fā)展。最后，班主任自己也要主動(dòng)去學(xué)習(xí)德育相關(guān)的知識(shí)，例如，先進(jìn)的德育教學(xué)理念以及教學(xué)方法，積極審視自身的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷發(fā)揮和保持自身的優(yōu)點(diǎn)，并積極改正自身所存在的缺點(diǎn)，為中職生做一個(gè)好的榜樣。

三、積極與中職生溝通交流

德育工作要面向全體中職生，所以班主任必須認(rèn)識(shí)到中職生對(duì)班集體的重要性，積極與中職生進(jìn)行溝通與交流，從而調(diào)動(dòng)中職生參與德育教育的積極性。因此，在開展德育教育時(shí)，班主任要公正的對(duì)待每一位中職生，切實(shí)幫助每位中職生提升道德水平，強(qiáng)化德育教育的效果。首先，院校在開展德育工作時(shí)，班主任要確保與中職生溝通的有效性，這樣才能掌握中職生的思想動(dòng)態(tài)以及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)中職生所存在的德育問題，進(jìn)而實(shí)施有效的指導(dǎo)，使中職生辯證地看待問題本質(zhì)，提升德育工作的質(zhì)量。其次，充分應(yīng)用社交平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，中職生們的思想有了很大變化，但是中職生的辨別能力還未形成，面對(duì)著紛雜的網(wǎng)絡(luò)信息，極其容易被不良思想所誤導(dǎo)。因此，班主任要針對(duì)中職生的實(shí)際狀況，通過社交平臺(tái)與中職生進(jìn)行溝通，掌握中職生學(xué)習(xí)以及生活的動(dòng)向，預(yù)判中職生思想后續(xù)發(fā)展動(dòng)向，同時(shí)也要立足中職生思想需求，保證德育工作的針對(duì)性。最后，轉(zhuǎn)變德育教育的方式。在實(shí)施德育教育的時(shí)候，班主任要秉持著關(guān)心愛護(hù)中職生的態(tài)度，對(duì)中職生的行為特征有一個(gè)全面了解，不能采用批評(píng)教育，會(huì)對(duì)中職生的心理造成不好的影響，當(dāng)中職生出現(xiàn)問題時(shí)，班主任可采取委婉暗示的方式，保護(hù)中職生的自尊心。

四、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

中職院校在通過班主任實(shí)施德育教育工作時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)多數(shù)中職生對(duì)傳統(tǒng)的德育教育工作并不感興趣，難以提高中職生對(duì)德育教育工作的重視性，不利于中職生德育水平的提升。而論其主要原因，就是由于班主任開展德育教育的方式方法過于落后，沒有與時(shí)俱進(jìn)，難以得到新時(shí)代中職學(xué)生的重視和理解。基于此，中職院校和班主任教師應(yīng)該引起重視，深刻反思，積極利用當(dāng)前信息化的社會(huì)環(huán)境，將一些信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的德育教育工作之中，大大提高德育教學(xué)工作的豐富性和趣味性。例如，班主任在進(jìn)行班會(huì)宣講時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助開展，將一些涉及德育內(nèi)容通過多媒體以視頻、圖片等形式呈現(xiàn)給中職學(xué)生，提高德育教育的可視性程度，使德育內(nèi)容得到進(jìn)一步的豐富，激發(fā)中職生參與德育教育的積極性，從而推動(dòng)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)德育教育的效果。

五、結(jié)語

總而言之，班主任對(duì)中職生的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)起著較為關(guān)鍵的作用。所以，在德育教育工作開展的時(shí)候，班主任要結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，提升班主任的專業(yè)能力，積極與中職生溝通交流，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而提升中職院校班主任德育教育工作的效率與質(zhì)量。

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