柴增華

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;統(tǒng)計學(xué);高職

一、創(chuàng)新專業(yè)知識講授形式

在以往的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)中，高職生不能透徹理解專業(yè)知識。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，可通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將具象的專業(yè)知識呈現(xiàn)在高職生眼前。例如，比如，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對大量的數(shù)據(jù)進行搜集以及分析，使數(shù)據(jù)更加具體化，教學(xué)案例更加生活化。此外，在專業(yè)教學(xué)活動，還可引入一些極具時代性的知識，也可是與高職生生活以及學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)案例，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的資源、信息、呈現(xiàn)以及數(shù)據(jù)處理的優(yōu)勢發(fā)揮出。從而培育高職生理解知識的能力，提升專業(yè)教學(xué)的效果。高職的統(tǒng)計學(xué)課程，理論知識這一部分包含了大量的學(xué)科內(nèi)容，會運用公式來解決一些復(fù)雜的運算，對于高職院校的學(xué)生而言，概率以及數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)還不是很扎實，所以，會制約高職生統(tǒng)計學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。因此，在統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，專業(yè)課教師就可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新授課形式及呈現(xiàn)知識的形式，例如播放教學(xué)視頻，還可借助多媒體向高職生展示教學(xué)案例以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程，以此將高職生的注意力有效吸引。通過利用多媒體輔助專業(yè)教學(xué)，教師就是會有更多的時間去觀察高職生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進而提升教學(xué)啟發(fā)以及引導(dǎo)的有效性，從而提升專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，高職生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也可提升。

二、豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

就目前高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀來看，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)理論課程較多，實踐教學(xué)較少，未能有效地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不是很豐富。基于此，專業(yè)課教師緊著時代發(fā)展的趨勢，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢豐富專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)的形式，構(gòu)建信息化專業(yè)課程，還要在專業(yè)教學(xué)中增加一些與計算機相關(guān)的應(yīng)用軟件，合理選擇統(tǒng)計軟件，將以往的理論講解逐漸轉(zhuǎn)向?qū)嶋H操作，將統(tǒng)計軟件充分利用好，可以弱化知識講解在課程教學(xué)中比重，有效提升高職生的實操能力。目前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析已然成為一種常態(tài)化的現(xiàn)象。因此，高職生要將統(tǒng)計分析軟件掌握，這樣才能提升自身在行業(yè)中的競爭力。除此之外，專業(yè)課教師在專業(yè)教學(xué)中，有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，強化課程資源建設(shè)，構(gòu)建信息化課程教學(xué)體系，將統(tǒng)計學(xué)課程以教學(xué)視頻的形式上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，例如，學(xué)習(xí)通、藍墨云班課以及慕課等平臺。同時，也要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中添加統(tǒng)計軟件使用方式以及下載連接，以供中職生進行自主學(xué)習(xí)，并且在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中，專業(yè)課教師還應(yīng)將專業(yè)知識與實踐案例有機結(jié)合，以此提升專業(yè)教學(xué)的效率。

三、發(fā)揮比賽促學(xué)的作用

專業(yè)課教師要充分利用專業(yè)競賽，將一些競賽案例引入專業(yè)教學(xué)中，將引統(tǒng)計學(xué)理論與問題處理有機融合，將統(tǒng)計學(xué)原理以及概念以案例或高職生競賽的內(nèi)容演繹，可將抽象的統(tǒng)計學(xué)知識以具象的形式呈現(xiàn)在高職生的眼前，在與專業(yè)知識有效結(jié)合的同時，也可激發(fā)高職生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)知識的興趣。此外，也能培育高職生解決問題的能力，在遇到問題時可沉著冷靜應(yīng)對。可以選取一些突出專業(yè)特色的案例展開分析，例如，物流單位、股票市場、市場調(diào)查以及營銷策劃引入競賽中，促使高職生在專業(yè)競賽中習(xí)得專業(yè)知識。或者，在國貿(mào)專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)課程之中，就可將市場營銷與市場調(diào)研競賽有效融合，可將統(tǒng)計數(shù)據(jù)過程中的分析法應(yīng)用在競賽當中。又或者，在會計專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)課程中，需要把統(tǒng)計整理與財經(jīng)應(yīng)用文相融，這樣在提升高職生對統(tǒng)計工作認知的同時，也可提升高職生撰寫應(yīng)用文的能力。

四、建立健全考核形式

院校要建立健全專業(yè)考核形式，由知識考核逐漸過渡為具體成果考核?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的背景下，高職生通過對網(wǎng)絡(luò)課程以及統(tǒng)計軟件學(xué)習(xí)，可以應(yīng)用自己習(xí)得的專業(yè)知識解決具體問題，以此提升高職生解決問題的能力。專業(yè)課的考核不能再局限于試卷，而是要著重考核高中生實踐能力。例如，組織高職生以小組的形式開展社會調(diào)查，構(gòu)成完整的調(diào)查報告，在調(diào)查中完成數(shù)據(jù)采集與整理等理論知識實踐操作，從此衡量高職生對知識的掌握程度。又或是組織高職生參加統(tǒng)計學(xué)之類的競賽，將高職生的競賽結(jié)果納入專業(yè)考核中。因此，專業(yè)考核應(yīng)對高職生的實操能力更加關(guān)注，從而將專業(yè)知識的應(yīng)用性體現(xiàn)出來。

五、結(jié)語

總而言之，專業(yè)課教師要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢開展統(tǒng)計學(xué)教學(xué)。在具體的教學(xué)中要與高職生的實際有機結(jié)合，可從創(chuàng)新專業(yè)知識講授形式，豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮比賽促學(xué)的作用，建立健全考核形式著手。促進高職生對于統(tǒng)計學(xué)知識的理解和應(yīng)用，最終達到時代需求和教學(xué)相長的目的。

參考文獻：

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