韓玥

小學(xué)英語是英語初始教育時期，對學(xué)生一生英語學(xué)習(xí)具有重要意義。想要做好這個時期的教學(xué)工作，英語教師應(yīng)以學(xué)生實際情況作為教學(xué)出發(fā)點，制定出合理化的、適宜的英語教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生可以通過這樣的學(xué)習(xí)活動，使英語綜合學(xué)習(xí)的能力達到巔峰。主題單元整體教學(xué)有效迎合這一教學(xué)理念，通過整體性教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富學(xué)習(xí)英語的體驗，展示出小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效率目標。

一、精準理解主題單元整體課堂教學(xué)意義

小學(xué)英語課堂教學(xué)是學(xué)生獲得英語知識主要來源，教師在教學(xué)時可以將單篇教學(xué)模式，改為主題單元教學(xué)模式，將整個單元內(nèi)同一主題的內(nèi)容線索首先呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了解自己即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容整體，而后通過單元內(nèi)與主題相關(guān)的陌生單詞的學(xué)習(xí)與掌握，進入整個單元知識點的學(xué)習(xí)。教師通過這樣精準理解主題單元教學(xué)意義，把握教學(xué)主旨，為學(xué)生創(chuàng)建出高規(guī)格單元教學(xué)體系，豐富學(xué)生單元為主體的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地提升學(xué)生小學(xué)階段知識積累能力。

如，在人教精通版小學(xué)英語三年級上冊 Unit l Hello I’m Monkey這個單元教學(xué)時，教師就可以這個單元內(nèi)lesson1至lesson5這五節(jié)課的內(nèi)容，按照統(tǒng)一主題單元教學(xué)模式，展開教學(xué)活動，首先通過整合教學(xué)目標，精準實施單元主題教學(xué)的意義，使學(xué)生可以在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中掌握本單元Hello！Hello！的用法，并可以在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)初步靈活運用，了解各種問候用語的使用方法，通過對比法、朗讀法進行這個單元學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)在明確教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，按照從前到后、從淺入深的教學(xué)邏輯展開教學(xué)，依照環(huán)環(huán)相扣原則遞進式進行，圍繞整個單元大的主題內(nèi)容方向達成單元知識體系構(gòu)建目標。同時，進行單元教學(xué)開始前，應(yīng)通過知識點的羅列，使學(xué)生了解主題單元學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)意識，以此使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷累積學(xué)習(xí)方法，為自主英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、綜合把控主題單元整體課堂教學(xué)方向

主題單元整體教學(xué)應(yīng)注重綜合把控英語主題單元內(nèi)容之間的關(guān)系，把握整體教學(xué)的綜合走向，使整個單元的內(nèi)容按照一條主線內(nèi)容有關(guān)聯(lián)、有目標、合理化地朝著一個方向進行，既可以是知識的串聯(lián)，也可以是知識遷移與整合后形成完整的知識結(jié)構(gòu)。這就需要教師在進行小學(xué)英語課堂教學(xué)中實施主題單元整體教學(xué)策略，應(yīng)注重單元內(nèi)每節(jié)課的紐帶關(guān)系，從目標設(shè)定著手，通過語言詞匯積累、語言運用知識構(gòu)建、英語文化知識了解、情感表達模式等將教育內(nèi)容聯(lián)系起來，有效實現(xiàn)單元整體教學(xué)目標。

如，在人教精通版四年級 Unit l Welcome to my new home教學(xué)時，針對這篇以介紹家居用品等室內(nèi)布局的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)針對“歡迎來到我的新家”主題內(nèi)容，進行順序遞進式的教學(xué)，按照整個單元的教學(xué)內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣由淺入深進行教學(xué)活動的開展，并在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定邏輯順序介紹事物的習(xí)慣。同時，教師可以借助多媒體視頻的動畫功能，將這個單元內(nèi)需要介紹的房間以及房間內(nèi)的物品一一呈現(xiàn)出來，學(xué)生透過視頻圖畫，對每個房間的介紹細致地觀看，達成系統(tǒng)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標。教師通過這樣的展示模式，還可以借助圖畫展示加深學(xué)生對英語單詞、句型的掌握，使學(xué)生在對話中有效完成整個單元的主題學(xué)習(xí)，尤其是單詞對應(yīng)家居用品的多媒體教學(xué)模式，可以提升學(xué)生單詞理解與記憶效果，并可以有效地運用。因此，針對這節(jié)豐富的單元教學(xué)內(nèi)容，教師可以依照從前到后、從簡單到復(fù)雜的模式進行教學(xué)。如同本單元中，首先邀請朋友們來新家參觀，介紹自己的臥室（my bedroom），然后介紹起居室，接著介紹廚房、浴室，最后進行各種物品TV、DVD、computer的介紹，有效完成主題單元整體教學(xué)活動。

三、精心設(shè)計主題單元整體課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語教師在實施主題單元整體教學(xué)策略過程中，應(yīng)通過精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，在了解學(xué)生基礎(chǔ)上有效開展此種教學(xué)活動。并通過相適應(yīng)教學(xué)手段，對教學(xué)內(nèi)的整體內(nèi)容進行合理規(guī)劃，滿足學(xué)生整體學(xué)習(xí)需求，激發(fā)出學(xué)生英語學(xué)習(xí)主觀能動力，實現(xiàn)主題單元教學(xué)目標。教師在做規(guī)劃前，應(yīng)對教學(xué)的教材進行細致的研究，并對要參與學(xué)習(xí)的學(xué)生進行詳盡了解，通過對這兩者的詳盡感知，有效地規(guī)劃內(nèi)容，合理高效率地達成既定的整體教學(xué)目標。

如，在人教精通版六年級上冊Unit2 What’s your hobby？這一單元教學(xué)時，教師應(yīng)用過精心準備基礎(chǔ)上，對本單元教學(xué)內(nèi)容進行詳細了解，將教學(xué)的重難點內(nèi)容分別羅列出來。教學(xué)重點是“學(xué)生可以熟練的使用What’s your hobby？進行提問，并可以運用I like doing... 進行回答”，教學(xué)的難點是如何引導(dǎo)學(xué)生有效進行簡單實用性的對話，并可以運用第三人稱進行替換。教師在清晰重難點基礎(chǔ)上，對本單元內(nèi)容進行細致準備，契合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，在鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自己廣泛興趣愛好基礎(chǔ)上，有效學(xué)習(xí)本單元英語內(nèi)容，達成知識體系與情感培養(yǎng)的雙重目標。同時，匯集本單元內(nèi)，學(xué)生興趣愛好表達的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)內(nèi)容學(xué)以致用，展示良好的學(xué)習(xí)效果，也呈現(xiàn)教師在主題單元整體教學(xué)內(nèi)容進行準備的成效。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重精心準備的過程，并通過合作小組練習(xí)、表演情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)手段，有效完成What’s your hobby？相關(guān)知識的運用，使學(xué)生堅實掌握知識運用的方法，達成整體教學(xué)目標。

四、逐層遞進主題單元整體課堂教學(xué)維度

逐層遞進主題單元整體教學(xué)維度，是教師在整個教學(xué)策略實施過程中較為重要的工作內(nèi)容。在這個教學(xué)策略實施過程中，教師不僅要對整體單元知識點進行詳盡細致地分析，還要對整個教學(xué)的過程進行統(tǒng)籌，目的是使整個教學(xué)過程內(nèi)容充實并豐盈，同時具有邏輯清晰的特點，做到可以幫助學(xué)生明明白白進行學(xué)習(xí)的目地?；谶@樣的教學(xué)準備，教師不僅細致，還應(yīng)同時做到周到，考慮整個課堂教學(xué)的維度，拓寬學(xué)生英語知識視域。

因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，應(yīng)切實從教材整合出發(fā)、從滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建一整套可行性超強的主題單元學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生通過層層深入的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，掌握扎實的小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此應(yīng)對來自英語學(xué)習(xí)的各種能力要求，有效推動整個小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)。學(xué)生通過教師這樣邏輯性學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，英語學(xué)習(xí)思維能拓展到更高的層級，實現(xiàn)有效將知識與活動結(jié)合一起的學(xué)習(xí)模式，掌握英語學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫技巧，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，收獲語言學(xué)習(xí)過程中自我挑戰(zhàn)成功的滿足感。由此，教師在這個教學(xué)過程中注重在整體設(shè)計主題單元課堂教學(xué)活動時，從教學(xué)橫向與縱向進行綜合分析基礎(chǔ)上，有效地幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的視域拓展到一個新的領(lǐng)域，并在這個領(lǐng)域中，不斷通過自身努力，利用教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境，依賴教師教學(xué)策略，不斷精進自己的英語學(xué)習(xí)能力，取得良好的學(xué)習(xí)體驗。教師通過教學(xué)維度的拓寬，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提升自身專業(yè)度的同時，將教學(xué)效率提高到新的階梯，展示小學(xué)英語課堂教學(xué)多彩紛呈效果。

結(jié) 語

小學(xué)英語課堂教學(xué)中，實施主體單元整體教學(xué)策略，是教師教學(xué)技能提升的需求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的需求。作為小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合教學(xué)實際，通過精準理解主題單元整體課堂教學(xué)意義、綜合把控英語課堂教學(xué)方向、精心設(shè)計主教學(xué)內(nèi)容、逐層遞進教學(xué)維度四個方面進行有效的教學(xué)實踐探究，培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)英語綜合性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在有趣、豐富的體驗中不斷發(fā)展英語學(xué)習(xí)能力。

編輯/彥章 美術(shù)設(shè)計/甄海龍