木槿

雨后，我?guī)鹤訕窐返叫^(qū)的小花園散步，撿到一根合歡樹上掉下來的斷枝，上面還有幾朵淡紅色的絨花。樂樂仔細看了看那幾朵絨花，說：“這花真好看！可是樹枝斷了，太可惜了。咱們把它帶回家，插在花盆里，再澆澆水，是不是又能長出一棵大樹呢？”

我說：“合歡樹都是種在外面，插在花盆里怕是活不了?！?/p>

兒子反駁：“你把綠蘿、吊蘭插在花盆里就能活，合歡樹為什么不能活？試試嘛！”我不想讓他掃興，沒有阻止他。

一回到家，樂樂就徑直跑到陽臺上栽他帶回來的合歡樹枝。等他忙完，我去陽臺上一看，花盆旁邊撒了不少土，和著他澆水時漏在地上的水，已經(jīng)成了一片泥地。但看著他熱情滿滿的樣子，我沒忍心責怪他，只要求他把“戰(zhàn)場”打掃干凈。

過了幾天，樂樂沮喪地告訴我：合歡樹枝死了。說著，硬拉我去陽臺上看。只見幾朵合歡花已枯萎凋謝，樹枝也蔫蔫的沒一點精神。

兒子不解地問：“媽媽，為什么合歡樹枝栽在花盆里會死，吊蘭和綠蘿卻能活呢？”

“可能它不適應室內(nèi)的環(huán)境吧。合歡樹一般都比較高大，生長在外面，需要充足的陽光雨露。”我說。

其實，當初樂樂要把合歡樹枝帶回來栽時，我就預感到不會成活，但沒有阻止他，而是給他試錯的機會，讓他自己去試一試，自己尋找答案。我想讓他對新鮮事物始終保持著強烈的好奇心，并樂于去探索。

一天晚上，樂樂找來一把鉗子，把一只回形針擰開，一頭彎成一個小鉤。我問他要做什么，他說要自制一個釣魚鉤，上次去郊游時他看到湖邊有人用自制的魚鉤釣魚，他也想自己做一個。然后他向我要了一卷結(jié)實的細線，約半個小時后，他宣布魚鉤做好了。我一看，他把回形針的一頭擰成魚鉤狀，另一頭則留了一個完整的環(huán)，方便系線，做出的魚鉤還挺像那么回事。

第二天是周末。一大早樂樂就起床了，要我們帶他去郊區(qū)的湖邊釣魚，用他自制的魚鉤，他還用面粉自制了魚餌。

那天，樂樂一條魚都沒有釣上來，但我還是表揚了他：“樂樂遇事愛嘗試、愛探索，是個愛動腦筋的孩子，非常棒！”

因為受到激勵，樂樂更熱衷于探索了。釣魚回來的路上，他看到路邊一位賣菜的農(nóng)村老人，稱菜時用的是以前那種小桿秤，非常好奇，上前仔細觀察了一番。一回到家，他就開始研究怎么自制桿秤，找來了圓木棒、塑料小盤子、線以及一把舊鎖。他用圓木棒做秤桿，用筆在上面刻了細密的刻度，用舊鎖做秤砣，又在塑料小盤上打了三個小孔，每個小孔系一根線，再把三根線一起系在秤桿上，一根桿秤就做好了。

不少家長對孩子一些幼稚的想法和行為不理解，要么嗤之以鼻，要么出面干涉甚至武斷阻止，理由是免得孩子瞎忙。他們對孩子實施的是不許出錯或避免出錯式的管教。殊不知，這會讓孩子覺得自己的想法沒有什么價值并放棄嘗試，漸漸失去探索的欲望。孩子在成長過程中，需要自己動手去不斷接觸新事物，甚至親自碰壁，并在一次次嘗試或碰壁中獲得經(jīng)驗，得到成長。正如一位教育家所說：孩子的成長是螺旋式的，要不斷去試錯，才能前進。