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        如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        2021-01-17 14:14:53丁紅云
        紅豆教育 2021年28期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識(shí)小學(xué)生情境

        丁紅云

        【摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)于未知事物的探索欲較強(qiáng),有著較重的好奇心。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng)

        小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中,教師需要以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式教導(dǎo)學(xué)生,避免傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式引起學(xué)生的厭惡,而是應(yīng)當(dāng)以興趣激發(fā)為主,從知識(shí)的學(xué)習(xí)層面躍升到知識(shí)的理解、運(yùn)用,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力,從而自發(fā)自主地沉浸學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生在小學(xué)階段,抽象思維較弱,難以理解較復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容。因此,教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),將學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)因素考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)中,深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

        一、抓住心理特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,主要是以師為主體,通過(guò)教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)的形式進(jìn)行。限制了學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習(xí)規(guī)律,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不透徹,知識(shí)掌握不透徹。因此,教師在教學(xué)時(shí)需要尊重學(xué)生的主體地位,正確指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,不做領(lǐng)導(dǎo)者改當(dāng)“引領(lǐng)者”,從而發(fā)揮學(xué)生自主性。例如:在教學(xué)"小數(shù)乘法"知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí),可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的模式,基于學(xué)生善于探索的學(xué)習(xí)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生問(wèn)題求知的欲望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。在這一課的教學(xué)過(guò)程中,教師可以先將教材中的重難點(diǎn)與學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景進(jìn)行結(jié)合,如可以生活場(chǎng)景為教學(xué)素材舉例,“給一個(gè)長(zhǎng)2.4米,寬0.8米的長(zhǎng)方形宣傳欄刷油漆,一共需要多少千克油漆,已知每平方米要用油漆0.9千克?"創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生探知欲望,觸發(fā)學(xué)生思維,從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),得出答案‘長(zhǎng)方形面積為2.4x0.8=1.92,每平方米用油漆0.9千克,所以答案為0.9x1.92=1.728。通過(guò)生活化情境的創(chuàng)設(shè),首先讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近感,然后通過(guò)問(wèn)題的探索,激發(fā)思維的發(fā)散,最后在學(xué)生問(wèn)題求知的過(guò)程中滲透知識(shí)點(diǎn)。

        二、改進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

        教材并不是學(xué)生知識(shí)的唯一來(lái)源,生活中處處充滿數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,教師在教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起,觸發(fā)學(xué)生思維。為有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如:教師可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)情景,根據(jù)教科書(shū)中的數(shù)學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如在“小數(shù)除法”這一課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師可以通過(guò)多媒體展示教材中的內(nèi)容,將其做成動(dòng)畫,幫助學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí),加深學(xué)生的理解。在這一課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師可以根據(jù)“小數(shù)除法”的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)動(dòng)畫:“王鵬堅(jiān)持晨練,他平均每周應(yīng)跑多少千米?已知王鵬計(jì)劃四周跑步224千米。”通過(guò)這種方式,將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起,使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)來(lái)源于生活,生活中處處存在數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起,有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力,進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。

        三、創(chuàng)建教學(xué)情境增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異,為避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)上的差距而產(chǎn)生自卑心理,教師需要合理創(chuàng)建激勵(lì)的學(xué)習(xí)情景,不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生全面發(fā)展。為此,教師需要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,以合適的方式創(chuàng)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)情景。例如:在教學(xué)有關(guān)乘法分配律這一數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí),教師可以先幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的運(yùn)算規(guī)律,如“11x34+89x34"。當(dāng)學(xué)生掌握這一類基礎(chǔ)運(yùn)算規(guī)律后,教師可以適當(dāng)加大數(shù)學(xué)難度11x34+17x34+72x34,99x34+34,101x34-34...”強(qiáng)化學(xué)生有關(guān)這方面的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生在解題過(guò)程中,通過(guò)對(duì)比分析,能夠發(fā)現(xiàn)解決這類題型的規(guī)律,通過(guò)總結(jié)、歸納掌握乘法分配律。

        四、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活情景

        數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的許多知識(shí)都與實(shí)際生活緊密相連,因此教師要選取貼近小學(xué)生生活的事例或小學(xué)生比較熟悉的事物作為課堂教學(xué)的例子。這樣可以給小學(xué)生親切感,避免對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力,使小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)離他們并不遙遠(yuǎn),數(shù)學(xué)知識(shí)就存在于日常生活中。像小學(xué)生常見(jiàn)的時(shí)鐘、商品包裝、藥品說(shuō)明書(shū)等物品上都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí),在生活情境中,將枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變成小學(xué)生熟悉的場(chǎng)景,使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生,不僅學(xué)到了知識(shí),還學(xué)會(huì)了生活技能。

        五、適時(shí)設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

        數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是解決生活實(shí)際中的問(wèn)題?;诖?,教師要根據(jù)書(shū)本內(nèi)容,將數(shù)學(xué)問(wèn)題與相應(yīng)的情境進(jìn)行融合,創(chuàng)設(shè)多樣化的問(wèn)題情境,給小學(xué)生創(chuàng)造自由探索的空間。教師可以在課程導(dǎo)入階段,先設(shè)置一個(gè)疑問(wèn),并在疑問(wèn)中留下懸念,給小學(xué)生思考的機(jī)會(huì),滿足小學(xué)生的求知欲。小學(xué)生僅僅依靠現(xiàn)有的知識(shí)根本無(wú)法解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題,而他們又急于去解決這個(gè)問(wèn)題,這就促使小學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。這時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握設(shè)置疑問(wèn)的時(shí)機(jī),層層設(shè)疑,循循善誘,吊起小學(xué)生的胃口,帶領(lǐng)他們一同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),不斷優(yōu)化師生關(guān)系,為高效課堂的構(gòu)建打牢基礎(chǔ)。

        結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是學(xué)生學(xué)習(xí)中的催化劑。因此,教師要善于在日常的教學(xué)工作中不斷總結(jié)并優(yōu)化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生通過(guò)自己親身體驗(yàn)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,從而熱愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視學(xué)生理論知識(shí)教學(xué)以及興趣的培養(yǎng),促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王成營(yíng).小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)功能與適用情境的差異性分析[J].教學(xué)與管理,2021(26):33-36.

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