馬維娜

【摘要】當(dāng)前時代發(fā)展離不開科技的創(chuàng)新，而物理占據(jù)了科技創(chuàng)新的半壁江山，因此新一代學(xué)生學(xué)好物理對于中國科技持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展至關(guān)重要。提升初中學(xué)生物理核心素養(yǎng)不僅有益于學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，更有利于教師進(jìn)行更深層次的教學(xué)。本文講述了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性以及新時代的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中生;核心素養(yǎng);物理;新式教學(xué)法

引言

在初中物理教學(xué)課堂中，教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時，要深入分析和研究初中物理核心素養(yǎng)的組成和特點(diǎn)，并且要結(jié)合這一部分知識內(nèi)容的主要教學(xué)目標(biāo)來提高課堂教育的針對性和有效性，使學(xué)生更加靈活高效地進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、初中物理學(xué)科的重要性

物理知識是探究物質(zhì)本質(zhì)的重要知識技能之一，掌握物理專業(yè)知識是科技創(chuàng)新重要的基礎(chǔ)條件。對于初中生而言，在學(xué)習(xí)物理的過程中能夠鍛煉自身思維邏輯，使綜合思維邏輯能力有巨大的提升，為未來做更為復(fù)雜的實驗與研究預(yù)先進(jìn)行鋪墊。學(xué)好物理不僅能夠擁有相較于常人更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，還對綜合學(xué)習(xí)能力的提高有巨大幫助。物理學(xué)科涉及的知識范圍非常廣泛，且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此對于初中物理課程教學(xué)方式的革新至關(guān)重要，要提高物理學(xué)科在初中生心中的地位，使初中生理解當(dāng)今時代創(chuàng)新尤為重要，而要想試圖創(chuàng)新，就要認(rèn)真努力學(xué)習(xí)物理。無論是物理知識還是學(xué)習(xí)物理過程中培養(yǎng)的思維方式都十分重要。

1.1物理思維的廣泛應(yīng)用

物理思維在初中階段大致體現(xiàn)在思考物理題的過程中初中生是否有建模思維，建模分析，找出關(guān)鍵點(diǎn)，抓主次條件，有些次要條件可以省略，理解物理題目與實際生活的區(qū)別。鍛煉初中生的物理思維，能使學(xué)生更加容易接受物理中晦澀難懂的知識點(diǎn)，也能幫助教師在教學(xué)過程中更為便捷地進(jìn)入深層次教學(xué)。對于其他學(xué)科來講，擁有物理思維也有益于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，例如數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物等理科學(xué)科的計算與實驗，都需要物理學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的思維去解析，而對于語文與英語一類的文科學(xué)習(xí)，物理思維則會使學(xué)生的作文語言更具邏輯性。由此可見，物理思維隨處可見，而且學(xué)生可在各個學(xué)科之間利用物理思維融會貫通。而對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生擁有一個科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S。

二、初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

1.新課導(dǎo)入階段

在班級教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生更加積極地進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，教師一定要加強(qiáng)對課堂導(dǎo)入階段的重視。這主要是由于課堂知識導(dǎo)入階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的開端，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段，因此在班級教學(xué)的過程中，教師要科學(xué)合理地導(dǎo)入新課，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在班級教學(xué)開始時，教師要為學(xué)生展示斜面和小車。教師用力拉著小車在水平木板上前進(jìn)，然后停止用力，小車停止了。教師要讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師所展示的實驗內(nèi)容，之后向?qū)W生提問：“在觀看完老師所演示的實驗后，請大家認(rèn)真思考一下：是什么原因讓小車前進(jìn)的呢？這說明物體在運(yùn)動時是必須受力的嗎？物體持續(xù)性運(yùn)動是需要用力來維持嗎？”為了便于學(xué)生理解，教師可以反復(fù)演示整個實驗過程，或者要求幾名學(xué)生到講臺上進(jìn)行實驗的演示，從而加深學(xué)生對這部分知識內(nèi)容的印象。當(dāng)學(xué)生回答完問題之后，教師將小車放在斜面上后放手，讓小車從斜面上滑行。在為學(xué)生演示這一內(nèi)容時，教師要向?qū)W生提問：“請同學(xué)們思考一下：小車到水平面之后會馬上停止嗎？還是會一直運(yùn)動下去？小車到達(dá)水平面時，雖然在水平方向沒有受到一定的力，但是小車仍然會繼續(xù)前進(jìn)，這是為什么呢？”教師在提出這一系列問題之后，要讓學(xué)生結(jié)合教師之前所演示的實驗內(nèi)容進(jìn)行綜合性的思考，從而使學(xué)生能夠理解小車運(yùn)動和力之間的關(guān)系，在腦海中有一個深刻的印象。當(dāng)學(xué)生完成這部分知識學(xué)習(xí)之后，教師要對這兩個實驗內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望：“同學(xué)們得出兩種不同的結(jié)論，分別代表的是兩種不同的認(rèn)識。古希臘學(xué)者亞里士多德認(rèn)為運(yùn)動需要力的維持，但是意大利科學(xué)家伽利略卻認(rèn)為運(yùn)動不需要力來維持。那么，到底哪一個學(xué)者的認(rèn)識是正確的呢？請同學(xué)們跟隨老師繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)?！蓖ㄟ^這種探究性問題的教學(xué)引入，不僅有助于激發(fā)學(xué)生對這部分知識內(nèi)容學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心以及探究欲望，還有助于學(xué)生在腦海中對所學(xué)知識有一個初步的印象，從而更加有效和高效地進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生牢記基礎(chǔ)知識

教師應(yīng)結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，用多年的經(jīng)驗以及想象力培養(yǎng)初中生的物理思維，讓學(xué)生掌握較難的物理概念。例如，熱現(xiàn)象中的液化、汽化、升華、凝固等，像這類具有抽象化的概念如果用晦澀難懂的言語講述將會大大降低課堂效率，單一的解說更會阻礙初中生去理解。因此，教師應(yīng)通過轉(zhuǎn)化、舉例以及具體簡單的話語來為初中生解說，以便初中生能夠更全面地理解并使這些物理概念在大腦中以深刻的印象記憶。有些物理概念在初中生的平常生活中并不能時常被發(fā)現(xiàn)，被觀看，因此，教師要靈活地運(yùn)用學(xué)校提供的多媒體等新型教學(xué)手段來為初中生作出展示。

總結(jié)

物理是現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的重要工具，學(xué)好初中物理可以為未來學(xué)習(xí)更復(fù)雜的物理知識做好鋪墊，從而利用物理學(xué)推動科技創(chuàng)新，促進(jìn)國家的發(fā)展，這同時也是成為復(fù)合型人才的必備條件。因此，初中物理教師要注重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，激發(fā)學(xué)生對于物理的興趣，從多方面提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃佳鳳如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（4）：18.