郭麗麗
高中思想政治新課程已經(jīng)實施了一個學(xué)年,在新課程改革的背景下,應(yīng)該如何上好思政課?我認(rèn)為思政課的開展應(yīng)按照新課標(biāo)和新高考評價體系“一核四層四翼”的要求,要以發(fā)展學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo),課程必須服務(wù)于人的成長需要。好的思政課,應(yīng)該是以學(xué)科核心素養(yǎng)為綱的,有高度、有溫度、有深度的課程。
思政課的高度主要是指思政課要堅持正確的思想政治方向,也就是要始終站在為黨和國家培養(yǎng)人的政治高度。這就要求思政課教師要增強育人意識,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、辨析、反思和實踐,真學(xué)真懂真信真用馬克思主義,從而在人生成長道路上把握正確的思想政治方向。思政課學(xué)科核心素養(yǎng)就是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。
思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與。培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同,是思想政治學(xué)科最根本、最核心的任務(wù)。政治認(rèn)同就是要培養(yǎng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨和社會主義的真摯情感和堅定信念,使學(xué)生自覺擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,弘揚和踐行社會主義核心價值觀。新時代強化政治認(rèn)同,就是要著力用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。“人民有信仰、民族有希望、國家有力量”,所以夯實政治認(rèn)同,就是要“補精神之鈣”。高中階段的思想政治課,一定不能只停留在理論的灌輸,而是要使學(xué)生真正建立起對中國共產(chǎn)黨和社會主義的真摯情感和堅定信念。
根據(jù)新課標(biāo)的要求,《公有制為主體,多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展》這一課,是要幫助學(xué)生理解我國為什么要堅持公有制為主體多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展,從而對我國的基本經(jīng)濟制度建立高度的政治認(rèn)同,樹立制度自信。所以,我的教學(xué)設(shè)計中,選擇用芮城縣的光伏扶貧項目作為情境探究材料,通過播放《朝聞天下》對芮城光伏項目的報道、芮城電視臺對學(xué)張鄉(xiāng)水峪村光伏扶貧成果的報道,以及向?qū)W生展示芮城光伏項目對芮城縣經(jīng)濟、人民生活的積極意義。引導(dǎo)學(xué)生思考光伏基地項目有哪些主體的參與,分別發(fā)揮了什么作用,為什么公有制必須是主體。學(xué)生對這些發(fā)生在身邊的事情很感興趣,課堂充滿了濃厚的思考氛圍。學(xué)生真正地發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識到中國特色的基本經(jīng)濟制度就是好,必須要毫不動搖地堅持公有制為主體,才能保證我國社會主義建設(shè)的方向,必須毫不動搖地堅持多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展,才能滿足人民對美好生活的追求。
思政課的溫度,主要表現(xiàn)在教師和學(xué)生的激情和情懷、分析問題解決問題過程中的創(chuàng)新精神合作意識。用激情點燃激情,用靈魂觸動靈魂,才能讓思政課吸引人、打動人、引導(dǎo)人。所以,要想讓思政課有溫度,就要讓思政課活起來、動起來,教學(xué)設(shè)計要更多得關(guān)注課堂情境和活動的設(shè)置。
活動型課程的構(gòu)建是本輪思想政治課程改革的最大亮點。思政課的政治性、理論性、價值性很強,很多老師會陷入講大話、講空話、講套話的怪圈,讓學(xué)生聽得晦澀難懂、枯燥乏味。高中生思維活躍,不輕信別人的結(jié)論,愛評論和爭論,所以會經(jīng)常提出問題。所以,想要達到“感人于肺腑,動人于心弦”的效果,思政課的內(nèi)容必須有靈魂、有血有肉,思政課的開展就需要采取便于互動與交流的活動型課程。
好的思政課應(yīng)該是通過活動和議題的設(shè)置,讓學(xué)生議起來,動起來,通過問題情境的創(chuàng)設(shè)和社會實踐活動的參與,促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高實踐能力。在一次教學(xué)觀摩會上,王明霞老師的點評讓我記憶猶新,課堂教學(xué)一定要處理好多與少的問題,忽略過程,只關(guān)注觀點,就會導(dǎo)致老師講得多,學(xué)生思考少,就會導(dǎo)致課堂死氣沉沉,大大拉低課堂的實效性。
上完《法治社會》這節(jié)課后,我很激動,忍不住和其他同事交流課堂上孩子們的表現(xiàn),分享這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和心得。這節(jié)課在設(shè)計中選擇了三個情境:娛樂圈沒有法外之地;網(wǎng)絡(luò)沒有法外之地;學(xué)校沒有法外之地。選用當(dāng)時娛樂圈的一則消息——為助理偶像打榜,粉絲不惜重金購買牛奶飲品,喝不完的全部雇人倒到下水道。選用一則大家熟知的網(wǎng)絡(luò)造謠誹謗致受害者社死,受害者堅持用法律武器維護自己的合法權(quán)益的案例。在這兩個案例的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題,讓學(xué)生參與討論,發(fā)表對社會事件的看法,提出自己認(rèn)為合理的解決措施。然后,學(xué)生自身的實際,談對校園霸凌行為的看法和解決措施。這三個話題和學(xué)生的生活實際聯(lián)系得都比較緊密,議題的可議性也很強,整個課堂思考和表達的氣氛特別濃厚,學(xué)生積極性空前高漲。通過討論、辨析、對比、總結(jié),學(xué)生自己就歸納出了法治社會的內(nèi)涵和特征,法治中國需要法治國家、法治政府、法治社會一體建設(shè)以及建設(shè)法治社會的意義。精彩的課堂活動設(shè)計點燃了學(xué)生,同時我也被孩子們的思維火花點燃著。
1、關(guān)于深度
思政課的深度主要是關(guān)注思政課的綜合性和思辨性。綜合性要通過開展大單元教學(xué)設(shè)計,實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容從碎片化走向結(jié)構(gòu)化。思辨性應(yīng)見之于“辨析式”的學(xué)習(xí)路徑。高中階段是思維發(fā)展的黃金時期,高中生正處于從形象思維到抽象思維過渡,辯證思維日趨發(fā)展的階段。尊重學(xué)生自主辨識、選擇的權(quán)利,幫助他們經(jīng)歷以建設(shè)性批判思維為特征的辨析過程,才能使其真學(xué)、真懂、真信、真用,從而真正實現(xiàn)思想政治教育的有效價值引領(lǐng)。
省實驗中學(xué)的董老師在觀摩課教學(xué)中,以脫貧攻堅戰(zhàn)的全面勝利為案例進行教學(xué)的時候,設(shè)置了一個議題:“在2020年的最后一天,美國《紐約時報》刊登了一篇名為“工作、住房和牛”的報道,文章稱中國為幫助該國最貧困的民眾而投入巨大,質(zhì)疑中國的脫貧項目“代價高昂”和“難以維持”,最終會陷入扶貧和返貧的循環(huán)。你覺得如何回應(yīng)《紐約時報》對中國脫貧成就的質(zhì)疑?”學(xué)生調(diào)用自己學(xué)過的課本知識和自己課余時間學(xué)到的一些儲備知識,在課堂上精彩發(fā)言,感動了在場的所有老師,收到了很好的課堂效果。
在新課標(biāo)改革背景下,我認(rèn)為把握好“三個度”,才能引導(dǎo)學(xué)生在“有我”的狀態(tài)下思考中國的未來發(fā)展,這應(yīng)當(dāng)是思政課的發(fā)展方向。