黃亞成

在小學(xué)語文教學(xué)中要注重古詩詞教學(xué)，教師要充分利用情景教學(xué)的方法開展教學(xué)，讓學(xué)生在良好的情景中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生理解性記憶古詩詞，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也提高課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者將重點(diǎn)針對(duì)情景教學(xué)法如何高效應(yīng)用在小學(xué)語文的古詩詞教學(xué)中，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建高效的語文課堂，也為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從小培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

一、情景教學(xué)法在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的意義

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，古詩詞教學(xué)是較為重要的內(nèi)容，但古詩詞經(jīng)常以背誦學(xué)習(xí)為主，學(xué)生無法理解其含義，學(xué)習(xí)效率低下的同時(shí)，學(xué)習(xí)自主性也較低。教師可以開展情景教學(xué)法，通過情景激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。新課程改革的教學(xué)背景下要注重古詩詞教學(xué)，將情景教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中具有重要的意義，學(xué)生通過古詩詞背誦與學(xué)習(xí)可以了解更多的文化知識(shí)，情景教學(xué)的方法也可以為學(xué)生構(gòu)建良好的古詩詞情景，使學(xué)生能夠充分感受作者的情懷。另外，利用情景教學(xué)法也能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的難度，更能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)課堂氛圍。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.構(gòu)建生動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，思維與智力都處于不斷發(fā)展的階段，學(xué)生對(duì)事物的理解比較直觀，不會(huì)邏輯思維和思考。對(duì)此，在古詩詞的教學(xué)課堂中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，通過情景教學(xué)法為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠更為直觀地了解古詩詞中的景象和事物，學(xué)習(xí)的熱情能夠被充分激發(fā)，想象力能夠得到培養(yǎng)，思維的邏輯性能夠得到提高。

例如在學(xué)習(xí)《畫》一課時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生先進(jìn)行古詩詞的閱讀，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地自主思考作者所要描繪的內(nèi)容或者景色，之后教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析作者所應(yīng)用的詞匯，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，教師為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字分析，幫助學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的課堂情景，學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的探索欲，進(jìn)而學(xué)生的古詩詞理解能力以及學(xué)習(xí)效率都能夠得到提高。

2.促進(jìn)情感誦讀，鼓勵(lì)教學(xué)互動(dòng)

在古詩詞課堂學(xué)習(xí)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，要讓學(xué)生帶有感情色彩地對(duì)古詩詞進(jìn)行朗誦，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)情感，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更為積極主動(dòng)。在誦讀的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受作者筆下所描繪的情感，學(xué)生也可以通過自己的文字理解感受情感。

例如在學(xué)習(xí)《詠柳》一課時(shí)，教師可以結(jié)合作者所描寫的景色為學(xué)生分析作者所要體現(xiàn)的情感，也可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生直觀展示古詩所表達(dá)的含義，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加積極地觀看和閱讀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受情感，并從生活中對(duì)景色的理解融入情感，促使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也促使學(xué)生可以感受到古詩詞的魅力，進(jìn)而學(xué)生會(huì)更為積極地參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀情感以及對(duì)古詩詞的理解能力也能夠得到提高。

3.關(guān)注教學(xué)拓展，優(yōu)化施教效率

在古詩詞教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)為學(xué)生拓展課外知識(shí)，課本內(nèi)的古詩詞內(nèi)容有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也很難產(chǎn)生興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的古詩詞內(nèi)容為學(xué)生拓展知識(shí)，一方面可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，其課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高與優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高。例如在學(xué)習(xí)《清明》一課時(shí)，詩歌內(nèi)容主要是描述清明節(jié)氣的景色，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡的內(nèi)容進(jìn)行古詩詞拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過更多的古詩詞了解更多的內(nèi)容，例如教師可以尋找課外與清明相關(guān)聯(lián)的古詩詞，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到古詩詞的樂趣，促使學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能夠得到提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以保障，學(xué)生對(duì)古詩詞的掌握也更為扎實(shí)。

總而言之，在古詩詞的教學(xué)中要提高學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生能夠主動(dòng)探索古詩詞，也能夠深入到情景中。教師要為學(xué)生營(yíng)造充分的情景，促使學(xué)生能夠更為深刻地感受古詩詞的含義，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)水平。