陳新宇 平頂山技師學(xué)院

聲樂教學(xué)既是聽覺藝術(shù)又是表演藝術(shù)，作為歌唱者不僅需要具備扎實(shí)的基本功，同時(shí)還需要具備健康的體魄和良好的素質(zhì)。由于聲樂藝術(shù)的最大特點(diǎn)在于藝術(shù)性、實(shí)踐性和技術(shù)性，在開展聲樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，為了讓學(xué)生全面掌握和運(yùn)用聲樂技巧，作為教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面且詳細(xì)的講解，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深入體會(huì)和感悟其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。另外需要嚴(yán)格遵循因材施教和循序漸進(jìn)的基本原則展開聲樂教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的表現(xiàn)能力。

一、增強(qiáng)教學(xué)趣味性，深入挖掘情感因素

培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力并不是一件簡單的事情，不僅教師需要投入一定的精力和時(shí)間，作為學(xué)生也需要保持高度的學(xué)習(xí)熱情，才能積極投入到聲樂教學(xué)中。因此在教學(xué)中需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取措施增強(qiáng)教學(xué)趣味性。例如在教學(xué)時(shí)可以利用穿小孔、走迷宮等方法活躍課堂氛圍。穿小孔主要指的是教師利用一張有小圓孔的紙張，問學(xué)生怎樣讓聲音穿過這個(gè)小孔，這時(shí)候?qū)W生紛紛集中精力開始嘗試發(fā)音，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑腊l(fā)出“l(fā)a”的長音可以穿過小孔。走迷宮這個(gè)游戲的具體流程：教師事先在黑板上展示聲音迷宮圖，當(dāng)教師在彈出一個(gè)音的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生大膽唱出長短音，其中對(duì)于發(fā)音準(zhǔn)確和聲音充滿感情的學(xué)生可以加以表揚(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生需要進(jìn)行鼓勵(lì)。通過利用游戲的方式增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

二、重視學(xué)生的咬字，全面體會(huì)情感內(nèi)涵

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。很多時(shí)候教師習(xí)慣于大包大攬，導(dǎo)致有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一遇到問題就會(huì)尋求他人的幫助，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)有些學(xué)生在歌唱的時(shí)候吐字和咬字都非常不清晰，觀眾在傾聽時(shí)往往只聞其聲卻聽不清歌詞內(nèi)容，這容易影響到觀眾的正常體驗(yàn)。由此可見清晰的吐字和咬字對(duì)歌唱效果具有十分關(guān)鍵的影響，也能準(zhǔn)確表達(dá)出歌曲的思想情感。在聲樂教學(xué)中時(shí)常遇到有些學(xué)生存在聲音好聽但“言之無物”的問題，或者一味注重聲樂技巧忽視了咬字和吐字的訓(xùn)練。因此教師需要注重訓(xùn)練學(xué)生的咬字、吐字，在掌握正確的訓(xùn)練方法后才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，在歌唱中深情地“詮釋”歌詞內(nèi)容，并充分表達(dá)出歌詞的思想情感。

三、注重歌曲的對(duì)比，充分豐富情感內(nèi)容

一般在歌唱的時(shí)候?yàn)榱吮憩F(xiàn)出歌曲中的內(nèi)在因素和情感因素，以及有效突出藝術(shù)形象，會(huì)采取“對(duì)比”的方法處理歌曲，能夠起到事半功倍的效果。

第一，對(duì)比節(jié)拍。在歌曲中節(jié)拍可分為1/4、2/4、3/4、4/4拍等，不同的拍號(hào)所表達(dá)的情緒也是有區(qū)別的，如4/4拍號(hào)能夠營造優(yōu)美、抒情的歌曲情緒；而3/4拍號(hào)多數(shù)是圓舞曲的形式。

第二，第二，歌唱速度的對(duì)比。在實(shí)際生活中不難發(fā)現(xiàn)有些歌曲的歌唱速度非?？?，有些則非常緩慢，主要是因?yàn)樵谘莩臅r(shí)候會(huì)通過一些技巧將某小節(jié)或段落進(jìn)行處理，使其呈現(xiàn)出來的效果或快或慢，以此賦予演唱歌曲富有感染力的藝術(shù)效果。

第三、“強(qiáng)”與“弱”的對(duì)比?！皬?qiáng)”與“弱”是一種辯證關(guān)系，若是在演唱中保持平鋪直敘的方式，不僅會(huì)影響到演唱的整體效果，還會(huì)給聽眾帶來不好的體驗(yàn)。因此在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握“強(qiáng)”與“弱”之間的聯(lián)系，并根據(jù)實(shí)際情況采取正確的處理方法，避免出現(xiàn)一會(huì)兒輕、一會(huì)兒響的問題，這樣只會(huì)對(duì)歌曲直接表達(dá)出的思想情感會(huì)形成一定的破壞影響。

四、剖析作品的內(nèi)涵，真切表達(dá)歌曲內(nèi)容

歌詞通常是作者通過觀察生活而有感而發(fā)，通過歌詞能夠表達(dá)出作者的意圖與立場。以《踏雪尋梅》為例，在歌唱的時(shí)候則需要表達(dá)出對(duì)梅花的喜愛之情，以及表達(dá)出了作者不畏艱難和勇往直前的思想感情。歌曲的體裁與情緒這兩者之間是存在一定的聯(lián)系的，如進(jìn)行曲的情緒通常以激昂慷慨、堅(jiān)定有力為主；而搖籃曲的情緒傾向于寧靜和溫存的；舞蹈歌曲的情緒比較歡樂愉悅。因此在聲樂教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入剖析作品內(nèi)涵，有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。另外可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察時(shí)常生活，并結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，還可以學(xué)習(xí)和揣摩經(jīng)典文學(xué)作品等，以此豐富自身的感情世界，進(jìn)而在歌唱中能夠給觀眾聽覺和視覺上帶來極大的沖擊力。

五、結(jié)語

綜上所言，聲樂教學(xué)是一種非常受學(xué)生歡迎和青睞的藝術(shù)形式，為了提升聲樂教學(xué)質(zhì)量和效果，需要在遵循學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生演唱表現(xiàn)力的大力培養(yǎng)。教師不僅需要讓學(xué)生清楚了解提升表現(xiàn)力的重要性，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到表現(xiàn)力培訓(xùn)中，通過專業(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握提高演唱表現(xiàn)力的技巧，進(jìn)而不斷提升學(xué)生自身的聲樂演唱表現(xiàn)力。