吳文穎 蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)商貿(mào)學(xué)院

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、信息的流通，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)以及人工智能飛速發(fā)展。2018年全球最大管理咨詢公司埃森哲發(fā)布一份報(bào)告《數(shù)字化轉(zhuǎn)型CFO 新使命》，報(bào)告中提到：數(shù)字技術(shù)徹底改變企業(yè)的財(cái)務(wù)模式，重塑財(cái)務(wù)組織的工作方式未來已來。由此可見，企業(yè)對于財(cái)會人員提出了更高的職業(yè)訴求。財(cái)會專業(yè)作為高職院校招生最熱門的專業(yè)之一，以培養(yǎng)基礎(chǔ)性會計(jì)技能如核算、做賬和制表，已不能滿足新型財(cái)務(wù)人的就業(yè)需求。本文旨揭示財(cái)會教育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，進(jìn)而就財(cái)務(wù)教育教學(xué)如何順應(yīng)變革、充分利用契機(jī)，分享洞見，展望未來，助力財(cái)會專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型。

一、高職財(cái)務(wù)分析教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講授為主，教師通過備課，將自己理解的知識點(diǎn)傳輸給學(xué)生。一方面，高職院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)主動性弱，對于枯燥的理論知識接受能力差。另一方面，越來越多00 后學(xué)生不拘泥于傳統(tǒng)的課堂，當(dāng)一個被動的接受者。他們更愿意成為課程學(xué)習(xí)的參與者。財(cái)會是一門理論性較強(qiáng)，知識點(diǎn)繁、雜、難的學(xué)科。教材內(nèi)容都以會計(jì)核算、會計(jì)憑證、稅務(wù)等方面展開，重復(fù)性較高。通常教師在講課的過程中注重理論知識的梳理講解，總覺得講解不夠深入，學(xué)生還有疑問，唯恐有所遺漏。可是課堂時間有限，往往是顧此失彼。理論知識學(xué)習(xí)占用大量的課時計(jì)劃，實(shí)訓(xùn)課的時間就被壓縮了。學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力欠缺，日后走向工作崗位處理實(shí)務(wù)能力較弱。

大數(shù)據(jù)時代推動了企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型，從最初的手工會計(jì)到會計(jì)電算化、會計(jì)信息化到會計(jì)智能化，對財(cái)務(wù)工作者復(fù)合型要求越來越強(qiáng)。在新技術(shù)的引領(lǐng)下，會計(jì)工作向縱橫延伸，會計(jì)由核算向管理迅速轉(zhuǎn)變。會計(jì)系統(tǒng)與外部集成度更高，不僅會實(shí)現(xiàn)與稅務(wù)、金融系統(tǒng)的集成，還會實(shí)現(xiàn)與企業(yè)客商、戰(zhàn)略伙伴等機(jī)構(gòu)信息系統(tǒng)的集成。會計(jì)信息向個性化、實(shí)時化發(fā)展，這將使會計(jì)信息用于加強(qiáng)和改善企業(yè)經(jīng)營者管理和幫助政府部門進(jìn)行宏觀調(diào)控等方面的作用更加彰顯。企業(yè)財(cái)務(wù)工作中面對的數(shù)據(jù)資源呈現(xiàn)指數(shù)增長，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)工作也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，需要財(cái)務(wù)人員主動獲取財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、使用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。會計(jì)崗位和職能的變化，過去以核算為主，大部分核算業(yè)務(wù)被機(jī)器所取代，核算為主的人員大量減少。現(xiàn)在復(fù)合型特征明顯，學(xué)生不僅要掌握基本的財(cái)務(wù)知識，還要懂管理工具，學(xué)會團(tuán)隊(duì)協(xié)作，懂得溝通交流。

二、大數(shù)據(jù)背景下高職財(cái)務(wù)分析教學(xué)改革與創(chuàng)新

（一）以社會需求為導(dǎo)向

財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)向?qū)W校提供一個大數(shù)據(jù)技術(shù)與財(cái)務(wù)分析深度融合的實(shí)踐教學(xué)平臺，打破學(xué)科壁壘，將大數(shù)據(jù)采集、商業(yè)可視化分析融入財(cái)務(wù)分析領(lǐng)域，在引導(dǎo)非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員能通過簡單學(xué)習(xí)掌握大數(shù)據(jù)分析工具基本應(yīng)用，結(jié)合財(cái)務(wù)專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)際商業(yè)問題的分析，真正發(fā)揮管理會計(jì)職能，服務(wù)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，國家數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才戰(zhàn)略落地。

大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)人員應(yīng)具備“六大”能力要素：1.數(shù)據(jù)采集能力：具備采集企業(yè)各種經(jīng)營活動、財(cái)務(wù)活動、生產(chǎn)活動中由外部或內(nèi)部產(chǎn)生的各種憑證的能力。2.數(shù)據(jù)清洗能力：具備數(shù)據(jù)識別、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)校驗(yàn)與數(shù)據(jù)回溯能力，確保原始數(shù)據(jù)的真實(shí)性和有效性。3.數(shù)據(jù)挖掘建模分析：具備對企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘建模分析的能力，從而發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營中的問題和風(fēng)險(xiǎn)。4.數(shù)據(jù)呈現(xiàn)能力：具備根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行圖表展現(xiàn)的能力，以便分析數(shù)據(jù)背后反映的趨勢、警示與價(jià)值。5.數(shù)據(jù)分析工具操作：熟悉常用的大數(shù)據(jù)分析工具的操作，可以通過數(shù)據(jù)分析工具對企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析挖掘、構(gòu)建模型。6.數(shù)據(jù)應(yīng)用與決策分析：能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析方法，通過對企業(yè)財(cái)務(wù)與經(jīng)營數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以便輔助經(jīng)營和決策。

（二）教師更新教育理念

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，財(cái)會專業(yè)學(xué)生不僅需要掌握財(cái)會方面的知識，還要求會數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析能力。此外，學(xué)生還需要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流和創(chuàng)新能力。以往我們在教授財(cái)務(wù)分析時，先介紹財(cái)務(wù)分析在的重要性，有哪些使用者，資產(chǎn)負(fù)債表分析，利潤表分析，如何利用Excel 進(jìn)行財(cái)務(wù)分析等。教師花費(fèi)較多時間講授理論知識點(diǎn)，留給學(xué)生們的實(shí)際操作時間少之又少。根據(jù)實(shí)際教學(xué)得到的反饋，高職院校的大部分同學(xué)電腦操作程度仍較低，實(shí)操能力差。然而，當(dāng)下越來越多的企業(yè)、財(cái)務(wù)公司使用Python 來進(jìn)行公司財(cái)務(wù)分析，Python 不僅分析的準(zhǔn)確全面，制作出的圖表比Excel 圖表更精美、更直觀。因而，教師需要更新自身的知識儲備與教育教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中用先進(jìn)的工具。例如，使用職教云、超星等云課堂APP，讓學(xué)生們利用手機(jī)預(yù)習(xí)、自學(xué)理論知識，并將自己的疑問或?qū)W習(xí)心得上傳到APP 上，以便任課老師搜集起來，掌握學(xué)情。課堂上有針對性講授，讓學(xué)生們有效利用課堂時間使用實(shí)訓(xùn)平臺模擬企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)新技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高探索知識的主動性。

大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨，數(shù)字技術(shù)正在重塑全球經(jīng)濟(jì)，它的飛速發(fā)展將在眾多領(lǐng)域掀起變革的浪潮。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代背景下，數(shù)據(jù)成為驅(qū)動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新要素、新引擎。高職院校財(cái)會專業(yè)作為輸出人才的基地，需要更新教育模式。將大數(shù)據(jù)的思維融入到課程目標(biāo)和課程內(nèi)容里，培養(yǎng)出更多適應(yīng)企業(yè)需求的財(cái)務(wù)人。