梁建華，趙 飛

(廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，廣東 廣州 510900)

理想是人們對未來的向往和追求。信念是人們對某種事物或思想的堅(jiān)信不疑并堅(jiān)定踐履，信仰是信念的升華，是信念的最高表現(xiàn)形式。理想信念是一個(gè)人的思想靈魂和精神支柱，理想信念也是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要內(nèi)容之一。對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育關(guān)乎中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)，意義重大。思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的主渠道和主陣地，而理想信念教學(xué)一直以來又是思想政治理論課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。中國共產(chǎn)黨百年黨史(1921-2021)是中國共產(chǎn)黨從成立、發(fā)展、壯大到實(shí)現(xiàn)長期執(zhí)政的歷史，它記錄了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民從站起來到富起來再到強(qiáng)起來的發(fā)展歷程。百年黨史蘊(yùn)含著生動、豐富的理想信念教育資源，與理想信念教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)邏輯高度吻合，具有極高的教育價(jià)值。習(xí)近平總書記曾指出：“歷史是人類最好的老師”[1]。中國共產(chǎn)黨百年黨史在理想信念教學(xué)上合理而充分的運(yùn)用，可以有效提升說服力、引領(lǐng)力、親和力和感染力。

一、百年黨史的理想信念教育價(jià)值

從哲學(xué)的視角解讀，價(jià)值是指客體能滿足主體需要的效能屬性。作為客體，中國共產(chǎn)黨百年黨史能夠滿足作為主體的大學(xué)生理想信念教育哪些需要？而大學(xué)生在理想信念上又有哪些基本需要？對這些問題，有必要進(jìn)行系統(tǒng)梳理。高校思想政治理論課對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，有三部分基本內(nèi)容：馬克思主義信仰教育、個(gè)人理想教育(主要包含生活理想、職業(yè)理想、道德理想)和社會理想教育(主要包含中國特色社會主義共同理想、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想)。教學(xué)的基本目標(biāo)就是使大學(xué)生確立科學(xué)崇高的理想信念，具體而言，就是要堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，胸懷共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，“牢固確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的共同理想和堅(jiān)定信念”[2]35。教學(xué)邏輯體現(xiàn)為“理想教育——信念教育——信仰教育”這樣一個(gè)由低級到高級漸次螺旋式上升的教育進(jìn)程。大學(xué)時(shí)期是選擇、確立和堅(jiān)定理想信念的關(guān)鍵期，大學(xué)生只有解決好理想信念問題，才能健康成長成才。習(xí)近平總書記也曾指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！盵3]54梳理理想信念教學(xué)基本內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)邏輯可知，大學(xué)生在理想信念方面有四個(gè)基本問題(又是重點(diǎn)難點(diǎn)問題)需要解決：第一，大學(xué)生需要確立什么樣的個(gè)人理想？個(gè)人理想如何融入社會理想才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化？第二，堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的信念，增強(qiáng)中華民族偉大復(fù)興的信心。第三，確立馬克思主義信仰。第四，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰。中國共產(chǎn)黨百年黨史以“事實(shí)勝于雄辯”的豐富史實(shí)和歷史邏輯很好地解答了這些基本問題，其教學(xué)價(jià)值有三個(gè)基本表征：昭示崇高價(jià)值、釋疑解惑價(jià)值、導(dǎo)航增信價(jià)值。

(一)昭示崇高價(jià)值

昭示崇高價(jià)值是指中國共產(chǎn)黨百年黨史能夠昭然和示范大學(xué)生確立科學(xué)崇高的理想信念，把個(gè)人理想有效融入社會理想的價(jià)值。從性質(zhì)看，理想信念有科學(xué)與非科學(xué)之分；從層次看，理想信念有崇高和一般之分。思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，就是要啟發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生確立科學(xué)而崇高的理想信念，把個(gè)人理想有效融入社會理想中。中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是百年黨史的主線，為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興是百年黨史的主題。中國共產(chǎn)黨在帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革開放的不懈奮斗以及新時(shí)代的接續(xù)奮斗中，一路披荊斬棘，鑄就了百年輝煌。期間，涌現(xiàn)出許許多多領(lǐng)袖人物、英雄人物、英雄團(tuán)體，他們秉持“革命理想高于天”的情懷，為了爭取民族獨(dú)立、人民解放、國家富強(qiáng)、人民幸福，老一輩革命家不惜拋頭顱，灑熱血，新時(shí)代的楷模們無私奉獻(xiàn)，鞠躬盡瘁，死而后已。這些榜樣因此也實(shí)現(xiàn)了自己人生的最大價(jià)值，獲得了社會的普遍贊譽(yù)和尊重，他們能做到這一點(diǎn)，“靠的就是一種信仰，為的就是一個(gè)理想”[4]116。這些榜樣本身就是最經(jīng)典、最鮮活、最具說服力的理想信念教育案例。榜樣以自己的實(shí)際行動，闡釋了一個(gè)人只有確立科學(xué)崇高的理想信念，才能克服前進(jìn)道路上的困難險(xiǎn)阻，一往無前；榜樣以自己的實(shí)際行動，演繹出崇高的理想信念不能只著眼于追求個(gè)人、小家庭的榮華富貴，更要著眼于國家的富強(qiáng)、人民的幸福、社會的發(fā)展進(jìn)步，因?yàn)椤叭说谋举|(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和”[5]501。人的本質(zhì)屬性的社會性，決定了大學(xué)生只有確立科學(xué)崇高的理想信念，才能最大程度實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。榜樣的所作所為昭示大學(xué)生如何把個(gè)人理想融入社會理想中，當(dāng)前，就是要融入到為中華民族偉大復(fù)興的社會共同理想中，并為之不懈奮斗，才能在報(bào)國興國的使命擔(dān)當(dāng)中，通過奉獻(xiàn)社會來成就自我。

(二)釋疑解惑價(jià)值

釋疑解惑價(jià)值是指中國共產(chǎn)黨百年黨史能夠解答大學(xué)生理想信念方面的疑問和迷惑之價(jià)值。堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，是對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的重點(diǎn)難點(diǎn)。當(dāng)前，受歷史虛無主義思潮的影響，大學(xué)生在一定程度上存在著“對馬克思主義信仰的危機(jī)”。他們的疑惑集中表現(xiàn)在：“誕生于19世紀(jì)中葉的馬克思主義有沒有過時(shí)？”“誕生于西方的馬克思主義能夠繼續(xù)指導(dǎo)新時(shí)代中國特色社會主義事業(yè)嗎？”

馬克思主義在中國的傳播、發(fā)展與中國共產(chǎn)黨的成立、發(fā)展和壯大休戚相關(guān)，命運(yùn)與共。中國共產(chǎn)黨在成立之初，就自覺地選擇馬克思主義作為指導(dǎo)思想和行動指南，至今從未動搖改變。中國共產(chǎn)黨百年黨史是堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)，不斷推進(jìn)馬克思主義中國化，篳路藍(lán)縷奠基立業(yè)，開拓創(chuàng)造百年輝煌的歷史。中國共產(chǎn)黨正是堅(jiān)持了馬克思主義的指導(dǎo)，并善于把馬克思主義基本原理與中國的具體實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn)結(jié)合起來，才能在革命、建設(shè)、改革各個(gè)時(shí)期和新時(shí)代的接續(xù)奮斗中取得輝煌成就。正是在馬克思主義指導(dǎo)下，中國共產(chǎn)黨100年間改寫了中國近現(xiàn)代歷史的基本走向。中國共產(chǎn)黨百年黨史的成功實(shí)踐證明，馬克思主義是顛撲不破的真理，馬克思主義只要與本國國情和時(shí)代特征結(jié)合起來，就具有強(qiáng)大而持久的生命力，就具有永恒的時(shí)代價(jià)值，因?yàn)檫\(yùn)用歷史唯物主義揭示人類社會發(fā)展規(guī)律的馬克思主義是科學(xué)，“世界上贊成馬克思主義的人會多起來的”[6]382。馬克思主義中國化的歷史邏輯和偉大成就，是破解大學(xué)生“對馬克思主義信仰的危機(jī)”最好、最具說服力的歷史素材，它能夠幫助大學(xué)生解開心中的疑惑，使他們在史實(shí)中深刻領(lǐng)悟和體認(rèn)馬克思主義真理的光芒，理解馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品格，信服馬克思主義為什么行，從而堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，增強(qiáng)在第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程上，堅(jiān)持以馬克思主義“觀察時(shí)代、把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代”[7]的信心。

(三)導(dǎo)航增信價(jià)值

導(dǎo)航增信價(jià)值是指中國共產(chǎn)黨百年黨史能夠指引正確的前進(jìn)方向，增強(qiáng)大學(xué)生走中國特色社會主義道路的信念，增強(qiáng)中華民族偉大復(fù)興的信心，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰的價(jià)值。當(dāng)前，國內(nèi)國際形勢錯(cuò)綜復(fù)雜。從國內(nèi)形勢看，我國正處于經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展轉(zhuǎn)型、改革攻堅(jiān)克難時(shí)期，在意識形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)了思想多元和價(jià)值觀多元的復(fù)雜狀況，貧富差距、住房醫(yī)療等社會問題仍未得到完全解決。在國際上，發(fā)生于20世紀(jì)80年代末90年代初的東歐劇變、蘇聯(lián)解體，使世界社會主義遭受重挫，陷入發(fā)展低潮，世界上為數(shù)不多的社會主義國家的發(fā)展也同樣遇到了困境，只有中國特色社會主義發(fā)展得最好。此外，以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家，當(dāng)前對我國經(jīng)濟(jì)上遏制、政治上污名化，還制造各種事端阻撓中國的發(fā)展，加之鼓吹自由主義和私有化的新自由主義等國外社會思潮也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。在國內(nèi)國際多種因素的疊加影響下，一些涉世未深、理想信念還未成熟定型的大學(xué)生在一定程度上出現(xiàn)了“三信危機(jī)”，即對中國特色社會主義道路信念的危機(jī)、對中華民族偉大復(fù)興信心的危機(jī)、對共產(chǎn)主義信仰的危機(jī)。

中國共產(chǎn)黨在建黨之初，就把共產(chǎn)主義確立為自己的遠(yuǎn)大理想。在為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想持續(xù)奮斗的百年征程中，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得新民主主義革命和社會主義革命的勝利，進(jìn)行社會主義建設(shè)艱辛探索，開辟出中國特色社會主義道路，成功推進(jìn)改革開放，實(shí)現(xiàn)全面脫貧、走向共同富裕，所取得的非凡成就令世人矚目。堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義，是“黨百年奮斗得出的歷史結(jié)論”[7]。中國共產(chǎn)黨百年黨史，體現(xiàn)了社會主義道路的必然性和正確性，展現(xiàn)了中國特色社會主義制度的獨(dú)特優(yōu)勢，揭示了中華民族偉大復(fù)興和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的光明前景。共產(chǎn)主義不僅是一種科學(xué)的思想體系和美好的社會形態(tài)，也是一種實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)運(yùn)動，中國特色社會主義每向前發(fā)展一步，都是在日益向共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想靠近。中國共產(chǎn)黨百年黨史的實(shí)踐主線是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)踐主題是中華民族偉大復(fù)興，實(shí)踐特色是中國特色社會主義，彰顯了中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好。中國共產(chǎn)黨百年黨史的發(fā)展邏輯，為幫助大學(xué)生理解掌握中國近現(xiàn)代史的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢，強(qiáng)化大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的情感認(rèn)同，增強(qiáng)中華民族偉大復(fù)興的信心，堅(jiān)持走中國特色社會主義道路的信念，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰提供了嚴(yán)密的歷史邏輯和深厚的歷史依據(jù)。“明鏡所以照形，古事所以知今”。中國共產(chǎn)黨百年黨史能夠幫助大學(xué)生“總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、把握歷史規(guī)律，增強(qiáng)開拓前進(jìn)的勇氣和力量”[8]32。

二、百年黨史的理想信念教育價(jià)值在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用

中國共產(chǎn)黨百年黨史的理想信念教育價(jià)值要在思想政治理論課教學(xué)中得到充分應(yīng)用，其基本的路徑就是要利用百年黨史資源建構(gòu)好理想信念教育三維立體課堂。三維立體課堂是由線下課堂、線上課堂、實(shí)踐課堂有機(jī)統(tǒng)一而組合成的課堂，三種課堂上下聯(lián)動、里應(yīng)外合、理論與實(shí)踐貫通，在相輔相成、相互作用下，共同推進(jìn)理想信念教學(xué)的發(fā)生、發(fā)展和完成。中國共產(chǎn)黨百年黨史中的基本史實(shí)、馬克思主義中國化理論成果、重大事件、重要人物、重要會議、重要文件、偉大精神、歷史場景、歷史節(jié)點(diǎn)、場館遺址等都包含著理想信念教育元素，蘊(yùn)含著豐富的理論資源、生動的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和偉大的精神力量，是對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育不可多得的寶貴的優(yōu)質(zhì)資源。如何才能有效地利用百年黨史資源建構(gòu)好三維立體課堂？下面分別對此進(jìn)行探討。

(一)線下課堂的建構(gòu)

線下課堂是對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的實(shí)體課堂，屬于主課堂陣地。其教學(xué)主線是大學(xué)生應(yīng)該確立什么樣的個(gè)人理想和社會理想。教學(xué)主題是堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的信念，增強(qiáng)中華民族偉大復(fù)興的信心，堅(jiān)定馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義信仰。教學(xué)主要任務(wù)是向大學(xué)生介紹、闡釋與理想信念教學(xué)主線、主題相關(guān)的理論及要義，以啟發(fā)引導(dǎo)大學(xué)生確立科學(xué)崇高的理想信念，成長為新時(shí)代中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

利用中國共產(chǎn)黨百年黨史資源建構(gòu)好線下課堂，關(guān)鍵點(diǎn)就是要在百年黨史的宏大敘事中精選出與理想信念教學(xué)主線、主題和主要任務(wù)相匹配的資源，在此基礎(chǔ)上，綜合利用多種教學(xué)法去建構(gòu)線下主課堂，諸如啟發(fā)式灌輸法、問題討論法、經(jīng)典案例分析法等。此時(shí)，百年黨史的選擇和利用有三個(gè)指向：其一，作為理論啟發(fā)應(yīng)用時(shí)，可重點(diǎn)選擇百年黨史中能夠揭示出社會理想的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢的資源，以作為理論啟發(fā)的論證和支撐材料，因?yàn)檎莆绽碚撌菆?jiān)定科學(xué)崇高理想信念的基礎(chǔ)。如新民主主義革命、社會主義革命、社會主義建設(shè)等基本史實(shí)；毛澤東思想、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化理論成果；新中國成立、改革開放、全面脫貧等重大事件；遵義會議、十一屆三中全會等重要會議。這些資源的有效應(yīng)用，深刻揭示出中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，以馬克思主義為指導(dǎo)，走中國特色社會主義道路的歷史必然性、科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)性，以豐富生動的史實(shí)展現(xiàn)了中華民族偉大復(fù)興和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的光明前景，能幫助大學(xué)生透徹地理解中國共產(chǎn)黨的能，馬克思主義的行，中國特色社會主義的好。其二，作為問題討論指向應(yīng)用時(shí)，可在百年黨史中重點(diǎn)選擇與理想信念教學(xué)主線、主題、主要任務(wù)相關(guān)的疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展討論，以達(dá)到明辨是非曲直，堅(jiān)定科學(xué)崇高理想信念的教學(xué)效果。如個(gè)人理想能否脫離社會理想而存在？為什么個(gè)人理想要和社會理想同向同行？為什么要選擇和堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)？中國共產(chǎn)黨為什么能？中國特色社會主義好在哪？中華民族偉大復(fù)興面臨哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？為什么說共產(chǎn)主義不是渺茫的，它體現(xiàn)了社會發(fā)展的規(guī)律和必然趨勢？為什么共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的實(shí)現(xiàn)具有長期性、艱巨性和曲折性？百年黨史能夠以其深厚的史實(shí)資源和歷史邏輯回應(yīng)和解答這些疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。其三，作為案例分析指向應(yīng)用時(shí)，可重點(diǎn)選擇百年黨史中與理想信念教學(xué)主線、主題、主要任務(wù)相關(guān)的重大事件、榜樣人物和英雄團(tuán)隊(duì)、偉大精神等相關(guān)的典型案例進(jìn)行深度分析。諸如，抗日戰(zhàn)爭、新中國成立、改革開放、精準(zhǔn)扶貧等重大事件；領(lǐng)袖人物、英雄人物和英雄團(tuán)體等榜樣；紅船精神、長征精神、“兩彈一星”精神、抗疫精神等偉大精神。通過對這些典型案例的深度分析，增強(qiáng)大學(xué)生對科學(xué)崇高理想信念的情感認(rèn)同、思想堅(jiān)定以及行動自覺。

(二)線上課堂的建構(gòu)

線上課堂是對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的網(wǎng)絡(luò)課堂，它是對線下主課堂的補(bǔ)充和擴(kuò)展，它對線下主課堂起輔助教學(xué)作用。線上課堂的建構(gòu)要堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，突出以學(xué)生的自主探究為基調(diào)的自主學(xué)習(xí)特色。線上課堂的建構(gòu)包括教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主探究、檢視評價(jià)三個(gè)基本模塊。在教師導(dǎo)學(xué)模塊，與教學(xué)專題或教學(xué)單元(章、節(jié)、目)相對應(yīng)，教師要圍繞理想信念教學(xué)的主線、主題和主要任務(wù)，利用中國共產(chǎn)黨百年黨史的豐富資源生成探究學(xué)習(xí)主題并發(fā)布。如從百年黨史看中華民族偉大復(fù)興的社會共同理想對國家發(fā)展的重要意義和作用；從百年黨史看崇高科學(xué)的理想信念對人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要意義和作用(以領(lǐng)袖人物、英雄人物為例)；百年黨史中的領(lǐng)袖人物、英雄人物的理想信念有哪些共同特質(zhì)？從中國全面脫貧和抗擊新型冠狀病毒肺炎的偉大成就看中國特色社會主義制度的優(yōu)越性等探究主題。教師還要列出閱讀書目和相關(guān)文章，如馬克思主義經(jīng)典作家的原著書目和相關(guān)文章、紅色經(jīng)典書籍、中央重要決議和文件等。同時(shí)，發(fā)布導(dǎo)讀指引、開辟讀書體會交流角，讓學(xué)生通過閱讀吸取書籍中的智慧和力量，通過讀書體會的分享交流，加深對理想信念相關(guān)理論的透徹理解，提升堅(jiān)定科學(xué)崇高理想信念的理性自覺。在學(xué)生自主探究模塊，由教師發(fā)布自主探究學(xué)習(xí)話題，并在中國共產(chǎn)黨百年黨史中精選上傳與理想信念自主探究學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻、文字、歷史圖片等資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究基礎(chǔ)上，發(fā)布自己發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的疑問、獲得的結(jié)論和感悟，并就此開展師生和生生網(wǎng)上對話與交流。也可由學(xué)生發(fā)布自主探究學(xué)習(xí)話題、上傳學(xué)習(xí)資料、分享探究所得、開展互動交流，但教師要始終注意網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)和輿情調(diào)控。在網(wǎng)絡(luò)上通過與歷史的對話，使大學(xué)生在思想的激蕩中形成對科學(xué)崇高理想信念的理解、認(rèn)同和堅(jiān)信。在檢視評價(jià)模塊，教師對中國共產(chǎn)黨百年黨史中與理想信念相關(guān)的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等問題進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成問卷或測試題，學(xué)生通過完成問卷或測試題檢視自主探究的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出解決問題的方案。教師通過檢視評價(jià)模塊，肯定學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成果，檢視存在的問題，糾正認(rèn)識偏差，調(diào)整原有的教學(xué)方案使之達(dá)到最優(yōu)化。

(三)實(shí)踐課堂的建構(gòu)

實(shí)踐課堂是對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的社會課堂，屬于實(shí)踐拓展課堂，它是對以理論啟發(fā)為重點(diǎn)的線下課堂和以自主探究為重點(diǎn)的線上網(wǎng)絡(luò)課堂的延伸拓展。它通過社會實(shí)踐這座“橋梁”，把學(xué)生通過線下課堂和線上網(wǎng)絡(luò)課堂獲得的與理想信念相關(guān)的知識、理論、感悟和現(xiàn)實(shí)之維打通，使大學(xué)生在社會場域中，通過親身的實(shí)踐體驗(yàn)，確證真理與謬誤，糾正認(rèn)識偏差，強(qiáng)化對科學(xué)崇高理想信念的情感認(rèn)同、知性解讀、理論轉(zhuǎn)化、思想堅(jiān)定、知行統(tǒng)一。

實(shí)踐課堂的建構(gòu)有三個(gè)基本向度：其一，把中國共產(chǎn)黨百年黨史中的重要遺址(中國共產(chǎn)黨第一次代表大會遺址等)、重要場(展)館(毛主席紀(jì)念堂等場館，航母、宇宙飛船等展館)開發(fā)成理想信念教學(xué)實(shí)踐基地，組織學(xué)生定期開展走訪參觀實(shí)踐，讓大學(xué)生在歷史場景中，了解歷史、把握未來、體察經(jīng)驗(yàn)、感悟理想信念的真諦及力量。其二，把中國共產(chǎn)黨百年黨史中有關(guān)革命、社會主義建設(shè)、改革開放、新時(shí)代社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)各個(gè)時(shí)期的代表性場所，開發(fā)成理想信念游學(xué)(旅游性學(xué)習(xí))、研學(xué)(田野式研究學(xué)習(xí))線路或基地，以寓教于游，寓學(xué)于研究中。如針對革命時(shí)期，可開展重走長征路、重上井崗山等游學(xué)研學(xué)活動；針對社會主義建設(shè)時(shí)期，可開展紅旗渠、塞罕壩林場等游學(xué)研學(xué)活動；針對改革開放時(shí)期，可開展鳳陽小崗村、深圳特區(qū)等游學(xué)研學(xué)活動；針對新時(shí)代社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)時(shí)期，可開展十八洞村等脫貧地游學(xué)研學(xué)活動。其三，圍繞理想信念主題開展采訪英雄榜樣、對話英雄榜樣、學(xué)習(xí)英雄榜樣的實(shí)踐活動。采訪和對話英雄榜樣可以圍繞以下話題展開：英雄榜樣在理想信念方面有哪些表現(xiàn)特質(zhì)？英雄榜樣科學(xué)崇高的理想信念是怎么形成的？科學(xué)崇高的理想信念對英雄榜樣自身以及社會的發(fā)展進(jìn)步有什么積極作用？學(xué)習(xí)英雄榜樣的實(shí)踐活動有兩個(gè)基本指向：一是反思指向，即反思大學(xué)生自身與英雄榜樣在理想信念方面的差距，為在思想上向英雄榜樣看齊、行動上向英雄榜樣學(xué)習(xí)提供認(rèn)識基礎(chǔ)。二是行動指向，即在行動上向英雄榜樣學(xué)習(xí)，確立起科學(xué)崇高的理想信念并見之于人生實(shí)踐。通過“行走在大地上、求真于場景中”的社會實(shí)踐，以增強(qiáng)大學(xué)生理解、認(rèn)同并堅(jiān)定馬克思主義的信仰和共產(chǎn)主義的信仰，增強(qiáng)走中國特色社會主義道路的信念，堅(jiān)定中華民族偉大復(fù)興的信心。

在利用中國共產(chǎn)黨百年黨史資源建構(gòu)三維立體課堂時(shí)，有兩個(gè)根本的問題需要面對和解決：其一，教師要向?qū)W生澄明中國共產(chǎn)黨百年黨史的主線、主題、主流和本質(zhì)，以促使學(xué)生知史愛黨、知史愛國、知史愛社會主義、知史明責(zé)、知史增信(信念、信仰、信心)。其二，教師要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持以歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析中國共產(chǎn)黨百年黨史以及當(dāng)前的社會現(xiàn)實(shí)問題，以全面、辨證、發(fā)展的眼光看待歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的內(nèi)在聯(lián)系，自覺抵制和擯棄歷史虛無主義。