郭慶娟

(黑龍江教師發(fā)展學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080)

所謂“留守兒童”，是指父母雙方到戶籍所在地以外的地區(qū)務(wù)工，或一方外出務(wù)工而留在當(dāng)?shù)氐牧硪环綗o監(jiān)護(hù)能力，由其他人員照顧，且未滿十六周歲的兒童。留守兒童只能與父母一方、祖父母、外祖父母或其他親屬生活在一起，這對留守兒童的教育及身心發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。留守兒童的教育問題，已成為一個(gè)社會問題。

一、農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人情況

1.留守兒童監(jiān)護(hù)人基本情況。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童由祖輩監(jiān)護(hù)的占83.2%，由親戚監(jiān)護(hù)的占11.0%，由其他人監(jiān)護(hù)的占5.8%。目前，留守兒童的監(jiān)護(hù)大致分為三種形式：(1)隔代監(jiān)護(hù)。父母都在外地打工，兒童由祖父母或外祖父母撫養(yǎng)。孩子在這種家庭中成長得到的多是長輩的溺愛，往往物質(zhì)上得到滿足，但缺乏正確的思想道德教育，易造成留守兒童偏激、懦弱、冷漠等不良行為。(2)寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)。父母雙方外出打工，留守兒童托付給親戚照管。親戚作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人在教育孩子過程中，往往會有所顧慮，使留守兒童養(yǎng)成任性的行為，另一方面，留守兒童容易產(chǎn)生寄人籬下之感，沒有心理歸屬感和安全感。(3)托養(yǎng)監(jiān)護(hù)。留守兒童被安排在校寄宿或采用其他私人托養(yǎng)形式。

2.臨時(shí)監(jiān)護(hù)人或委托人文化程度。從留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人或委托人文化程度看，沒上過學(xué)的占8.19%，小學(xué)文化程度的占25.32%，初中文化程度的占64.40%，高中及以上文化程度的占2.09%。從臨時(shí)監(jiān)護(hù)人或委托人對留守兒童輔導(dǎo)作業(yè)情況來看，近半數(shù)留守兒童由母親輔導(dǎo)作業(yè)，近1/3的留守兒童沒有人輔導(dǎo)作業(yè)。

3.臨時(shí)監(jiān)護(hù)人或委托人年齡結(jié)構(gòu)。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人或委托人年齡在60～70歲的占56.7%，50～60歲的占24.9%，這兩部分人大多是孩子的祖輩。

二、農(nóng)村留守兒童父母外出務(wù)工情況

1.農(nóng)村留守兒童父母在外打工情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童父母一起外出打工的占81.4%，父親一人外出打工的占10.8%。

2.父母外出打工回家探親情況。父母外出打工回家探親在半年以內(nèi)的占41.1%，半年到一年的占53.3%，一年到二年的占3.4%，二年以上的占2.2%。

3.留守兒童與父母聯(lián)系周期與聯(lián)系方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近2/3的留守兒童通過網(wǎng)絡(luò)與父母聯(lián)系，約1/3的留守兒童一周左右通過微信或QQ等與父母聯(lián)系；通過電話與父母聯(lián)系的占23.85%，寫信的占1.45%，去看望的占8.28%；每天與父母聯(lián)系的占20.35%，每周與父母聯(lián)系的占39.06%，每個(gè)月與父母聯(lián)系的占22.19%，每半年與父母聯(lián)系的占14.87%。

三、農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀

對留守兒童學(xué)習(xí)監(jiān)護(hù)主要包括監(jiān)護(hù)孩子不曠課、不遲到，保證孩子上學(xué)出勤率；督促孩子按時(shí)完成作業(yè)，保證孩子作業(yè)質(zhì)量等。

1．留守兒童上學(xué)出勤情況。留守兒童由于監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)不到位，出現(xiàn)遲到、早退、曠課等情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童出現(xiàn)過遲到的占50.8%，早退的占30.2%，曠課的占27.1%。尤其進(jìn)入初中階段后，由于孩子的思想日漸成熟，加之青春期影響，在校率明顯下降，僅有80%左右。

2.留守兒童在家作業(yè)輔導(dǎo)情況。關(guān)于留守兒童在家做作業(yè)不會由誰輔導(dǎo)的情況，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有69.34%的留守兒童沒有人輔導(dǎo)，不會就不做；有20.27%的留守兒童由除了父母之外的監(jiān)護(hù)人輔導(dǎo)；有10.39%的留守兒童由其他人輔導(dǎo)。可見，大部分留守兒童遇到不會的作業(yè)沒人輔導(dǎo)。

3.留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難的解決方式。采取的解決方式有：求助老師的占11.32%，求助同學(xué)的占23.89%，求助親戚的占4.42%，不去解決的占60.37%。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于父母文化程度較高的留守兒童來說，父母外出務(wù)工后，部分留守兒童的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了下降情況。

4.留守兒童作業(yè)完成質(zhì)量。對大多數(shù)留守兒童來說，由于缺少學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)和有效的管理，很難保質(zhì)保量的完成作業(yè)。僅有21.42%的留守兒童能夠很好地完成作業(yè)，較好完成的占39.73%，不能完成作業(yè)的占38.85%。與城市父母對孩子作業(yè)檢查與輔導(dǎo)相比，相差甚遠(yuǎn)。

四、農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)上存在的問題及原因探析

(一)存在的問題

1.留守兒童學(xué)習(xí)興趣不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童學(xué)習(xí)興趣不高，極不感興趣占23.9%、不感興趣的占31.23%。

2.學(xué)習(xí)成績不理想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童的學(xué)習(xí)成績在班級中“名列前茅”的占8.9%，“中上游”的占13.2%，“一般”的占36.4%，“不太好”的占41.5%。可見，留守兒童的學(xué)習(xí)成績普遍不是很理想。

3.父母不在身邊對留守兒童學(xué)習(xí)影響很大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有81.7%的留守兒童認(rèn)為父母不在身邊對自己學(xué)習(xí)影響很大，上課愛溜號，有時(shí)候會想念父母。

(二)原因探析

1.臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的學(xué)歷層次不高，無法輔導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人多為祖父母或外祖父母，他們的文化水平很低，有的只認(rèn)識簡單的漢字，有的不識字，有的雖是初中文化程度，但長期不接觸課本知識，也很少能夠輔導(dǎo)孩子。

2.臨時(shí)監(jiān)護(hù)人精力不夠，無暇顧及。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要承擔(dān)繁重的家務(wù)和農(nóng)活，尤其在農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧及不上，更別提照顧孩子學(xué)習(xí)。有的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人需要照顧兩個(gè)留守兒童，尤其對于那些做臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的祖父母或外祖父母，年事已高，本應(yīng)由子女照顧，但由于子女外出務(wù)工卻還要花費(fèi)精力照顧留守在家的孫輩。他們更多關(guān)注孩子的物質(zhì)生活，很少關(guān)注孩子的心理狀況，只希望孩子不出什么大的意外。

3.與父母長期分離，學(xué)習(xí)上得不到父母關(guān)注。由于與父母長期分離，使得留守兒童在學(xué)習(xí)上得不到父母的關(guān)注。而對于小學(xué)和初中義務(wù)教育階段的兒童來說，學(xué)習(xí)還不是一種自發(fā)和自覺的行為，缺乏父母在學(xué)習(xí)生活上的關(guān)心、培養(yǎng)和監(jiān)督，學(xué)習(xí)狀況自然不容樂觀。

五、解決農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)問題的具體措施

(一)家庭方面

1.創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境。兒童的成長，家長的作用不可替代，建立良好的親子關(guān)系尤為重要。父母雖然外出務(wù)工，但仍要盡量為兒童創(chuàng)造完備的家庭功能，增加回家的頻率，通過電話或視頻等方式加強(qiáng)溝通，多關(guān)心子女的身心健康及學(xué)習(xí)情況，讓兒童體會到父母的關(guān)懷。

2.合理選定監(jiān)護(hù)人。父母應(yīng)盡可能給孩子選擇有一定學(xué)習(xí)環(huán)境、文化程度較高、責(zé)任心較強(qiáng)、身體素質(zhì)較好的家庭，從而更好地監(jiān)督和指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

3.多與教師溝通交流。父母應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師、班主任保持緊密聯(lián)系，經(jīng)常溝通和交流，了解孩子的在校情況。

(二)學(xué)校方面

1.建立留守兒童成長記錄袋。學(xué)校應(yīng)為留守兒童建立成長記錄袋，內(nèi)容包括留守兒童的基本信息、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、行為表現(xiàn)、心理特征、獲獎(jiǎng)情況及其在成長過程中有代表性的作品等。定期展示留守兒童優(yōu)秀作品，提高其自信心。同時(shí)學(xué)校應(yīng)與留守兒童家長及監(jiān)護(hù)人建立家校合作關(guān)系，家長及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，學(xué)校多了解孩子在家里的狀況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，為監(jiān)護(hù)人提供合理的指導(dǎo)意見。

2.班主任要增強(qiáng)責(zé)任意識。班主任應(yīng)熟悉留守兒童的家庭住址、父母及監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式、父母務(wù)工地、父母務(wù)工時(shí)限、監(jiān)護(hù)人情況、留守兒童在家的表現(xiàn)等，適時(shí)進(jìn)行家訪，就留守兒童在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等情況與其家人進(jìn)行溝通。此外，教師要轉(zhuǎn)變以成績評定學(xué)生優(yōu)劣的方式，在做好課堂教學(xué)的同時(shí)，更要從情感和生活上加以關(guān)心，對有問題的留守兒童有針對性地給予心理輔導(dǎo)。要對學(xué)習(xí)成績較差的留守兒童給予監(jiān)護(hù)人及家長必要的指導(dǎo)。

3.定期召開座談會。對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行必要的家庭教育輔導(dǎo)，包括監(jiān)護(hù)人怎么監(jiān)護(hù)作業(yè)完成情況、怎么保證孩子按時(shí)上下學(xué)，怎樣使孩子做到不遲到不早退以及怎么做好與留守兒童的溝通交流等。

(三)政府及社會管理方面

1.加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。辦好寄宿制學(xué)校是解決農(nóng)村留守兒童教育的重要措施之一，其既能緩解因監(jiān)護(hù)人缺少教育能力而不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的情況，又能解決留守兒童父母的后顧之憂。首先，政府要加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立專項(xiàng)資金。其次，由于留守兒童年齡較小，生活自理能力較弱，要配備生活教師，照顧孩子生活起居及課后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

2.解決隨遷子女入學(xué)問題。有能力把子女帶到打工地就學(xué)的農(nóng)民工，要盡量把子女帶在身邊。政府要從政策角度解決好隨遷子女入學(xué)難問題，同時(shí)對隨遷子女在經(jīng)濟(jì)上給予一定的補(bǔ)貼，這也是減少農(nóng)村留守兒童的辦法之一。

3.發(fā)揮基層組織作用，重視留守兒童教育。村委會應(yīng)及時(shí)掌握本村留守兒童的信息，對留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測。建立留守兒童關(guān)愛中心，鼓勵(lì)退休教師、有經(jīng)驗(yàn)的退休職工、大學(xué)生志愿服務(wù)者利用業(yè)余時(shí)間對留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。也可以對外出務(wù)工父母及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，使他們了解留守兒童的心理狀態(tài)，促進(jìn)留守兒童健康成長。

4.加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)。由于受經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村學(xué)校軟硬件建設(shè)還很薄弱，因此要加強(qiáng)農(nóng)村教育現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，使農(nóng)村孩子能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時(shí)，父母、老師、學(xué)校也可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)監(jiān)管，使留守兒童學(xué)習(xí)情況得到有效的監(jiān)護(hù)。