高藝 南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這個(gè)社會(huì)對(duì)人才提出了更多要求，各個(gè)領(lǐng)域都需要更加專業(yè)化和復(fù)合型的人才。在時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)教育方式不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。因此，“1+X 證書”制度應(yīng)運(yùn)而生，針對(duì)社會(huì)提出的要求革新教育方式與教育內(nèi)容，更加注重學(xué)生的專業(yè)能力，將證書的選擇與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，使證書的選擇更加符合現(xiàn)代企業(yè)需要，不斷提高教學(xué)的專業(yè)化，培養(yǎng)更多社會(huì)所需要的復(fù)合型人才，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力。

一、職業(yè)學(xué)?？缇畴娮由虅?wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)行業(yè)認(rèn)可程度不高

有些學(xué)生對(duì)跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)完全是陌生的，根本不清楚跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)行業(yè)，不了解它的內(nèi)容和職能，在選擇上是盲目的，對(duì)跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)的學(xué)習(xí)一頭霧水，沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更沒有學(xué)習(xí)規(guī)劃。一些學(xué)生對(duì)跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)有一定的了解，但是他們對(duì)這個(gè)行業(yè)的認(rèn)可度不高，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏積極性，不能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)待跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)的學(xué)習(xí)采取敷衍的態(tài)度，不能將全身心的精力投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生缺乏對(duì)跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)行業(yè)正確的認(rèn)知，沒有認(rèn)識(shí)到其重要性，放棄學(xué)校提供的學(xué)習(xí)跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)的資源，反而去學(xué)習(xí)其他專業(yè)的證書和技能，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)的學(xué)習(xí)效果不佳，沒有達(dá)到預(yù)期的要求。

（二）缺少實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)是一門綜合性的課程，要求學(xué)生在掌握大量理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行實(shí)際的操作，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)的學(xué)習(xí)絕不是課程理論內(nèi)容的堆積，需要學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)進(jìn)行具體的實(shí)踐，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而更好的理解課本中的內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。但是，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在嚴(yán)重的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐資源。單純的理論灌輸容易使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解只停留在表面，只會(huì)紙上談兵，并不能熟練的將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，這阻礙了學(xué)生專業(yè)技能的提高，同樣也不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的需要。

（三）教學(xué)內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)

近年來(lái)，跨境電子商務(wù)發(fā)展迅速，對(duì)跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)也提出了更高的要求，但是由于教學(xué)效果是一種難以準(zhǔn)確、及時(shí)傳遞的評(píng)價(jià)信息，不能夠及時(shí)的反饋，因此大多數(shù)院校的教學(xué)水平仍處于停滯不前的狀態(tài)?？缇畴娮由虅?wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)課程的教學(xué)理念沒有與時(shí)俱進(jìn)，沒能跟上時(shí)代發(fā)展的步調(diào)，職業(yè)學(xué)校目前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系不能滿足現(xiàn)代跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的工作內(nèi)容脫節(jié)，一些淘汰的內(nèi)容仍被教授，一些新興的知識(shí)還沒有被納入到學(xué)校的教學(xué)體系中，這對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)造成了極大的困擾。

二、“1+X 證書”的課證融通實(shí)踐策略研究

（一）重構(gòu)課程體系，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入人才培養(yǎng)方案

我們要通過(guò)調(diào)研認(rèn)真研讀跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)劃分不同的等級(jí)，根據(jù)等級(jí)修訂不同的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)等級(jí)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)所要求的技能進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)，再根據(jù)技能要求進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)施、師資力量等方面的規(guī)劃，使教學(xué)體系更加專業(yè)化，更具針對(duì)性，培養(yǎng)目標(biāo)更加清晰明確。按照“X”證書職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)整合課程，開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)方向課與崗位核心課程模塊，開設(shè)專業(yè)選修課、跨專業(yè)選修課兩個(gè)模塊，給學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣和實(shí)際情況選擇不同的專業(yè)方向。

（二）校企合作，開展專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

“1+X 證書”制度因現(xiàn)代企業(yè)的要求而產(chǎn)生，進(jìn)行校企合作更能落實(shí)這一制度，使跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)直接對(duì)接到企業(yè)崗位上，實(shí)行更加專業(yè)化的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)間的多元協(xié)同作用。把“X”證書的培訓(xùn)內(nèi)容貫穿整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程教學(xué)過(guò)程，把企業(yè)的要求、設(shè)備、項(xiàng)目等引入課堂，有針對(duì)性地結(jié)合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就崗位工作任務(wù)、工作流程、文化素養(yǎng)等職場(chǎng)要求實(shí)施精準(zhǔn)訓(xùn)練，創(chuàng)造更多的教學(xué)場(chǎng)景讓學(xué)生真正的了解現(xiàn)代企業(yè)的需要，充分認(rèn)識(shí)到自己技能上的不足，根據(jù)自身實(shí)際不斷提高自己的技能，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到企業(yè)的要求?？梢耘c相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深度的合作，開發(fā)教材、課件等多樣化教學(xué)與培訓(xùn)資源，與企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)室，按照職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐條件，加強(qiáng)軟硬件資源建設(shè)，以滿足職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證的實(shí)踐教學(xué)需要。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，助推“1+X證書”制度落地

師資隊(duì)伍的建設(shè)是“1+X 證書”制度落地的重要保障，教師需要有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想和實(shí)踐能力，能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求的變化對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法做出及時(shí)的調(diào)整。教師應(yīng)該在跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)方面具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，有極強(qiáng)的實(shí)踐能力，對(duì)市場(chǎng)的變化具有一定的敏感性，能夠及時(shí)了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)跨境電子商務(wù)B2B數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)的要求，并且能夠針對(duì)需求的變化做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。通過(guò)培訓(xùn)，使教師準(zhǔn)確把握“1+X 證書”制度試點(diǎn)的意義和重要性，全面把握“1+X 證書”制度的要求。專業(yè)教師要深入一個(gè)跨境電商平臺(tái)，至少參加一次“1+X 證書”師資能力提升培訓(xùn)班或研討會(huì)，拓展一家校企緊密型合作企業(yè)，主持一項(xiàng)“1+X”相關(guān)教科研項(xiàng)目，承擔(dān)一門與職業(yè)技能等級(jí)證書融通的課程并開展課程數(shù)字化建設(shè)，參與一本新形態(tài)職業(yè)化教材開發(fā)。最后，加強(qiáng)企業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，建立兼職教師“動(dòng)態(tài)配置”聘用管理機(jī)制，不斷優(yōu)化師資力量。

三、結(jié)語(yǔ)

“1+X 證書”制度是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育制度框架，關(guān)于人才培模式、評(píng)價(jià)模式的一種制度設(shè)計(jì)。在跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)的人才培養(yǎng)中，只有將“X”證書的培訓(xùn)內(nèi)容，與其人才培養(yǎng)方案中的課程內(nèi)容相互融合，不斷豐富和完善課證融合、校企合作育人機(jī)制，才能使專業(yè)與崗位對(duì)接、知識(shí)與技能融合，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，滿足跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)的人才需求。