高藝 南京機電職業(yè)技術(shù)學院

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這個社會對人才提出了更多要求，各個領(lǐng)域都需要更加專業(yè)化和復合型的人才。在時代的背景下，傳統(tǒng)教育方式不能滿足社會發(fā)展的需要。因此，“1+X 證書”制度應(yīng)運而生，針對社會提出的要求革新教育方式與教育內(nèi)容，更加注重學生的專業(yè)能力，將證書的選擇與社會實際緊密結(jié)合起來，使證書的選擇更加符合現(xiàn)代企業(yè)需要，不斷提高教學的專業(yè)化，培養(yǎng)更多社會所需要的復合型人才，使職業(yè)學校的學生更具競爭力。

一、職業(yè)學?？缇畴娮由虅?wù)B2B 數(shù)據(jù)運營課程教學現(xiàn)狀

（一）學生對跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運營行業(yè)認可程度不高

有些學生對跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運營完全是陌生的，根本不清楚跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運營行業(yè)，不了解它的內(nèi)容和職能，在選擇上是盲目的，對跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運營的學習一頭霧水，沒有學習的目標，更沒有學習規(guī)劃。一些學生對跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運營有一定的了解，但是他們對這個行業(yè)的認可度不高，在學習的過程中缺乏積極性，不能端正自己的學習態(tài)度，對待跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運營的學習采取敷衍的態(tài)度，不能將全身心的精力投入到學習中去。學生缺乏對跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運營行業(yè)正確的認知，沒有認識到其重要性，放棄學校提供的學習跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運營的資源，反而去學習其他專業(yè)的證書和技能，導致學生對跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運營的學習效果不佳，沒有達到預期的要求。

（二）缺少實踐教學活動

跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運營是一門綜合性的課程，要求學生在掌握大量理論知識的基礎(chǔ)上，能夠進行實際的操作，具有極強的實踐性?？缇畴娮由虅?wù)B2B 數(shù)據(jù)運營的學習絕不是課程理論內(nèi)容的堆積，需要學生根據(jù)理論知識進行具體的實踐，將理論知識運用到實踐中去，從而更好的理解課本中的內(nèi)容，達到事半功倍的效果。但是，現(xiàn)實的教學過程中，跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運營課程教學與實踐教學存在嚴重的脫節(jié)，缺乏實踐資源。單純的理論灌輸容易使學生對知識的理解只停留在表面，只會紙上談兵，并不能熟練的將理論知識應(yīng)用到實際工作中，這阻礙了學生專業(yè)技能的提高，同樣也不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的需要。

（三）教學內(nèi)容沒有與時俱進

近年來，跨境電子商務(wù)發(fā)展迅速，對跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運營也提出了更高的要求，但是由于教學效果是一種難以準確、及時傳遞的評價信息，不能夠及時的反饋，因此大多數(shù)院校的教學水平仍處于停滯不前的狀態(tài)?？缇畴娮由虅?wù)B2B 數(shù)據(jù)運營課程的教學理念沒有與時俱進，沒能跟上時代發(fā)展的步調(diào)，職業(yè)學校目前的教學內(nèi)容和教學體系不能滿足現(xiàn)代跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運營的要求，學生學習的內(nèi)容與現(xiàn)實的工作內(nèi)容脫節(jié)，一些淘汰的內(nèi)容仍被教授，一些新興的知識還沒有被納入到學校的教學體系中，這對學生的技能培養(yǎng)造成了極大的困擾。

二、“1+X 證書”的課證融通實踐策略研究

（一）重構(gòu)課程體系，將證書培訓內(nèi)容有機融入人才培養(yǎng)方案

我們要通過調(diào)研認真研讀跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運營的職業(yè)技能等級標準，根據(jù)不同的等級標準劃分不同的等級，根據(jù)等級修訂不同的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)等級制定相應(yīng)的教學目標，制定相應(yīng)的教學體系和教學內(nèi)容，根據(jù)等級標準所要求的技能進行針對性的專業(yè)培訓，再根據(jù)技能要求進行課程設(shè)置、教學設(shè)施、師資力量等方面的規(guī)劃，使教學體系更加專業(yè)化，更具針對性，培養(yǎng)目標更加清晰明確。按照“X”證書職業(yè)技能等級標準整合課程，開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)方向課與崗位核心課程模塊，開設(shè)專業(yè)選修課、跨專業(yè)選修課兩個模塊，給學生提供更多的選擇機會，學生能夠根據(jù)自身的興趣和實際情況選擇不同的專業(yè)方向。

（二）校企合作，開展專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

“1+X 證書”制度因現(xiàn)代企業(yè)的要求而產(chǎn)生，進行校企合作更能落實這一制度，使跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運營直接對接到企業(yè)崗位上，實行更加專業(yè)化的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學校與企業(yè)間的多元協(xié)同作用。把“X”證書的培訓內(nèi)容貫穿整個專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程教學過程，把企業(yè)的要求、設(shè)備、項目等引入課堂，有針對性地結(jié)合教學標準就崗位工作任務(wù)、工作流程、文化素養(yǎng)等職場要求實施精準訓練，創(chuàng)造更多的教學場景讓學生真正的了解現(xiàn)代企業(yè)的需要，充分認識到自己技能上的不足，根據(jù)自身實際不斷提高自己的技能，提高自身的競爭力，達到企業(yè)的要求?？梢耘c相關(guān)企業(yè)進行深度的合作，開發(fā)教材、課件等多樣化教學與培訓資源，與企業(yè)合作建立實訓室，按照職業(yè)技能等級標準實踐條件，加強軟硬件資源建設(shè)，以滿足職業(yè)技能等級認證的實踐教學需要。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，助推“1+X證書”制度落地

師資隊伍的建設(shè)是“1+X 證書”制度落地的重要保障，教師需要有與時俱進的教學思想和實踐能力，能夠根據(jù)現(xiàn)實需求的變化對教學目標、教學內(nèi)容和方法做出及時的調(diào)整。教師應(yīng)該在跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運營方面具有過硬的專業(yè)知識，有極強的實踐能力，對市場的變化具有一定的敏感性，能夠及時了解現(xiàn)代企業(yè)對跨境電子商務(wù)B2B數(shù)據(jù)運營的要求，并且能夠針對需求的變化做出相應(yīng)的應(yīng)對措施。通過培訓，使教師準確把握“1+X 證書”制度試點的意義和重要性，全面把握“1+X 證書”制度的要求。專業(yè)教師要深入一個跨境電商平臺，至少參加一次“1+X 證書”師資能力提升培訓班或研討會，拓展一家校企緊密型合作企業(yè)，主持一項“1+X”相關(guān)教科研項目，承擔一門與職業(yè)技能等級證書融通的課程并開展課程數(shù)字化建設(shè)，參與一本新形態(tài)職業(yè)化教材開發(fā)。最后，加強企業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)，建立兼職教師“動態(tài)配置”聘用管理機制，不斷優(yōu)化師資力量。

三、結(jié)語

“1+X 證書”制度是我國現(xiàn)代職業(yè)教育制度框架，關(guān)于人才培模式、評價模式的一種制度設(shè)計。在跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運營的人才培養(yǎng)中，只有將“X”證書的培訓內(nèi)容，與其人才培養(yǎng)方案中的課程內(nèi)容相互融合，不斷豐富和完善課證融合、校企合作育人機制，才能使專業(yè)與崗位對接、知識與技能融合，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，滿足跨境電子商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運營的人才需求。