劉瑛 陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

工匠精神培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心內(nèi)容之一，也是職業(yè)院校發(fā)展的靈魂，關(guān)系到院校育人的效果及國(guó)家整體人才軟實(shí)力的提升。隨著“智能建筑”“智能建造”“智慧城市”等的快速發(fā)展，我國(guó)建筑行業(yè)也迎來(lái)了新的發(fā)展局面，工匠人才已經(jīng)成為智能建筑發(fā)展中的核心力量，且被賦予了新的要求，工匠精神的培育已經(jīng)被納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中，具有顯著的時(shí)代性意義。因此作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)院校，也要緊跟時(shí)代發(fā)展的大形勢(shì)，積極將工匠精神融入育人過(guò)程中，為國(guó)家輸送技能和品質(zhì)雙提升的綜合性人才。

一、“工匠精神”的內(nèi)涵

（一）工匠精神的含義

工匠精神泛指工匠在工作過(guò)程中所具備的認(rèn)真、刻苦的精神，當(dāng)前已經(jīng)成為刻苦耐勞的“代名詞”，在我國(guó)的歷史悠久。簡(jiǎn)單而言，可以用八個(gè)字來(lái)形容工匠精神，即“專心致志、以事其業(yè)”。從廣義角度上來(lái)看，其對(duì)要求工作者要始終對(duì)自身的職業(yè)精益求精、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，以專業(yè)精神作為載體，以專門的技術(shù)技能為基本素質(zhì)，有效開(kāi)展工作。具體可以將工匠精神概括為如下的幾點(diǎn)：第一，奉獻(xiàn)精神。工作者要具有堅(jiān)持不懈的奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)持一生中只做一件事；第二，追求卓越。工作者要始終堅(jiān)持精益求精，追求卓越，相信沒(méi)有最好只有更好，注重細(xì)節(jié)，不斷對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行完善；第三，創(chuàng)新進(jìn)取。要堅(jiān)持超越自我，對(duì)產(chǎn)品與服務(wù)進(jìn)行持續(xù)完善，在專業(yè)領(lǐng)域中持續(xù)進(jìn)步，不斷攀登高峰。

（二）高職土建類專業(yè)工匠精神培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容

第一，吃苦耐勞精神。土建類專業(yè)學(xué)生未來(lái)從事的工作具有較大的特殊性，對(duì)從業(yè)者提出了較高要求，且很多工作都是在工地，所以需要注重吃苦耐勞培育。

第二，安全精神和意識(shí)。土建類專業(yè)學(xué)生未來(lái)是要從事土建工作的，而土建工作通常具有一定的危險(xiǎn)性，需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)或者高空作業(yè)等，所以工作者必須要具備一定的安全精神和意識(shí)，并將其作為重要的培養(yǎng)內(nèi)容。

第三，節(jié)能環(huán)保精神。土建類行業(yè)往往會(huì)對(duì)施工環(huán)境有較大的影響，如會(huì)涉及噪聲污染、水源污染等，而這會(huì)對(duì)國(guó)家環(huán)境帶來(lái)較大的危害，所以教師在教學(xué)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)做好這一內(nèi)容的灌輸，使學(xué)生樹立良好的環(huán)保意識(shí)，不斷提升節(jié)能環(huán)保精神，并將這一精神代入未來(lái)的工作中，推動(dòng)土建類行業(yè)污染的降低，為國(guó)家乃至全球環(huán)境保護(hù)做貢獻(xiàn)。

二、高職土建類專業(yè)融入工匠精神的價(jià)值

工匠精神是學(xué)生必須要具備的精神之一，也是學(xué)生樹立社會(huì)價(jià)值理念的核心要素，傳承“工匠精神”更是祖國(guó)偉大復(fù)興的堅(jiān)實(shí)保障。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，要積極弘揚(yáng)工匠精神，將其納入學(xué)生核心素養(yǎng)培育當(dāng)中，真正為國(guó)家培育高素質(zhì)人才，在高職土建類專業(yè)當(dāng)中融入工匠精神意義深遠(yuǎn)。

（一）有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升

職業(yè)素養(yǎng)是高職院校土建類學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要具備的素養(yǎng)，通常涵蓋了道德素養(yǎng)、技能素養(yǎng)等方面的內(nèi)容，而這些是“工匠精神”培育和實(shí)施的必備因素。將工匠精神融入高職院校土建類教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生這些方面素質(zhì)的提升。當(dāng)工匠精神作為教學(xué)理念，并融入教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，教師就會(huì)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中滲透工匠理念，使學(xué)生在潛移默化中樹立工匠精神，逐步實(shí)現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的提升。此外，工匠精神不僅表現(xiàn)在專業(yè)、技能方面，更體現(xiàn)在創(chuàng)新層面，通過(guò)工匠精神，學(xué)生會(huì)注重實(shí)踐探索，樹立創(chuàng)新理念，在實(shí)踐探索中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，在精益求精中創(chuàng)新發(fā)展。

（二）有利于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范

工匠精神并不僅僅指堅(jiān)定的意志和態(tài)度，同時(shí)也指學(xué)生要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)，通過(guò)有效開(kāi)展這一教育，能夠幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念，提升嚴(yán)謹(jǐn)性思維，并且在工匠精神引領(lǐng)下，土建類學(xué)生會(huì)逐漸樹立行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真對(duì)待工作，做好施工前的現(xiàn)場(chǎng)勘查以及施工方案的設(shè)計(jì)，施工圖紙的審核，也會(huì)嚴(yán)格按照施工規(guī)范、國(guó)家法規(guī)開(kāi)展對(duì)應(yīng)的施工工作，這對(duì)于行業(yè)規(guī)范化發(fā)展是有利的。對(duì)于土建類項(xiàng)目而言，施工標(biāo)準(zhǔn)尤為重要，更是行業(yè)的規(guī)范和準(zhǔn)則。此外，工匠精神與高職院校土建類行業(yè)相融合，可以增強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)規(guī)則意識(shí)，樹立學(xué)生責(zé)任心，對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的踐行與行業(yè)規(guī)范的優(yōu)化具有深遠(yuǎn)影響。

（三）有利于教育現(xiàn)代化的推進(jìn)

工匠精神還可以為教育行業(yè)發(fā)展帶來(lái)更為有利的作用，在循序漸進(jìn)中推動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。從本質(zhì)來(lái)看，工匠精神更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的銜接統(tǒng)一，注重學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培育，高校在工匠精神的貫徹執(zhí)行當(dāng)中，會(huì)不斷創(chuàng)新教育理念，完善教育機(jī)制，拓展教學(xué)方法，從而打造良好的環(huán)境，在此過(guò)程中高職院校的教育水平就會(huì)不斷提升，并為高職院校教育現(xiàn)代化的推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)保障。

三、新時(shí)代下工匠精神在高職土建類專業(yè)的培育途徑

工匠精神培訓(xùn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，更是一個(gè)系統(tǒng)性、整體性、科學(xué)性的過(guò)程，在培育過(guò)程中要以市場(chǎng)人才需求為主導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)特征，培育具有工匠精神的高素質(zhì)人才，以推動(dòng)土建類產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

（一）明確培育目標(biāo)，做好全面調(diào)研

新時(shí)代下，將工匠精神融入高職土建類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，必須要明確工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值，確定培育目標(biāo)、內(nèi)容，而這些均需要通過(guò)調(diào)研予以實(shí)現(xiàn)。

第一，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，確定土建類人才需求標(biāo)準(zhǔn)。人才培育的目的是發(fā)揮人才價(jià)值，使其更好投入到社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，綻放人才光芒，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，所以，在人才培育前，必須要明確行業(yè)發(fā)展對(duì)土建類人才的需求標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)未來(lái)人才的發(fā)展需求。這就要求在工匠精神培養(yǎng)當(dāng)中，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為依據(jù)，從建筑類行業(yè)發(fā)展入手，對(duì)工匠精神實(shí)質(zhì)內(nèi)涵予以明確，并將其與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相融合。作為高職院校，必須要把握國(guó)家土建類行業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)人才需求標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)，提升工匠精神培育的科學(xué)性、效率性。同時(shí)，要做好土建類人才培育的目標(biāo)，把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及人才需求特征，通過(guò)土建規(guī)模、技術(shù)發(fā)展來(lái)判定行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，人才缺口等。只有如此，才能在工匠精神融合中確定方向和依據(jù)，更好為工匠精神的培育提供保障。

第二，注重思想動(dòng)態(tài)把握，提升學(xué)生專業(yè)技能。高職院校土建類專業(yè)學(xué)生工匠精神培育當(dāng)中，教師是教學(xué)主體，學(xué)生是培訓(xùn)對(duì)象，必須要充分調(diào)動(dòng)兩個(gè)主體的自覺(jué)能動(dòng)性性，提升他們對(duì)工匠精神的重視度，才能夠?yàn)楣そ尘竦呐嘤於▓?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中教師同樣要重視和認(rèn)可工匠精神，并以工匠精神開(kāi)展教師活動(dòng)，這樣才能贏得學(xué)生的認(rèn)可。一方面，提高土建類專業(yè)的認(rèn)可度，土建類是城市發(fā)展以及美好人居生活構(gòu)建的根本，作為土建類人才應(yīng)當(dāng)值得驕傲，只有師生重視專業(yè)，才能為工匠精神神培育提供基礎(chǔ)保障；另一方面，土建類專業(yè)與其他專業(yè)不同之處在于，畢業(yè)后的學(xué)生要參與到土建類項(xiàng)目當(dāng)中，多數(shù)要到施工場(chǎng)地實(shí)踐，比較艱苦，因此要樹立吃苦耐勞的意識(shí)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，這也是工匠精神的重要體現(xiàn)。

（二）優(yōu)化課程體系，注重學(xué)生精神培育

學(xué)生工匠精神的培育需要與具體的課程相關(guān)聯(lián)，并以專業(yè)為根本素養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

第一，優(yōu)化課程體系，提高教學(xué)效率。土建類專業(yè)是培養(yǎng)土建類人才的依據(jù)，在人才培育當(dāng)中，要將工匠精神融入專業(yè)技能培育當(dāng)中，這對(duì)學(xué)生工匠精神的塑造尤為重要。在土建類專業(yè)學(xué)生培育當(dāng)中，必須要將工匠精神納入學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)體系當(dāng)中，形成專業(yè)、完善的課程體系。培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定要以工程管理、專業(yè)素養(yǎng)、價(jià)值理念作為依據(jù)。同時(shí)，教師在學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及工匠精神培育當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，這就需要加強(qiáng)教師核心素養(yǎng)的提升，只有教師重視工匠精神，才會(huì)將工匠精神融入教學(xué)活動(dòng)中，并以工匠精神為核心進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

第二，培育學(xué)生職業(yè)精神，樹立學(xué)生核心價(jià)值理念。高職土建類專業(yè)主要是為了滿足工程建設(shè)領(lǐng)域方面的人才需求，該領(lǐng)域?qū)ν两ň裼葹樽⒅?，所謂土建精神就是要具備艱苦奮斗、精益求精、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。土建精神對(duì)工藝要求極高，需要學(xué)生一絲不茍，能夠深入其中，努力探索。尤其是在社會(huì)主義發(fā)展新時(shí)期，我國(guó)正處于社會(huì)主義變革的重要階段，創(chuàng)新發(fā)展是這一時(shí)期的主要特征，工程項(xiàng)目關(guān)系著國(guó)家發(fā)展，民族復(fù)興，土建類人才更是社會(huì)未來(lái)發(fā)展的核心，對(duì)此，必須要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入土建類專業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中，培養(yǎng)具有時(shí)代精神、民族情懷、擔(dān)當(dāng)意識(shí)的新青年，而這些將會(huì)為工匠精神的構(gòu)建提高思想保障。

（三）完善管理機(jī)制，提供培育條件

工匠精神的培育離不開(kāi)必要的支撐，從高職院校管理層面來(lái)講，既需要制度保障，也需要物質(zhì)保障。

第一，健全管理機(jī)制。工匠精神培育是在日常學(xué)習(xí)、實(shí)踐當(dāng)中逐漸實(shí)現(xiàn)的，而這些離不開(kāi)日常管理制度的支撐，所以需要構(gòu)建科學(xué)的管理機(jī)制。這就需要高職院校領(lǐng)導(dǎo)做好全面性分析，通過(guò)制度對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束和規(guī)范，建立科學(xué)的工匠精神培養(yǎng)制度體系。第二，完善教師管理制度，明確教師職責(zé)，規(guī)范教師行為，培育教師工匠精神，發(fā)揮教師的模范帶頭作用。總之，工匠精神培育需要高職專業(yè)師生共同努力，只有相互協(xié)作，共同努力才能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，為工匠精神構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

第二，拓展實(shí)訓(xùn)空間，提供實(shí)訓(xùn)條件。對(duì)于土木類的學(xué)生而言，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，必須要注重實(shí)訓(xùn)空間的拓展，只有如此才能提升學(xué)生的實(shí)踐技能，推動(dòng)學(xué)生的縱深化發(fā)展。這就需要院校構(gòu)建實(shí)訓(xùn)空間，并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，通過(guò)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，并幫助學(xué)生深入了解工匠精神內(nèi)涵，不斷提升自己的工匠品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

工匠精神是新時(shí)代下人才培育的核心內(nèi)容，對(duì)于高職土建類專業(yè)而言，要將工匠精神融入教育體系當(dāng)中，積極弘揚(yáng)和培育工匠精神，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。針對(duì)高職院校土建類專業(yè)特征以及工匠精神內(nèi)涵，本文從培育條件提供、課程體系優(yōu)化、培育目標(biāo)確立等方面提出了新時(shí)代工匠精神在高職土建類專業(yè)人才培育當(dāng)中的實(shí)施路徑，希望能夠?yàn)楦呗氃盒Ｍ两悓I(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供參考依據(jù)。