邵文帥 沈陽城市建設(shè)學(xué)院

該校在課程建設(shè)中，提倡結(jié)合工程造價和工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定基于OBE教育理念的課程教學(xué)大綱，并依據(jù)OBE教學(xué)大綱，進(jìn)行課程的建設(shè)?！豆こ探?jīng)濟(jì)學(xué)》課程在該校為精品課程，在前期的精品課程建設(shè)中取得了良好的教學(xué)效果，形成了一定的教學(xué)資源。但是隨著社會對工程造價和工程管理人才需求的更新，教育對學(xué)生的教育理念也需隨之更新[1]。本文基于OBE教育理念對《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程進(jìn)行建設(shè)，引導(dǎo)教師積極探索適應(yīng)應(yīng)用型在本科院校的教學(xué)方法，注重以能力需求、社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠在未來的工作實踐中應(yīng)用相關(guān)理論知識。

一、OBE理念概述

Outcome-based education 簡稱OBE，是教育成果導(dǎo)向教育，亦稱為能力導(dǎo)向教育、需求導(dǎo)向教育或目標(biāo)導(dǎo)向教育。在20世紀(jì)80年代，該教育理念由美國學(xué)者率先提出，現(xiàn)階段已成為歐美國家的教育改革主流理念[2]。在理念上，OBE是一種以“以學(xué)生為本”的教育哲學(xué)，在實踐上，是一種聚焦與學(xué)生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養(yǎng)模式。一切教育活動、教育過程和課程設(shè)計都是圍繞實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。在OBE教育中，至少要回答以下五個核心問題：我們要學(xué)生學(xué)習(xí)什么，掌握什么？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容？我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生取得這些學(xué)習(xí)結(jié)果？我們?nèi)绾斡行У刂缹W(xué)生取得這些學(xué)習(xí)結(jié)果？我們?nèi)绾伪Ｕ蠈W(xué)生有效地取得這些學(xué)習(xí)成果？[3]

二、課程性質(zhì)和地位

根絕最新版的工程造價和工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》共48學(xué)時，全部為理論學(xué)時。筆者所在學(xué)校工程管理專業(yè)與工程造價專業(yè)均開設(shè)此門課程。課程性質(zhì)為專業(yè)主干課?！豆こ探?jīng)濟(jì)學(xué)》課程的先修課程為《經(jīng)濟(jì)學(xué)》《財務(wù)會計基礎(chǔ)》。該課程為后續(xù)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課設(shè)》奠定理論基礎(chǔ)。同時，該課程也是部分高校碩士研究生的初試科目。對用的畢業(yè)要求指標(biāo)點為掌握工程經(jīng)濟(jì)的相關(guān)理論、方法以及工程投資估算的編制方法，具備編制和審查工程投資估算的基本能力。

三、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程設(shè)計

本課程旨在引領(lǐng)學(xué)生具有經(jīng)濟(jì)意識和經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方法。通過查閱文獻(xiàn)，了解工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷程、作用及應(yīng)用領(lǐng)域。通過繪制現(xiàn)金流量圖，資金等值計算，經(jīng)濟(jì)評價的指標(biāo)體系，掌握工程項目方案經(jīng)濟(jì)評價與選擇。通過案例分析，掌握建設(shè)項目經(jīng)濟(jì)評價全過程的計算與分析。應(yīng)用價值工程原理，從技術(shù)和經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的角度對項目進(jìn)行優(yōu)化。初步具備進(jìn)行編寫可行性研究報告及投資估算的能力。

（一）課程目標(biāo)

根據(jù)工程造價專業(yè)的培養(yǎng)方案畢業(yè)要求指標(biāo)點，對該課程提出如下課程目標(biāo)：

目標(biāo)1.了解工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷程、作用及應(yīng)用領(lǐng)域。

目標(biāo)2.能繪制現(xiàn)金流量圖，掌握資金等值的計算。

目標(biāo)3.運用工程項目經(jīng)濟(jì)評價的指標(biāo)體系，對工程項目單方案進(jìn)行評價。

目標(biāo)4.運用凈現(xiàn)值，凈年值等方法，對工程項目多方案進(jìn)行比選。

目標(biāo)5.掌握可行性研究報告的內(nèi)容以及各類財務(wù)評價指標(biāo)的計算，具備初步編制可研報告的能力。

目標(biāo)6.理解設(shè)備磨損的兩種基本形式，理解融資租賃和經(jīng)營性租賃的含義。

目標(biāo)7.掌握價值工程工作程序、壽命周期成本等分析方法。

（二）課程內(nèi)容

根據(jù)所選用的教材本課程教學(xué)內(nèi)容劃分為7個課程單位，分別為緒論、現(xiàn)金流量與資金的時間價值、工程經(jīng)濟(jì)評價的基本方法、多方案經(jīng)濟(jì)評價與選擇、建設(shè)項目投資估算、建設(shè)項目財務(wù)評價、不確定性分析與風(fēng)險分析、建設(shè)項目國民經(jīng)濟(jì)評價、設(shè)備的選擇與更新、價值工程、可行性研究建設(shè)與項目規(guī)劃。其中資金時間價值，工程評價的基本方法，不確定分析與風(fēng)險分析，價值工程是該課程的重點章節(jié)。

四、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)要求

在授課過程中，首先要加強課堂的管理，要求學(xué)生上課認(rèn)真聽課，有重點的做好筆記，注意老師講授的重點，注重對基本概念、基本理論和算法基本流程的理解與應(yīng)用。其次，加強課堂互動，要求學(xué)生積極參與課堂討論，勤于思考敢于發(fā)問。在學(xué)習(xí)過程中碰到疑問時要及時通過自己思考或和老師，同學(xué)探討解決。再次，要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)，認(rèn)真演算習(xí)題，獨立完成作業(yè)，杜絕抄襲，準(zhǔn)時交作業(yè)。最后，建議學(xué)生閱讀與選讀課外教學(xué)材料，可推薦給學(xué)生與本門課程相關(guān)的優(yōu)秀教材或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

五、課程評價

在OBE理念中，對于課程的評價是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。依據(jù)培養(yǎng)方案《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的課程性質(zhì)為考試課，其中總成績由平時成績與結(jié)課考試試卷構(gòu)成，建議采用的比例為平時成績占總成績的30%，平時成績考核項目可由出勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、課堂筆記等內(nèi)容構(gòu)成，各項構(gòu)成筆記可由任課教師根據(jù)教學(xué)情況酌情確定。結(jié)課考試試卷建議題型不少于4種，因該課程內(nèi)容涉及的計算內(nèi)容較多，建議計算題所占分值不少于試卷總成績的30%。

六、結(jié)語

本文基于OBE的教學(xué)理念對《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程建設(shè)進(jìn)行了初步的探究，在充分結(jié)合人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)畢業(yè)要求指標(biāo)點，以成果為導(dǎo)向，提出了多個課程目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容、課程評價體系，進(jìn)行了初步的設(shè)計。在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程性質(zhì)提出了課程考的方式的建議。將OBE理念引入到該門課程的課程建設(shè)中，對應(yīng)用型民辦本科院校的工程管理類和工程造價類人才培養(yǎng)具有重要的意義。