程芳 陜西工商職業(yè)學(xué)院

近年來(lái)，突發(fā)公共衛(wèi)生事件頻發(fā)，使得高職院校現(xiàn)有的學(xué)生管理模式充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇。隨著政策調(diào)整，高職院校學(xué)生大幅度增長(zhǎng)，人數(shù)的暴增和學(xué)生的多元化思維都在要求著學(xué)校對(duì)管理工作和制度方面應(yīng)該做出合理有效且符合當(dāng)代教育理念的改變。學(xué)生暴增對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)有利有弊，一方面能收納更多的技能型人才，提高高職院校的競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)能力，助力更多人才走入社會(huì)。另一方面也為高職院校帶來(lái)一定的困擾，特別是在突發(fā)公共衛(wèi)生事件來(lái)臨時(shí)，學(xué)生的管理工作難度也隨之增加，將影響到學(xué)校應(yīng)急管理機(jī)制與風(fēng)險(xiǎn)化解能力。因此，在當(dāng)代教育體系中，高職院校的管理工作模式對(duì)學(xué)生影響極為重要。

一、新形勢(shì)下高職院校管理工作中存在的弊端和解決策略

教學(xué)理念與教學(xué)形式不斷推進(jìn)，為高職院校學(xué)生管理和教育教學(xué)創(chuàng)造出一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。面對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件，高職院校傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作與當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)嚴(yán)重不符，不遵循以學(xué)生為本的教育政策，不注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，在當(dāng)代教育中存在著較大弊端。

1.高職院校與本科相比具有較大特殊性。相較于本科來(lái)說(shuō)，高職院校的教育設(shè)施、教學(xué)配資、教師資歷，后勤衛(wèi)生保障等方面都落后于本科院校，在素質(zhì)修養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備等方面也有較大欠缺。學(xué)校對(duì)此問(wèn)題應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的解決辦法，盡可能的為學(xué)校提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)施和教育人才，改變管理人員的傳統(tǒng)管理模式，為應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事創(chuàng)設(shè)出較適合的基礎(chǔ)環(huán)境。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員陣容配置，重視輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。輔導(dǎo)員在大學(xué)中的作用可謂是重中之重，輔導(dǎo)員是在傳播知識(shí)外，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事的重要導(dǎo)航員。在高職院校中，大多輔導(dǎo)員沒(méi)有將自己定位到正確位置上從而導(dǎo)致目標(biāo)的錯(cuò)誤樹(shù)立。作為輔導(dǎo)員要積極構(gòu)建學(xué)生管理工作的運(yùn)行目標(biāo)，樹(shù)立正確的教育方向和目標(biāo)，當(dāng)作學(xué)生教育的領(lǐng)軍人，輔導(dǎo)員要在接手管理工作前進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)。對(duì)于輔導(dǎo)員的人選，要以道德修養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，具有較強(qiáng)集體榮譽(yù)感，享受作為輔導(dǎo)員的所獲所得，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生安全與校園和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.就高職院校學(xué)生的層次水平和平時(shí)表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)積極性不高，這是由于學(xué)生高中時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)導(dǎo)致的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、生活自理能力弱、集體觀念、紀(jì)律性差這些都是當(dāng)今大學(xué)生的通病。在此，學(xué)校管理人員應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生面對(duì)公共突發(fā)事件的相關(guān)知識(shí)的教育學(xué)習(xí)，嚴(yán)格上課紀(jì)律。同時(shí)，也要保證教師的教學(xué)質(zhì)量，不在課堂中出現(xiàn)劃水現(xiàn)象，認(rèn)真對(duì)待課堂教育，更新教育理念，利用多元化教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等多種教學(xué)方式結(jié)合的教學(xué)手法，吸引學(xué)生興趣，讓興趣成為最好的教師。

二、高職院校在新形勢(shì)下的管理現(xiàn)狀

1.堅(jiān)持固有的傳統(tǒng)管理模式，未能跟進(jìn)形勢(shì)發(fā)展堅(jiān)持學(xué)生管理工作主流方向。突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下，強(qiáng)調(diào)高職院校學(xué)生管理工作，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及根據(jù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)需求，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生管理工作體系的完善，并制定一系列的教育組織活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)，還要根據(jù)形勢(shì)發(fā)展、環(huán)境要求，不斷培養(yǎng)適應(yīng)本校學(xué)生管理模式，但從當(dāng)前高職院校的基礎(chǔ)上來(lái)看高職院校管理通常把重心放在學(xué)生管控上，采用的依舊是傳統(tǒng)的管理模式，通過(guò)固有的模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、課外、生活進(jìn)行“控制”，從而導(dǎo)致管理工作缺乏創(chuàng)新，一直止步于不利于學(xué)生個(gè)性化、多元化發(fā)展的階段。

2.學(xué)生管理工作理念更新不及時(shí)。在不能出問(wèn)題這一概念的影響下，部分高職院校的學(xué)生管理工作過(guò)于注重追求當(dāng)前利益和成果，并制定較大不切實(shí)際的管理規(guī)章制度，還會(huì)通過(guò)夸張的管理手段擴(kuò)大管理人員的影響力，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理以及人性化的管理。在新形勢(shì)背景下，針對(duì)學(xué)生管理工作的制度需要結(jié)合以生為本的教育理念，強(qiáng)化管理工作的柔和性，要求學(xué)生管理工作的方式方法必須符合實(shí)際的管理需求。

3.院校管理工作的落后單一。在應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的目標(biāo)下，部分高職院校還未采用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法。目前高職學(xué)生管理過(guò)程中，缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息資源的充分挖掘，所創(chuàng)建的互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)過(guò)于滯后，沒(méi)有應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)方法加強(qiáng)學(xué)生管理工作在基本技術(shù)和方法等方面的創(chuàng)新，進(jìn)而不能讓高職院校做到對(duì)學(xué)生的及時(shí)管理和監(jiān)制，不能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在管理工作中的最大優(yōu)勢(shì)，也很難對(duì)管理方式進(jìn)行創(chuàng)新。在探索學(xué)生管理工作新模式的過(guò)程中，必須根據(jù)管理工作存在的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生管理工作相關(guān)模式的創(chuàng)新，進(jìn)而才能呈現(xiàn)出適應(yīng)新形勢(shì)學(xué)生管理的模式。

三、新形勢(shì)背景下創(chuàng)新高職院校管理工作方法的意義

面對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件，高職院校學(xué)生管理工作出現(xiàn)被管理者與管理者之間的情緒問(wèn)題，對(duì)于部分較為封建的管理辦法，許多學(xué)生只能選擇被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)管理工作和方法的正確認(rèn)同，進(jìn)而使學(xué)生管理工作出現(xiàn)問(wèn)題。新形勢(shì)下的學(xué)生管理具有以學(xué)生為本、堅(jiān)持人文關(guān)懷主流方向的優(yōu)勢(shì)，管理人員要具備肯吃苦，下功夫沖鋒在前的光榮使命感，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，把育人工作當(dāng)作是一份至高無(wú)上的榮譽(yù)，盡可能滿足學(xué)生的各種需求，提供解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，新形勢(shì)下的高職院校管理工作意義還取決于能夠改變學(xué)生管理工作的模式，傳統(tǒng)的管理思想與當(dāng)前形勢(shì)和信息化時(shí)代背道而馳。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)生生活思維和方式也隨著網(wǎng)絡(luò)主流發(fā)生改變，管理模式也應(yīng)結(jié)合信息時(shí)代，對(duì)傳統(tǒng)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新。新時(shí)代大學(xué)生思維極為跳躍，對(duì)新事物接受能力較強(qiáng)，一些不實(shí)、不健康的網(wǎng)絡(luò)流行思想開(kāi)始深度侵襲，為學(xué)生管理工作造成極為不利的影響，為防止學(xué)生出現(xiàn)消極主義和自我主義，以及受到互聯(lián)網(wǎng)錯(cuò)誤思想的誤導(dǎo)而形成的錯(cuò)誤價(jià)值觀念，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想管理工作，向?qū)W生滲透必要的、正確的價(jià)值理念和人生觀念，并通過(guò)營(yíng)造輕松的課堂、校園氛圍，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與管理人員建立信任，在相互理解和相互信任中開(kāi)展管理工作。因此，解決相關(guān)問(wèn)題的有效辦法就是加強(qiáng)對(duì)管理工作模式的創(chuàng)新和補(bǔ)充，進(jìn)而才能使學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，充分使管理工作與當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)相契合。

四、在新形勢(shì)下管理路徑的正確探索

在突發(fā)公共衛(wèi)生事件頻發(fā)的時(shí)代，為增強(qiáng)學(xué)生管理工作水平，應(yīng)結(jié)合新生代學(xué)生在思想、道德、生活、學(xué)習(xí)等方面的發(fā)展特色，將以學(xué)生為本、堅(jiān)持學(xué)生主流化方向轉(zhuǎn)化為管理工作方面的一大優(yōu)勢(shì)，讓管理工作和實(shí)際情況相符合，實(shí)事求是的進(jìn)行學(xué)生管理，發(fā)揮學(xué)生管理在學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要作用。首先，在堅(jiān)持學(xué)生管理工作方面，要根據(jù)學(xué)生集體觀念薄弱、自我意識(shí)強(qiáng)等特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體意識(shí)方面的引領(lǐng)，培養(yǎng)適應(yīng)性人才。其次，全面更新教育教學(xué)管理工作理念，保證教學(xué)管理工作的創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建完整的學(xué)生部門(mén)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理。在形成體系的過(guò)程中，要保障學(xué)生管理工作的規(guī)范有序進(jìn)展，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與主體之間的一致性，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。牢固以人為本的理念，突出學(xué)生是進(jìn)行管理工作的主體，真正幫助學(xué)生解決問(wèn)題和推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。最后，評(píng)獎(jiǎng)制度要實(shí)施獎(jiǎng)懲結(jié)合，針對(duì)表現(xiàn)積極有奉獻(xiàn)精神的先進(jìn)學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)，明確下一步的學(xué)生管理工作方向和目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生正確意識(shí)的引導(dǎo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在對(duì)各大高校應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之下，學(xué)生管理作為高職院校工作的重點(diǎn)，需要辯證的對(duì)待傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，“取其精華，去其糟粕”，并進(jìn)行“推陳出新，革故鼎新”，創(chuàng)新出符合新形勢(shì)下發(fā)展的學(xué)生管理模式。需要堅(jiān)持以學(xué)生為本、以學(xué)生為主流方向的創(chuàng)新理念，提高一線管理人員的素質(zhì)，從而提高學(xué)生管理工作。確保高職院校應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)，精準(zhǔn)、高效的開(kāi)展學(xué)生管理工作，保證廣大師生在和諧有序的校園中學(xué)習(xí)、工作。