高世春 遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院

校企合作模式對(duì)于高等職業(yè)教育的發(fā)展十分重要，更能有效地帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)前高職院校校企合作中存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)高職院校校企合作建設(shè)的對(duì)策建議，并發(fā)現(xiàn)了高職院校校企合作模式，希望對(duì)后續(xù)的高等職業(yè)教育有所啟發(fā)。

一、高職院校校企合作中存在的問(wèn)題

（一）高等職業(yè)教育的校企合作理論研究相對(duì)滯后

當(dāng)前時(shí)期，校企合作對(duì)于高等職業(yè)教育的推進(jìn)有十分重要的作用，“訂單式”“頂崗實(shí)習(xí)制”“雙證制”等多樣化的模式對(duì)于整體的校企合作產(chǎn)生了多元化的影響。但由于受到不同的政策環(huán)境資源等方面的影響，很多高職院校開(kāi)展校企合作實(shí)踐，更多地是停留在經(jīng)驗(yàn)層面，并沒(méi)有構(gòu)建起完善的有指導(dǎo)意義的實(shí)踐體系。針對(duì)校企合作的研究，更多的還是停留在起步階段，所以導(dǎo)致相關(guān)的校企合作方式，并沒(méi)有有針對(duì)性地推進(jìn)[1]。

（二）校企合作機(jī)制不健全企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)動(dòng)不足

在相應(yīng)的校企合作過(guò)程中，由于高等職業(yè)教育的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，相關(guān)的合作方式還處于初步階段，相關(guān)的運(yùn)行機(jī)制并不健全，尤其是受到校企合作中的學(xué)校和企業(yè)方面的影響，同時(shí)還會(huì)涉及企業(yè)政府以及整體的市場(chǎng)方面的影響，很多企業(yè)學(xué)校和政府之間并沒(méi)有形成良好的互動(dòng)。要讓雙方的合作達(dá)到雙贏，對(duì)于校企合作進(jìn)一步研究顯得很有必要。

（三）校企合作缺乏政府的監(jiān)督和協(xié)調(diào)

在當(dāng)前時(shí)期的高職院校的合作過(guò)程中，更多地注重高等院校與企業(yè)之間的雙向合作，并沒(méi)有針對(duì)性的發(fā)揮出政府的督導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，所以導(dǎo)致整體的校企合作方式較為松散[2]。由于缺乏政府的監(jiān)督和協(xié)調(diào)，難以有效地增強(qiáng)整體的校企合作質(zhì)量，同時(shí)，政府對(duì)其校企合作業(yè)缺乏較為可操作性的政策支持，導(dǎo)致校企合作難以有效的推進(jìn)和深入。

二、加強(qiáng)高職院校校企合作建設(shè)的對(duì)策建議

（一）調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性

在當(dāng)前校企合作過(guò)程中，調(diào)動(dòng)企業(yè)的合作積極性可以從兩個(gè)方面入手。第一，要從外部著手。學(xué)校層面，為企業(yè)提供更加科學(xué)合理的服務(wù)，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性。在政府這一層面，應(yīng)當(dāng)要積極地做好相關(guān)政策的指導(dǎo)和引導(dǎo)，要做好對(duì)于校企合作優(yōu)秀企業(yè)的規(guī)范指導(dǎo)。第二，要從內(nèi)部展開(kāi)。根據(jù)不同的企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況，要從內(nèi)部著手，讓企業(yè)能夠改變轉(zhuǎn)變自我的市場(chǎng)定位，由傳統(tǒng)意義上的單純的盈利組織轉(zhuǎn)變?yōu)槌袚?dān)一定社會(huì)責(zé)任的盈利性組織，不斷的強(qiáng)化和增強(qiáng)企業(yè)的學(xué)習(xí)和責(zé)任能力，幫助培養(yǎng)企業(yè)的整體性的創(chuàng)新意識(shí)[3]。

（二）加強(qiáng)高職院校的校企合作管理

在企業(yè)的合作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要不斷的推動(dòng)高職院校的校企合作管理，院校應(yīng)當(dāng)要有針對(duì)性的強(qiáng)化統(tǒng)一管理，這主要是由于校企合作涉及多方面的內(nèi)容，包括教學(xué)管理、學(xué)生管理、實(shí)訓(xùn)管理以及師資管理，必須要構(gòu)建起專(zhuān)業(yè)化的管理部門(mén)，做好對(duì)于校企合作的指導(dǎo)和監(jiān)督。另外一方面，應(yīng)當(dāng)要根據(jù)校企合作的整體性要求，對(duì)全原有的教學(xué)管理制度做出一定的制度性改革，要根據(jù)不同的教學(xué)管理規(guī)劃，來(lái)構(gòu)建起與校企合作相契合的教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，制定出更加完善的、可量化的指標(biāo)，對(duì)校企合作的教學(xué)方式展開(kāi)評(píng)判和衡量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，以此確保整體的教學(xué)評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)完善。

（三）加強(qiáng)政府對(duì)校企合作的支持

高等職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作，能夠有效地培養(yǎng)出更加專(zhuān)業(yè)化的應(yīng)用性人才，同時(shí)也能夠有效地促進(jìn)社會(huì)實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展，為了有效地保障校企合作得以進(jìn)步，必須要幫助做好相關(guān)政策和法律的規(guī)范性完善，發(fā)揮政府的引導(dǎo)和職能性作用[4]；同時(shí)，在針對(duì)校方和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，必須有針對(duì)性地做好積極有效性的政策和資金支持，可通過(guò)多樣化的政府政策方面以及專(zhuān)項(xiàng)資金的方式來(lái)推動(dòng)更加高質(zhì)量的技術(shù)和資金進(jìn)入到高等職業(yè)院校。

三、高職院校校企合作模式

（一）學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式

校企合作過(guò)程中，必須有針對(duì)性地結(jié)合高等職業(yè)院校的教學(xué)方式，積極地加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，這就需要將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，也就是要明確企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面的策略，在校內(nèi)來(lái)搭建企業(yè)的生產(chǎn)線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)理論性學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式，這種方式能夠有效地幫助企業(yè)解決自我的生產(chǎn)基地不足的問(wèn)題，同時(shí)也能夠有效地幫助學(xué)校解決學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問(wèn)題，能夠有效地強(qiáng)化企業(yè)和學(xué)校之間的資源共享，同時(shí)幫助整體的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供良好的途徑[3]。

（二）勞動(dòng)和教學(xué)相結(jié)合、工學(xué)交替

在高等職業(yè)院校的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的校企結(jié)合方式，可以實(shí)現(xiàn)工讀輪換制。也就是將同專(zhuān)業(yè)，同年級(jí)的學(xué)生分為兩半，一半在高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐類(lèi)知識(shí)，另外一半?yún)⑴c到企業(yè)的勞動(dòng)中去，接受實(shí)際的培訓(xùn)實(shí)踐，并根據(jù)不同的季度和學(xué)期來(lái)展開(kāi)輪換。另外一方面是全日勞動(dòng)和工余上課制，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行全日頂班勞動(dòng)，同時(shí)在工作之余展開(kāi)理論實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)到的系統(tǒng)或者理論知識(shí)，能夠參與到自身的工作實(shí)踐過(guò)程中，值得注意的是，這種方式也處于探索過(guò)程中[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在高等職業(yè)教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用好良好的校企合作模式，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，針對(duì)高等職業(yè)教育的校企合作理論研究相對(duì)滯后以及校企合作機(jī)制不健全和企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)動(dòng)不足及缺乏政府的監(jiān)督和協(xié)調(diào)等問(wèn)題，應(yīng)該要調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性；加強(qiáng)高職院校的校企合作管理；加強(qiáng)政府對(duì)校企合作的支持，從而有針對(duì)性促進(jìn)高職院校校企合作的深入推進(jìn)和發(fā)展。