雷巖 渭南師范學院

在當代社會，文化傳播與新媒體技術(shù)碰撞出激烈的火花，整個思想文化領(lǐng)域都掀起一場創(chuàng)新改革的熱潮，便捷高效的信息技術(shù)加快了社會思想文化的傳播。也豐富了社會思想文化傳播的方式。隨著信息技術(shù)的研究進步，現(xiàn)代信息技術(shù)早已成為人們生活中的日常，它幫助人們更快更好的接受和發(fā)送消息。在一定程度上也促進了社會的經(jīng)濟發(fā)展和文化發(fā)展。同時也給大學生的生活帶來了改變。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與高校思政教學有機融合的意義

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，高校的思想政治課教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合是無法避免的。兩者的有機融合不僅僅滿足了思政教育的創(chuàng)新改革的要求，同時也促進了信息技術(shù)的發(fā)展。展現(xiàn)了很好的雙向性，也營造了共贏的局面。有人認為現(xiàn)代的信息技術(shù)對于人們的生活產(chǎn)生了重要的影響。高校思政課堂和信息技術(shù)的融合不僅僅改變了舊的教育模式、教學方法。高校思政課師生的思維認知上也發(fā)生了改變。所以，兩者的有機融合能夠更好的促進了高校思政教育課堂的現(xiàn)代化、便捷化。

二、深度融合的問題分析

要想探究高校思想政治課堂教學和現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合的方法，要從多個方面去剖析理解，要了解社會對大學生思想文化的要求，清楚學生學習過程中產(chǎn)生的問題、矛盾。同時也不能忽視學習環(huán)境的營造、學習資源的豐富程度以及是否具有高校思政教學信息技術(shù)等。從高校思政政治課堂性質(zhì)、內(nèi)容、作用多方面進行分析。觀察學生在課堂上是否可以接受，學習效率又有多少。高校思政課堂通常是由思政教師通過口述來傳授知識，這種教學方式是否能夠吸引學生的注意力以及興趣，教師的專業(yè)知識儲備和信息技術(shù)水平與時代新需求不太適應(yīng)。從根源上看，傳統(tǒng)的教學模式很難滿足大學生對知識的渴求，在認同感上也有待加強。高校思想政治教師在現(xiàn)代信息技術(shù)能力上還需更上一層。思政課教學體系不完善。測試監(jiān)管不到位。

三、信息技術(shù)與思政教學融合的對策建議

（一）構(gòu)建思政課堂網(wǎng)絡(luò)平臺

如果學生在校園中，便可以在校園網(wǎng)絡(luò)登錄此平臺，如果學生在家中也可用家里的寬帶使用。登錄方法有很多種，該平臺上也有許多不同用處的應(yīng)用，比如說學生可以在平臺上觀看高校思想政治課堂的教學視頻，或者完成一些課后測試，更為準確的把握自己學習情況。師生之間亦可以使用該平臺來分享資源和溝通交流。這種全新的教育教學平臺具有創(chuàng)新性和信息化的特點。采用了云數(shù)據(jù)、網(wǎng)管理、端落地的新型模式。這種教育教學平臺的構(gòu)建有利于促進高校思想政治教育體制的改革，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法。更好的推動資源共享。以教學質(zhì)量為基礎(chǔ)。教育平臺還推出了一系列的教學環(huán)節(jié)，例如，課程管理的設(shè)計，不再是傳統(tǒng)教學模式而是用先進的信息技術(shù)、VR技術(shù)加以配合，給學生帶去更有趣更生動的課堂體驗。還設(shè)有互動交流的平臺，給更多的學生發(fā)言機會，讓同學們勇敢的各抒己見，表達自己的觀點，解決存在的疑惑。高校思想政治課智慧教育平臺上還有網(wǎng)上圖書館、動畫教學視頻、綜測小游戲等?！拔宜匚倚小币苿咏虒W平臺主要的使用者是學生和教師，“我素我行”移動教學平臺不僅僅可以在手機上使用，同時也可以在平板電腦中下載。學生先登錄注冊，之后便可以在該平臺上完成提交作業(yè)，問卷調(diào)查、學習內(nèi)容反饋、在線簽到等活動，教師也可以在平臺上查看學生的簽到情況，以及學習情況。也可以在“我素我行”移動教學平臺上發(fā)布作業(yè)、在線考試等?！拔宜匚倚小币苿咏虒W平臺不單單只涉及教學活動，在該平臺上還有線上仿真教學、數(shù)字圖書館、在線自習室等應(yīng)用，通過這些應(yīng)用，師生們可以在上面?zhèn)魇诤徒邮苤R、可以探討疑難困惑、可以資源共享。老師也可以在第一時間了解到學生的學習動態(tài)、學習時長。甚至可以通過一些簡單的小測試獲悉每位學生的學習效率和成果。這可以幫助學生提高學習效率、增加學習自主性和自覺性。也可以增進師生關(guān)系，降低學習的成本。此外，還可以構(gòu)建一些有關(guān)培養(yǎng)素養(yǎng)的模擬互動平臺，將素養(yǎng)的培養(yǎng)變得更加可視，可量化。從而更好的促進全國學生的素養(yǎng)培育，推進學生的素質(zhì)教育改革。平臺還會收集一些素質(zhì)培養(yǎng)的調(diào)查問卷針對每一位學生進行科學的數(shù)據(jù)分析，從而更加方便教師了解每位學生最新的素養(yǎng)狀態(tài)。然后幫助學生及時的調(diào)整。

（二）開發(fā)VR體驗課程

VR體驗課程是由采用虛擬環(huán)境技術(shù)的思想政治課程等教育產(chǎn)品的延伸產(chǎn)品，學生能夠在虛擬的環(huán)境下經(jīng)歷一遍當時紅軍越雪山度草地的情景。通過構(gòu)建現(xiàn)實場景并強化這一系列場景的真實感，使當代大學生們親歷歷史事件，親聞當時的人文環(huán)境，改善純理論化與不真實的思政課程。

（三）開展思政課智慧教室

思想政治智慧教室擁有多項技能，如能夠?qū)⑻摂M和現(xiàn)實相結(jié)合、能夠虛擬成像、能夠通過網(wǎng)絡(luò)連接，在不同平臺上展示內(nèi)容、能夠大量高速多樣低價值密度而且具有真實性、能夠利用計算機模擬人類智力活動等，并且可以把這些技能聯(lián)系在一起，以智慧教育系統(tǒng)整體，把學習的人物作為中心，建立一個把校園、教室、史料館和虛擬的場景直接相接在一起，創(chuàng)造虛擬和現(xiàn)實相結(jié)合的思想政治教育生存和發(fā)展的狀態(tài)。