李霞 江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式意義

近些年，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作在社會(huì)各界中都取得了相當(dāng)大的關(guān)注，國(guó)內(nèi)教育部門也已組織開展了一系列對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的研討，并獲得了很大的反響。通過這些研討活動(dòng)，不僅可以對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面提供一定的幫助，也會(huì)對(duì)高校本身產(chǎn)生一定的影響，可以在一定程度上改善高校的創(chuàng)業(yè)教育水平，也能夠使高校教師取得更多的收獲。當(dāng)下，我國(guó)的高校教育改革方興未艾，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育早已成為了高校教育之中十分重要的一門課程。培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)型人才也是貫徹人才興國(guó)戰(zhàn)略的做法，有著良好的社會(huì)效應(yīng)。[1]而在相關(guān)體系建設(shè)的具體過程中，依舊存在著許多的問題。在國(guó)內(nèi)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，能夠有效對(duì)這些問題起到改善作用，進(jìn)而切實(shí)提高大學(xué)生的參與度，讓其更加積極地參與相關(guān)課程，并使其自身的各種意識(shí)都獲得一定的激發(fā)，推動(dòng)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

二、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的意義

無論出于教育還是學(xué)術(shù)的層面進(jìn)行考慮，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)都有著十分重要的意義。根據(jù)麥可思《2020年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)表明2020年全國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生約900萬，就業(yè)難度堪稱“地獄級(jí)別”，在今后很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，大學(xué)生將面臨更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。但是，總體來看中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比率仍舊較低，不僅如此，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功比例和國(guó)外相比差距也十分懸殊。[2]所以，通過對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法、思想等方面的研究，有助于更好的體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)方案的價(jià)值。從本質(zhì)上來講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不僅可以為社會(huì)培養(yǎng)一批勇于自我實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的大學(xué)生，幫助大學(xué)生解決部分在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難與問題，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力；而且有利于培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的心理、管理、經(jīng)營(yíng)素質(zhì)，增強(qiáng)其駕馭市場(chǎng)的應(yīng)變能力，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)自信心；再者大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的開展，可以使大學(xué)生了解、掌握國(guó)家的有關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)，學(xué)習(xí)各方面專業(yè)知識(shí)，幫助大學(xué)生選準(zhǔn)經(jīng)營(yíng)方向，減少投資經(jīng)營(yíng)的盲目性，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。這也是高校教育過程中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、對(duì)構(gòu)建大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式價(jià)值取向的思考

為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，對(duì)于當(dāng)下我國(guó)的教育事業(yè)而言具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。而僅僅依靠調(diào)節(jié)學(xué)校的專業(yè)和學(xué)科，無法從本質(zhì)上達(dá)到最為理想的效果。要想改善這一問題，最根本的辦法就是要展開創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)早已在多年前就在我國(guó)各地都進(jìn)行了相應(yīng)的開展與實(shí)施，而在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程中，部分高校和機(jī)構(gòu)面臨著缺乏專業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資、培訓(xùn)的內(nèi)容不夠切實(shí)與有效、政策扶持不夠到位等諸多問題。故此，我們必須把解決創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建過程中出現(xiàn)的種種問題作為價(jià)值取向。通過在解決問題過程中的不斷探索，提高自身解決以及處理問題的綜合能力，進(jìn)一步建設(shè)更加科學(xué)完善的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式。在以后的建設(shè)過程中，堅(jiān)持問題導(dǎo)向的價(jià)值取向，使得新出現(xiàn)的問題也能夠被及時(shí)、正確的處理。相關(guān)的機(jī)構(gòu)以及地方政府應(yīng)該要對(duì)于當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)人才培育的狀況進(jìn)行密切關(guān)注，并為加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)出臺(tái)相應(yīng)的政策。而高校應(yīng)順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的最新發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生找到最為合適自己的創(chuàng)業(yè)方向。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方式是通過培訓(xùn)，指導(dǎo)并幫助大學(xué)生解決其在創(chuàng)業(yè)過程中在各方面可能遇到的問題。相關(guān)部門以及高校等培訓(xùn)的主體，應(yīng)該要把“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育模式”作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式建設(shè)中的價(jià)值取向來進(jìn)行建設(shè)，從政策、資金等多個(gè)方面進(jìn)行一定的引導(dǎo)，鼓勵(lì)高校培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，繼而提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。各高校應(yīng)該要堅(jiān)持以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育模式”為價(jià)值取向，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式進(jìn)行合理的創(chuàng)新，并以此進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)所收獲的最終效益。

四、大學(xué)生培訓(xùn)的方式和內(nèi)容

在當(dāng)前的新形勢(shì)之下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才早已成為了創(chuàng)新社會(huì)建設(shè)的主力軍，同時(shí)也是幫助自主創(chuàng)業(yè)逐步走向成熟、推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步的主要橋梁。故此，大學(xué)生要將其自身對(duì)于創(chuàng)新的主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分發(fā)揮，利用課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并以創(chuàng)業(yè)推動(dòng)學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育乃至于全社會(huì)的不斷進(jìn)步。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方式方面，我們要盡可能的避免以學(xué)科為體系的培訓(xùn)模式，多圍繞與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，開展專題講座、教學(xué)互動(dòng)討論、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)等，以此為大學(xué)生提供豐富的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)形式，有重點(diǎn)、有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時(shí)，首先要注意的是對(duì)大學(xué)生綜合知識(shí)和能力可以進(jìn)行提升的內(nèi)容。這部分的培訓(xùn)內(nèi)容主要是幫助大學(xué)生擴(kuò)大其自身的知識(shí)面，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，繼而提升大學(xué)生的個(gè)人能力。具體的教育內(nèi)容涉及商業(yè)理論、管理藝術(shù)等多方面的知識(shí)。與此同時(shí)提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的導(dǎo)師不僅僅要向?qū)W生傳授其成功的經(jīng)驗(yàn)，更要注重對(duì)于學(xué)生思維方面的創(chuàng)新。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時(shí)，需具備一定的環(huán)境與氛圍，能夠真正地幫助學(xué)生沉浸于其中，繼而培養(yǎng)其相應(yīng)的能力。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)也需要校方和教師做出積極的努力。譬如學(xué)?？梢赃\(yùn)用自身現(xiàn)有的教學(xué)資源與環(huán)境來打造更好優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在條件允許的情況下，學(xué)校還可以組織學(xué)生對(duì)一部分當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行實(shí)地走訪，查訪企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)和營(yíng)銷環(huán)境。除此之外，學(xué)校也應(yīng)該尊重學(xué)生的主體需求與主體地位。站在學(xué)生的角度，從實(shí)際情況出發(fā)，積極開展的各類與創(chuàng)業(yè)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生群體創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。校方還可以收集學(xué)校或者是教育界中典型的成功創(chuàng)業(yè)案例，利用這些成功創(chuàng)業(yè)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)，并將這些成功創(chuàng)業(yè)的案例編輯排版成為教材，借助圖像、影視資料和真人講授等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并對(duì)其中最為成功的案例進(jìn)行詳細(xì)具體的講解，讓同學(xué)們共同開展談?wù)?，并以此有效的激?lì)學(xué)生，讓他們對(duì)開展創(chuàng)業(yè)具有更多的信心，幫助他們樹立足夠的創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)定心中創(chuàng)新的理念，在思想和行動(dòng)方面都能夠做好充分的準(zhǔn)備。在建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系時(shí)，必須要有實(shí)踐活動(dòng)作為支撐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不能夠僅僅依靠課堂上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更需要切實(shí)地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行有效的提升?，F(xiàn)如今，我國(guó)已經(jīng)有許多的高校在對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系進(jìn)行完善的過程中，還組織開展了相關(guān)的諸多配套活動(dòng)。依照創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系的相關(guān)要求，高?？梢越M織開展有關(guān)創(chuàng)業(yè)的各類競(jìng)賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與到這些創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽之中。或者學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供一部分的創(chuàng)業(yè)基金，推動(dòng)其積極進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱忱與積極性。此外，學(xué)校還可以和一些企業(yè)開展合作，為學(xué)生提供更多的真實(shí)實(shí)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的基本原理產(chǎn)生進(jìn)一步的了解，讓這些配套的活動(dòng)與資源在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

五、大學(xué)生培訓(xùn)模式構(gòu)建面臨的問題

截止目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建的研究還不充分，甚至尚未破題。[3]各高校在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的過程中，存在著不少亟待解決的問題。一方面，目前大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的參與程度不夠，參與率也較低。雖然一部分的高校目前已經(jīng)開展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)的相關(guān)工作，但在進(jìn)行相關(guān)的授課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很多大學(xué)生卻無法燃起參與的熱情，有些高校甚至在培訓(xùn)對(duì)象方面還存在有區(qū)別對(duì)待的現(xiàn)象，僅僅針對(duì)學(xué)校中大三、大四的高年級(jí)學(xué)生開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，而學(xué)校中其他年級(jí)的學(xué)生則沒有機(jī)會(huì)參與到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育之中。另外，學(xué)校開展的許多創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)現(xiàn)在都采用了小班化的授課模式，這也就直接導(dǎo)致了在開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時(shí)，實(shí)際上的參與人數(shù)十分有限，而原本報(bào)名參加培訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)卻大大超過了實(shí)際上參與到創(chuàng)新培訓(xùn)中的學(xué)生人數(shù)。有部分進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的講師只注重于培養(yǎng)課堂中學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生和一些具備較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與管理能力的學(xué)生干部，而對(duì)于很多具備創(chuàng)業(yè)潛能與精神的學(xué)生選擇性忽視；這樣一來，這部分學(xué)生就無法得到最佳的培訓(xùn)機(jī)會(huì)與環(huán)境。在這諸多因素的影響之下，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中的參與率較低、缺乏足夠的參與熱情等一系列的問題越來越顯著。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系的建設(shè)工作需要學(xué)校投入大量的資金與人力，這樣才能夠在一定程度上取得理想的效果。但是就目前情況而言，我國(guó)一部分的高校并不具備相應(yīng)的教學(xué)條件和足夠的培訓(xùn)實(shí)力，甚至對(duì)于這一方面的認(rèn)知與研究也十分缺乏。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系的建設(shè)，是一個(gè)綜合、全面和科學(xué)的過程，這也就對(duì)參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教師提出了更為嚴(yán)苛的要求，先前傳統(tǒng)的教學(xué)理念與培訓(xùn)體系已經(jīng)無法很好的適應(yīng)當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)要求。現(xiàn)如今，我國(guó)許多高校正在開展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式也都相對(duì)落后，大部分都是多年來一直沿用的舊模式，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育意義與效果十分微弱。與此同時(shí)，這些先前創(chuàng)業(yè)教育模式不能夠較好地以學(xué)生的角度為出發(fā)點(diǎn)綜合的做出考慮，也沒有及時(shí)的依照當(dāng)今社會(huì)的最新需求做出相應(yīng)的改善與整合，使得很多的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)都無法取得顯著的成效。這也就更加需要教師具有充足的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與相關(guān)方面的能力，并大幅度增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供更多的具有建設(shè)性的創(chuàng)業(yè)建議。而目前，我國(guó)許多高校在這方面的相應(yīng)師資力量較為薄弱，其在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面的教師自身并不具備相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)能力與素養(yǎng)，甚至有的教師嚴(yán)重缺乏相關(guān)方面的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更沒有親身開展過自主創(chuàng)業(yè)或經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。讓這類教師去教授大學(xué)生有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)與技能，無疑是不切實(shí)際的，也無法有效的幫助學(xué)生得到本質(zhì)上的提升。

六、總結(jié)

在當(dāng)前的新形勢(shì)之下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作已經(jīng)在一定程度上取得了不少積極可觀的成果。鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生積極進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，甚至成為了當(dāng)下的社會(huì)潮流。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，能夠幫助更多的大學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，并探尋出最為適合自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)模式，最終更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。這是高校教育工作的重要組成部分之一，也是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的必由之路。更加科學(xué)完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹立、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而言，都能夠起到顯著的推動(dòng)意義與保障作用，可以更好地加快我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的進(jìn)程，最終推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)以及社會(huì)的全方位發(fā)展。