周倩 長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院

中國的高等教育在"教、學(xué)、做"方面做出了承諾。要更新教學(xué)方法，不能僅僅依靠聲音的重復(fù)和影像的再現(xiàn)。不僅要在認知、技巧、情感等方面發(fā)揮作用，使教育雙方都能利用數(shù)字媒體作為媒介，產(chǎn)生和諧、自然的共鳴，形成語言信息與思維方式。

一、數(shù)字媒體技術(shù)的功能

在數(shù)字媒體教學(xué)中，它具有語言直觀、高效、通用等特點。相對于傳統(tǒng)的媒介教育方式，它有明顯的優(yōu)勢。目前，這一方法被廣泛運用于專業(yè)教學(xué)過程中，有效地擴大了教育范圍。職教發(fā)展趨于現(xiàn)代化，充分認識到職教人才培養(yǎng)與社會需要的內(nèi)在聯(lián)系，為職教學(xué)生培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。就數(shù)字媒體技術(shù)而言，它主要有兩大功能：

（一）延伸功能

在傳播學(xué)上，媒介就是人體的延伸。就現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)而言，使學(xué)生真正理解抽象與模糊的事物，可以延展他們的真實生活，擴展微觀事物，縮小宏觀世界，持久的事物與現(xiàn)象擴展到我們的現(xiàn)實生活，擴展短暫事物的生活。數(shù)字媒體技術(shù)能在很大程度上克服時空限制，增強學(xué)生對客觀世界的認識和感知能力，增強人的身體感覺機能，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）轉(zhuǎn)化功能

數(shù)字化媒體技術(shù)中蘊涵著豐富的媒體元素，既能保留具體的元素，又不會失去對客觀事物的轉(zhuǎn)化，既有抽象的元素，又不是所有的抽象概念。它能夠靈活地實現(xiàn)從抽象到具體的教學(xué)過程，有利于教學(xué)方法的適用性發(fā)展。

二、數(shù)字媒體技術(shù)在高等職業(yè)教育中所發(fā)揮的優(yōu)勢

針對職業(yè)教育培訓(xùn)的總體趨勢，應(yīng)適當(dāng)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以做到的。但在職業(yè)教育和教學(xué)過程中引入數(shù)字媒體可以解決這一問題。老師在大屏上展示授課內(nèi)容，有效地縮短了教師在黑板上的寫作時間，同時實現(xiàn)了對理論課的控制，保證了實踐課的及時順利進行。更多地利用數(shù)字媒體進行教學(xué)，加強教材建設(shè)，能有效滿足現(xiàn)在高等教學(xué)的需要。在職業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)中，數(shù)字媒體技術(shù)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實現(xiàn)有效的個性化學(xué)習(xí)，并能實現(xiàn)學(xué)生之間的相互協(xié)商與探討，能有效地提高學(xué)習(xí)興趣。通過互動學(xué)習(xí)，學(xué)生可以徹底改變傳統(tǒng)的被動接受的現(xiàn)象，能夠真正地學(xué)習(xí)和理解。

（二）能使教學(xué)方式多樣化

強化數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以對各種教學(xué)環(huán)節(jié)進行模擬仿真，為學(xué)生營造真實的課堂環(huán)境。比如，對國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來說，數(shù)字媒體技術(shù)能夠真正模擬電商過程中的每一項實踐活動，通過適當(dāng)軟件進行的模擬培訓(xùn)能夠有效解決某些崗位實習(xí)的困境。在數(shù)字媒體技術(shù)引入專業(yè)教學(xué)的過程中，教師可以利用歸納分析法和實驗法組織學(xué)生以實際案例的形式進行作業(yè)。用投影儀取代傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)方法，可以通過演示和實驗豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，并能根據(jù)學(xué)生的需要選擇合適的時間和地點，從而突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。

（三）能實現(xiàn)對教學(xué)信息的高效率管理

其結(jié)構(gòu)可分為線性結(jié)構(gòu)、分枝結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。教具，如傳統(tǒng)文本材料和記錄材料，屬于最普通的線性結(jié)構(gòu)。但就人類的記憶結(jié)構(gòu)而言，它屬于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。常規(guī)線性結(jié)構(gòu)限制了思維的自由。在數(shù)字化媒體技術(shù)中，信息管理的教學(xué)主要是以超文本的形式進行的，它能實現(xiàn)對離散信息的瀏覽和處理，從而建立起各種信息之間的關(guān)系。該技術(shù)以節(jié)點為單位，以“鏈”的形式將各個節(jié)點聯(lián)系起來，形成符合人的聯(lián)想思維特點的網(wǎng)絡(luò)化信息結(jié)構(gòu)，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高很有幫助。

（四）為學(xué)生構(gòu)建理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)字化媒體技術(shù)著重于學(xué)生知識的獨立建構(gòu)，促進學(xué)生的自主創(chuàng)新，有效構(gòu)建“情景”“合作”“對話”等自主學(xué)習(xí)情境。與此同時，針對具體學(xué)科的任務(wù)，學(xué)生可以分工合作，分析在討論和對話形式下產(chǎn)生的問題，以便分享每個學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中的學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣學(xué)生就可以澄清一切。對所學(xué)知識進行意義建構(gòu)。建立意義時，學(xué)生總是處于主導(dǎo)地位，仔細地收集、分析和處理材料，對所遇到的問題進行適當(dāng)?shù)募僭O(shè)和檢驗，并在教師的指導(dǎo)下做出最后的結(jié)論。

三、當(dāng)前教學(xué)模式存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容的實用性

當(dāng)前多數(shù)國內(nèi)高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置基本上是參照國外高校和國內(nèi)研究型大學(xué)的教學(xué)模式進行的，沒有充分體現(xiàn)“地方性”“適用性”“應(yīng)用性”的特點。這種“特色”的定位，使其難以根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展對人才的需要，靈活安排新課程，滿足專業(yè)需要?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代，應(yīng)用技術(shù)每天都在發(fā)生著變化。與此相反的是，陳舊和陳舊的課程沒有吸收新知識和技術(shù)，顯然不能滿足社會對專業(yè)技能的需要，而且難以調(diào)動或?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)新知識和提高新技能的需要。實踐性教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容不能跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，教師很難把握理論與實踐的結(jié)合。雖然在課堂上很少有實際知識，但大部分只是一個簡單的理論測試。在實驗訓(xùn)練和實踐訓(xùn)練中，沒有一個相對完整的系統(tǒng)，就不能發(fā)揮理論聯(lián)系實際的作用。由于教學(xué)內(nèi)容的實用性不強，學(xué)生在掌握必要的專業(yè)和實踐技能方面存在困難，主觀能動性受到很大限制。

（二）實驗設(shè)備

為學(xué)生提供完整的實驗設(shè)備和實踐操作的基本保障是順利實施"一體化"教學(xué)模式的基本要求。本課程將著重介紹數(shù)字媒體技術(shù)、影音處理等課程內(nèi)容。所以專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)實驗室必須投入巨資購置數(shù)字媒體技術(shù)軟硬件。假設(shè)學(xué)校有足夠的實驗教學(xué)設(shè)備。但由于各種原因，很多學(xué)校還沒有達到教學(xué)要求，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)經(jīng)費投入不足，實驗設(shè)備匱乏。有些課程甚至有些專業(yè)課程的練習(xí)不能按教學(xué)要求完成，嚴重影響了課程教學(xué)質(zhì)量。

（三）師資力量

近十年來，國內(nèi)對數(shù)字媒體技術(shù)人才的需求不斷增長，相關(guān)人才的需求量也逐步增大。數(shù)字化媒體技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)將直接而深刻地影響課程的教學(xué)質(zhì)量和“一體化”教學(xué)模式的實施。只有扎實的專業(yè)知識和對網(wǎng)絡(luò)+時代媒體研究掌握程度的要求，才能指導(dǎo)數(shù)字媒體技術(shù)課的教學(xué)。但考慮到目前的教學(xué)情況，很多教師仍不能滿足這種需求。單一知識結(jié)構(gòu)體系是一種較為普遍的現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中難以精確控制課程的進度和內(nèi)容。

（四）創(chuàng)新意識

網(wǎng)絡(luò)+時代，數(shù)字媒體技術(shù)需要教師具有強烈的“創(chuàng)新”意識，才能培養(yǎng)出學(xué)生。學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新思維也要大大擴展。但傳統(tǒng)的地方大學(xué)教學(xué)模式基本上是教師和學(xué)生采用的簡單教學(xué)模式。處在被動地位的學(xué)生只能照搬老師課堂講授的知識。由于意識上的嚴重局限，在技術(shù)應(yīng)用上難以創(chuàng)新，在思想上難以創(chuàng)新，工作上難以突破。

四、數(shù)字媒體技術(shù)在高等教育中的新型教學(xué)方式

（一）構(gòu)建校企一體工作室教學(xué)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)定位

“校企融合”工作教學(xué)模式是將普通工作室引入高等院校，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的校企融合，提高專業(yè)教師素質(zhì)和技能，構(gòu)建“雙師型”示范團隊。它還是另一種形式的“工作和學(xué)習(xí)”。一體化工作室利用學(xué)校和企業(yè)的緊密合作，以工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合為載體，調(diào)動學(xué)校和企業(yè)的資源，提高企業(yè)工程師的參與度，使人才教育更好地融入社會。工作坊模式“整合學(xué)校和公司”的發(fā)展條件如下：第一，有一個合作企業(yè)。高校需要與穩(wěn)定的企業(yè)和機構(gòu)開展合作，而實現(xiàn)企業(yè)和機構(gòu)項目是基本要求。全面設(shè)計、分析、參與、跟蹤實際項目，加深公司對項目教學(xué)實施規(guī)則的理解。第二，必須能夠通過對學(xué)校和校外培訓(xùn)基地的設(shè)施和設(shè)備進行升級，將工作室基地轉(zhuǎn)移出去。三是要根據(jù)學(xué)校的定位和社會的人才需求，在公司和學(xué)校中設(shè)立上市工作室，完成“內(nèi)部學(xué)校”和“內(nèi)部企業(yè)”的建設(shè)，實現(xiàn)教師進入公司、學(xué)校、項目、理論和實踐的全覆蓋。另一組進入工作室，接受由學(xué)校和公司完成的專業(yè)技能培訓(xùn)。第一部分，由學(xué)校專業(yè)教師在課堂上講解，講解培訓(xùn)方法和內(nèi)容，使學(xué)生掌握基本的專業(yè)技能。實施并組織專業(yè)指導(dǎo)，包括課程內(nèi)容、實踐和教學(xué)方法，使企業(yè)和學(xué)校能夠共同完成項目選擇和總體課程計劃的制定，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和專長選擇共同的主題。

（二）基于CDIO理念的構(gòu)建數(shù)字媒體技術(shù)課程教學(xué)模式

該模式是根據(jù)學(xué)生實際技能訓(xùn)練的要求，以綜合設(shè)計實踐為主體，采用綜合設(shè)計實踐為手段，從思想、設(shè)計、實施、實踐等方面對學(xué)生進行技術(shù)知識、技能和職業(yè)道德的訓(xùn)練。CDIO教育模式是現(xiàn)階段高校數(shù)字媒體技術(shù)改革和發(fā)展的核心，能夠為新專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展的實踐性人才。構(gòu)想階段，教師透過專案討論，就專案執(zhí)行中的問題及需求進行溝通。同時，學(xué)校和企業(yè)要共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個真正適合企業(yè)的工作環(huán)境，課程設(shè)置也要與企業(yè)的商業(yè)計劃相結(jié)合。學(xué)生應(yīng)充分利用自身的經(jīng)驗和知識，結(jié)合實際情況，制定項目實施方案和關(guān)鍵技術(shù)。通過仿真和實踐改進計劃和資源分配。老師應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以改進學(xué)生的計劃和方案，使學(xué)生了解自己的不足之處，并增進他們對未來工作能力需要的認識。執(zhí)行階段包括執(zhí)行設(shè)計階段的循序漸進計劃和關(guān)鍵技術(shù)解決方案，以克服實際執(zhí)行中的各種問題，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成項目工作。這一階段的目標是提高學(xué)生的團隊精神和實踐能力。衡量學(xué)生能力的標準是滿足技術(shù)的實際需要。學(xué)員必須展示計劃成果，由學(xué)校與公司共同完成計劃溝通及成果評估，實施計劃成果。高校在實施階段，要培養(yǎng)學(xué)生工程化思維，運用 CDIO模式的開放性和多變性，結(jié)合自身學(xué)校定位和實際情況，制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案。

為適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)培訓(xùn)課程的發(fā)展，需要對培訓(xùn)內(nèi)容和模式進行改革，對其進行評估。根據(jù) CDIO的理念，對數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)模式的評價應(yīng)分層次進行評價，綜合評價項目訓(xùn)練成果和訓(xùn)練過程，評價效果，主要是為了提高學(xué)生的實踐、項目成果和整合能力。評價是培訓(xùn)過程中對學(xué)員工作表現(xiàn)的綜合評價。基于 CDIO概念的高校數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)模式的構(gòu)建，要求高職院校通過合作、評估、升級等途徑，提高數(shù)字媒體技術(shù)人才的硬件投入和培訓(xùn)質(zhì)量。第一，學(xué)院的宗旨是促進科研與實踐教學(xué)的雙重發(fā)展。從傳統(tǒng)的教研型教師轉(zhuǎn)變?yōu)榧婢呓萄行秃驮O(shè)計咨詢型雙重技能的復(fù)合型教師。其次，要加大投入，加強學(xué)校與企業(yè)的合作，建立培訓(xùn)實驗室，改善教室環(huán)境結(jié)構(gòu)，通過健全培訓(xùn)體系，完善本專業(yè)實踐性教學(xué)體系。

（三）課程實踐教學(xué)模式的探索研究

（1）增加實訓(xùn)課程，建設(shè)實習(xí)基地

從教學(xué)實踐來看，一方面要拓寬學(xué)生的培訓(xùn)渠道；包括圖像處理、計算機硬件組成、UI交互等課程設(shè)計。學(xué)生根據(jù)時間完成教學(xué)設(shè)計，設(shè)定學(xué)習(xí)時間。學(xué)生將設(shè)計成果以作品的形式呈現(xiàn)，教師進行評價和計算。另外，應(yīng)該尋找一些公司培訓(xùn)，允許學(xué)生進行實習(xí)，并在實習(xí)過程中請公司聘用指導(dǎo)實習(xí)的實習(xí)教師。能培養(yǎng)學(xué)生廣泛的個性特征，如愛心、奉獻、遵守規(guī)則、團隊合作、市場競爭力和創(chuàng)新意識。

（2）讓學(xué)生參與至當(dāng)中，快速提升

上課時，讓學(xué)生以專案小組的形式開始學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。教師可以擴展學(xué)校項目，讓學(xué)生進行實踐。合格的學(xué)生可以參加項目培訓(xùn)形式的培訓(xùn)項目。訓(xùn)練項目團隊時，團隊成員不僅要考慮數(shù)字媒體對項目的技術(shù)要求，還要考慮項目整體效果的藝術(shù)美學(xué)要求。它真正體現(xiàn)了“技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合”的目標。多年來的經(jīng)驗表明，能激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，使他們了解專業(yè)發(fā)展的前沿，同時還能掌握科學(xué)的研究方法。

五、總結(jié)

總之，針對現(xiàn)階段數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，高等院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)的模式應(yīng)以“校企一體”工作教學(xué)模式為基礎(chǔ)，以 CDIO理念為基礎(chǔ)，以提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，發(fā)展數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)的模式。