黃海寧，陳喜華，方圓妹

(廣州工商學(xué)院, 廣州 510850)

《佛山市建設(shè)高質(zhì)量文化導(dǎo)向型名城三年行動(dòng)計(jì)劃(2020～2022年)》(佛山市委辦、市府辦聯(lián)合〔2020〕1號(hào)文件)明確提出：把佛山市建設(shè)成嶺南文化魅力充分展現(xiàn)、文旅融合成效凸顯、傳統(tǒng)與時(shí)尚交相輝映、文化治理效能突出的現(xiàn)代化、國際化高質(zhì)量文化導(dǎo)向型名城[1]。佛山文化是嶺南文化中的分支，是廣府文化的發(fā)源地之一，文化底蘊(yùn)深厚，自古有“嶺南古都”美譽(yù)。佛山市打造文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，不僅需要依靠技術(shù)、資本和勞動(dòng)力等要素，更需要凝聚人們對傳統(tǒng)文化的情感和現(xiàn)代審美情趣，這一行動(dòng)計(jì)劃將極大地調(diào)動(dòng)政府、應(yīng)用型高校、企業(yè)共同建設(shè)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)名城，致力于佛山科技產(chǎn)業(yè)園的轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)產(chǎn)教融合與創(chuàng)新發(fā)展，形成具有完整產(chǎn)業(yè)鏈條的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

一、概念及其要素間的邏輯關(guān)系

產(chǎn)教融合是應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)全過程與產(chǎn)業(yè)需求、產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及生產(chǎn)過程對接的嵌入式融合。專創(chuàng)融合是指高校以專業(yè)教育為主，在專業(yè)知識(shí)傳授過程中有機(jī)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、意識(shí)、思維、方法、精神和能力的一種教育模式。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵與外延在學(xué)術(shù)界并沒有統(tǒng)一的界定，不同國家或地區(qū)對其定義亦有所不同。根據(jù)《北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)》，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的定義為：“以創(chuàng)作、創(chuàng)造、創(chuàng)新為根本手段，以文化內(nèi)容和創(chuàng)意成果為核心價(jià)值，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)現(xiàn)或消費(fèi)為交易特征，為社會(huì)公眾提供文化體驗(yàn)的、具有內(nèi)在聯(lián)系的行業(yè)集群?！盵2]該分類標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)明確了文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的9大類別，分別是：文化藝術(shù)；新聞出版；廣播、電視、電影；軟件、網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)服務(wù)；廣告會(huì)展；藝術(shù)品交易；設(shè)計(jì)服務(wù)；旅游、休閑娛樂；其他輔助服務(wù)等。由此看來，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)體現(xiàn)為文化與經(jīng)濟(jì)、科技等方面的融合，其基本特征是知識(shí)與技術(shù)的創(chuàng)新，這也是提升文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)附加值與競爭力的關(guān)鍵因素。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)指的是通過佛山市政府行為，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃、資源集約利用，提高整體效益的物理地域。當(dāng)前，佛山集聚區(qū)主要表現(xiàn)形式有：高新區(qū)、開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和創(chuàng)新示范區(qū)。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)是以若干文化特色要素作為主導(dǎo)，產(chǎn)業(yè)集聚特征顯著，產(chǎn)業(yè)與區(qū)域其他行業(yè)融合發(fā)展，形成獨(dú)具文化特色的產(chǎn)業(yè)功能區(qū)。

二、佛山科技產(chǎn)業(yè)園的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，佛山有四個(gè)科技產(chǎn)業(yè)園發(fā)展相對成熟。一是佛山高新區(qū)科技產(chǎn)業(yè)園。園區(qū)以“生命健康、信息科技、新能源”為主題，在國家政策的鼓勵(lì)下，借鑒國內(nèi)其他城市的先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，嘗試建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，試點(diǎn)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并通過眾籌、眾投平臺(tái)，為創(chuàng)新項(xiàng)目與小微初創(chuàng)企業(yè)提供資金、技術(shù)、人才支持，降低創(chuàng)業(yè)門檻。二是佛山創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。園區(qū)是以“洋人街·中國夢”為主題，目標(biāo)是打造成為都市白領(lǐng)辦公、休閑、娛樂、購物的城市副中心。洋人街可視為外國人在中國的故鄉(xiāng)，也是中國人學(xué)習(xí)西方文化的重要場所；洋人街是產(chǎn)業(yè)街，集聚了大量的外國企業(yè)與人才；洋人街也是平臺(tái)街，能夠幫助外國人在中國實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢，也能幫助中國人借助國際智慧實(shí)現(xiàn)中國夢。三是零壹科技園。園區(qū)整合全球資源，通過引入德國西門子、瑞典斯凱孚、阿特拉斯、美國甲骨文等世界五百強(qiáng)工業(yè)巨頭，領(lǐng)創(chuàng)Dream Space企業(yè)孵化平臺(tái)。通過孵化企業(yè)、培育產(chǎn)業(yè)，開展產(chǎn)學(xué)研合作，助力企業(yè)發(fā)展，共同打造集產(chǎn)業(yè)、研發(fā)、金融、孵化為一體的企業(yè)總部基地和中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，將建成集智能辦公、綜合培訓(xùn)、健身休閑、餐飲娛樂等配套服務(wù)于一體的都市型產(chǎn)業(yè)園區(qū)。[4]四是南海獅山科技工業(yè)園。園區(qū)融合了國際上先進(jìn)的城市規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，該工業(yè)園區(qū)在佛山建設(shè)廣東第三大城市的背景下扮演著重要角色，園區(qū)經(jīng)濟(jì)在很大程度上促進(jìn)了大佛山的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。園區(qū)位于南海開發(fā)區(qū)中心地帶，用地資源豐富，可塑性強(qiáng)，在地理上處于大佛山交通網(wǎng)絡(luò)的中心位置，交通極為便利，未來將成為該地區(qū)最大的產(chǎn)業(yè)園區(qū)。通過分析現(xiàn)有四大園區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀可知，佛山科技產(chǎn)業(yè)園定位為建設(shè)集辦公、娛樂、購物等為一體的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地或引進(jìn)高科技企業(yè)為主要目標(biāo)，目前自身還缺乏鮮明的創(chuàng)新要素或地區(qū)文化特色。由此看來，佛山科技產(chǎn)業(yè)園為避免產(chǎn)業(yè)內(nèi)卷化問題，應(yīng)結(jié)合新形勢、新業(yè)態(tài)、新模式，調(diào)整產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展方向，打造城市文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，塑造良好品牌，提升國際范。

三、佛山文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)形成的可行性

(一) “產(chǎn)教、專創(chuàng)”雙融合與佛山文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系

應(yīng)用型高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的場所。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)具有知識(shí)密集型、高附加值和高整合性的特點(diǎn)，其創(chuàng)新不僅對經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、優(yōu)化、升級(jí)具有重大作用，而且是檢驗(yàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過對文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的定義和分類研究可知，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)具有高度結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，即要求文化和技術(shù)相結(jié)合，具體表現(xiàn)為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)內(nèi)容與高新技術(shù)的融合，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的融合重組，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與其它產(chǎn)業(yè)的融合。因此，發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)需要應(yīng)用型高校與企業(yè)協(xié)同發(fā)展，共建大學(xué)生科技文化孵化基地，以科技創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科技和文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)深度融合，從而形成文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)集群。應(yīng)用型高校是培養(yǎng)德學(xué)兼?zhèn)洹⒒A(chǔ)扎實(shí)、技能嫻熟、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、適應(yīng)地方與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才的重要場所[4]。發(fā)展佛山文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，需結(jié)合佛山傳統(tǒng)文化，以“問題—實(shí)踐—市場”為導(dǎo)向，將專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教、專創(chuàng)”雙融合，有效促進(jìn)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與新興產(chǎn)業(yè)的不斷形成與發(fā)展。

(二) 內(nèi)生動(dòng)力

佛山文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)形成的內(nèi)生動(dòng)力主要有文化資源、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、制度等[5]。第一，佛山作為國家歷史文化名城，擁有獨(dú)特的歷史底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，民俗文化、陶藝文化、武術(shù)文化、粵劇文化、影視文化、飲食文化等都是使其經(jīng)濟(jì)與文化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、物質(zhì)與精神相結(jié)合的基礎(chǔ)要素。第二，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是佛山科技產(chǎn)業(yè)園轉(zhuǎn)型及創(chuàng)新發(fā)展的重要因素，是一種隱形的財(cái)富。佛山地處粵港澳大灣區(qū)，毗鄰廣州，有利于借助自身及周邊應(yīng)用型高校優(yōu)勢，把科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性的生產(chǎn)力，成為佛山地區(qū)內(nèi)部競爭力的代表。第三，產(chǎn)業(yè)是佛山經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的骨架。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展定位、規(guī)模前景、層次結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新程度與覆蓋領(lǐng)域，直接影響到區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合水平的強(qiáng)弱。第四，技術(shù)是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。佛山本地與廣州應(yīng)用型高校眾多，歷史上也出現(xiàn)許多文化藝人，具有天然的人才優(yōu)勢，有利于新技術(shù)的研發(fā)，而且在廣佛同城的倡議下，兩地人才、技術(shù)、文化等方面往來密切，為佛山文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的創(chuàng)新發(fā)展提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐與人才保障。第五，制度是文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)形成的保障。佛山市位于珠三角腹地，可借助地理優(yōu)勢和政策優(yōu)勢，發(fā)展特色城鎮(zhèn)和特色產(chǎn)業(yè)，傳承傳統(tǒng)文化，并通過規(guī)范管理，提升發(fā)展效率，努力打造創(chuàng)新型文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，推動(dòng)佛山成為更宜居、更安全、更美好、可持續(xù)發(fā)展的導(dǎo)向型名城。

四、新時(shí)期佛山科技產(chǎn)業(yè)園發(fā)展的基本訴求

(一) 產(chǎn)教融合是傳承歷史、與時(shí)俱進(jìn)的需要

佛山文化歷史悠久，形式多樣，需要年輕一代去傳承和發(fā)揚(yáng)。文化傳承的方式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)要開發(fā)設(shè)計(jì)具有本土文化特色的產(chǎn)品，并通過產(chǎn)品流通傳播佛山文化。佛山科技產(chǎn)業(yè)園應(yīng)承擔(dān)此重任，緊緊圍繞區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合政策發(fā)展方向，大力發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，為自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展積淀堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)應(yīng)用型高校的辦學(xué)定位及為社會(huì)服務(wù)這一重要職能，產(chǎn)教融合通過整合高校和企業(yè)的教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量，加快科研成果的轉(zhuǎn)化，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。同時(shí)，科技產(chǎn)業(yè)園依托高校的人才資源，高校依托產(chǎn)業(yè)園內(nèi)企業(yè)的資金和技術(shù)，二者聯(lián)合進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)，可以大大縮短科研成果的研究周期，提高效率。新時(shí)期背景下，教育的經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能必須充分體現(xiàn)國家意志，服務(wù)于國家建設(shè)。產(chǎn)教融合能夠促進(jìn)應(yīng)用型高校培養(yǎng)又紅又專的創(chuàng)新人才，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為國家或地區(qū)發(fā)展建設(shè)提供人力資源和智力資源。

(二) 專創(chuàng)融合是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是集文化、知識(shí)、創(chuàng)意為一體的新興產(chǎn)業(yè)，多由微型企業(yè)形成，企業(yè)的靈活性較大、集群效應(yīng)強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)成本較低，能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與技術(shù)創(chuàng)新，有利于具有一定專業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)和文化基礎(chǔ)的年輕創(chuàng)業(yè)者投身其中。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的騰飛發(fā)展，取決于高素質(zhì)應(yīng)用型文化創(chuàng)新人才。這就需要應(yīng)用型高校培養(yǎng)一支既具有創(chuàng)新思維、熟悉當(dāng)?shù)匚幕?，又具有文化設(shè)計(jì)能力、媒體服務(wù)技術(shù)和信息處理能力的人才隊(duì)伍。面對新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)，專創(chuàng)融合是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的有效途徑。專業(yè)教育以傳授專業(yè)知識(shí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升其運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維、能力的人才為目標(biāo)，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新思維的開發(fā)。將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，是新時(shí)代應(yīng)用型本科高校實(shí)現(xiàn)其教育功能的必然選擇，也是促進(jìn)佛山文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。

(三) “產(chǎn)教、專創(chuàng)”雙融合是實(shí)施粵港澳大灣區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)中國文化對外發(fā)展的需要

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)往往具有地方文化元素，是一種帶有明顯意識(shí)形態(tài)的產(chǎn)業(yè)。人們可以通過創(chuàng)造性開發(fā)將其轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，使之成為粵港澳大灣區(qū)軟實(shí)力的支撐性產(chǎn)業(yè)。一方面，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)通過文化創(chuàng)作、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，既能滿足社會(huì)需求、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，又能推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。另一方面，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有利于文化知識(shí)的傳播、人力資源的積累、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，能夠有效推動(dòng)中國文化、經(jīng)濟(jì)的對外發(fā)展。“產(chǎn)教、專創(chuàng)”雙融合是推進(jìn)應(yīng)用型高校、企業(yè)行業(yè)、政府三方協(xié)同育人的重要舉措，根據(jù)美國社會(huì)學(xué)者Henry Etzkowitz與荷蘭學(xué)者Loet Leydesdorff的三螺旋理論[5]，三方緊密協(xié)作，融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)同把創(chuàng)新性、實(shí)踐性融入到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成基于三螺旋的“產(chǎn)教、專創(chuàng)”雙融合人才培養(yǎng)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)需求的有效銜接。由此可見，應(yīng)用型高校、政府與佛山科技產(chǎn)業(yè)園通過產(chǎn)教融合、專創(chuàng)融合的方式融合發(fā)展，共同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。

五、新時(shí)期佛山科技產(chǎn)業(yè)園的發(fā)展路徑

根據(jù)研究，佛山市的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)集群區(qū)是科技產(chǎn)業(yè)園轉(zhuǎn)型升級(jí)的方向。因此，佛山在未來的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，應(yīng)發(fā)揮“產(chǎn)教、專創(chuàng)”雙融合的育人優(yōu)勢，強(qiáng)化政府引導(dǎo)作用，提高對文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的扶持力度，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)，使人力、技術(shù)、資金等方面在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

(一) 面向文化產(chǎn)業(yè)園轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，構(gòu)建“產(chǎn)教、專創(chuàng)”雙融合育人模式

1．確定又紅又專、全面發(fā)展的育人目標(biāo)。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)集群可視為中國優(yōu)秀文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，是展示中華民族文化特征的外在表現(xiàn)。建設(shè)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)集群區(qū)，需要正視其政治、經(jīng)濟(jì)和文化屬性。當(dāng)前形勢下，應(yīng)用型高校需不忘初心，牢記教育目的，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化國家培養(yǎng)又紅又專的新時(shí)代大學(xué)生?！坝旨t又專”指的是大學(xué)生不僅要有正確的政治方向和價(jià)值觀念，又需掌握一定的專業(yè)技術(shù)和具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。建設(shè)佛山文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)，首先要了解佛山獨(dú)有的民俗風(fēng)情、工藝流程、曲藝特點(diǎn)、飲食文化等內(nèi)容，厘清其發(fā)展脈絡(luò)，挖掘其蘊(yùn)含的智慧，再將其融入文化創(chuàng)作、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與技術(shù)研發(fā)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性開發(fā)向產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)換。這要求新時(shí)代大學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)要全面發(fā)展，學(xué)習(xí)創(chuàng)新、適應(yīng)創(chuàng)新、主動(dòng)創(chuàng)新，不斷提高自身專業(yè)技能和解決問題的實(shí)踐智慧，以便更好地服務(wù)于新形勢下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2．設(shè)計(jì)體現(xiàn)行業(yè)性、跨學(xué)科性的課程內(nèi)容。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)并非獨(dú)立的個(gè)體，需與其他行業(yè)協(xié)作，打造獨(dú)具一格的文創(chuàng)產(chǎn)品。文創(chuàng)產(chǎn)品形式多樣，包含各類具有獨(dú)特文化造型的掛件、生活用品、藝術(shù)品、動(dòng)漫游戲軟件、圖書等，這需要融通多種專業(yè)知識(shí)才能創(chuàng)造這些產(chǎn)品。因此，應(yīng)用型高校需從頂層設(shè)計(jì)這一戰(zhàn)略高度來構(gòu)建“產(chǎn)教、專創(chuàng)”雙融合的課程體系，設(shè)計(jì)體現(xiàn)行業(yè)性、跨學(xué)科性的課程內(nèi)容。一方面，高校應(yīng)明確“產(chǎn)教、專創(chuàng)”雙融合的發(fā)展定位和融合方向，遞階式融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及實(shí)踐課程，構(gòu)建合理課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力，強(qiáng)化其實(shí)踐技能，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果顯性化，學(xué)習(xí)成果作品化，研究成果產(chǎn)品化，從而實(shí)現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展緊密對接。另一方面，高校、企業(yè)、政府三方應(yīng)加強(qiáng)合作，共同開發(fā)“產(chǎn)教、專創(chuàng)”雙融合課程，以企業(yè)真實(shí)案例設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，開展跨學(xué)科綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)課程的創(chuàng)新性、時(shí)代性和實(shí)踐性，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。

3．完善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系，搭建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)是知識(shí)密集型行業(yè)，需要大量應(yīng)用型創(chuàng)新人才。應(yīng)用型高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，要完善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系，為大學(xué)生搭建可靠的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。首先，高校應(yīng)面向文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，對接校內(nèi)專業(yè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)課程，構(gòu)建合理課程體系，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，高校應(yīng)與企業(yè)、政府加強(qiáng)合作，共建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)或?qū)嵺`教學(xué)基地，鼓勵(lì)學(xué)生開展文化創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，夯實(shí)專業(yè)技能；還可聯(lián)合舉辦“文創(chuàng)產(chǎn)品交易會(huì)”，模擬文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)商業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)流程。再次，高?？砷_展多種多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的第二課堂，激發(fā)其參與活動(dòng)的熱情，提高其綜合實(shí)踐能力。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生依托現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)踐基地，開展文化創(chuàng)作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等文化創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，并以成果參加各種文化創(chuàng)新競賽。最后，高校和企業(yè)協(xié)同開展實(shí)踐教學(xué)。通過“下訂單”、頂崗實(shí)習(xí)等形式推動(dòng)“產(chǎn)教、專創(chuàng)”深度融合，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能與創(chuàng)新能力，以便更好地服務(wù)于佛山文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的建設(shè)與發(fā)展。

(二) 選取文化故事主題，營造良好市場環(huán)境，強(qiáng)化政府引導(dǎo)作用

1．選取文化故事主題，傳承佛山優(yōu)秀文化。建立佛山文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，需要傳承和發(fā)揚(yáng)佛山傳統(tǒng)文化，這是對文化的集聚、培育、孵化和扶持，而非單純的利用、消費(fèi)和消耗。集聚區(qū)內(nèi)建立文化產(chǎn)業(yè)實(shí)踐基地、體驗(yàn)館、示范園等功能區(qū)域，并以文化故事的形式呈現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)，符合文化形態(tài)發(fā)展規(guī)律，能夠加強(qiáng)城市、園區(qū)、公眾的對話與交流，促進(jìn)自然景觀、人文景觀與文化創(chuàng)造的有機(jī)融合。成功的園區(qū)是具有明確的發(fā)展目標(biāo)和定位，并經(jīng)過戰(zhàn)略分析規(guī)劃形成的，如杭州宋城景區(qū)、深圳OCT-LOFT華僑城創(chuàng)意文化園、上海八號(hào)橋創(chuàng)意園區(qū)等，這些園區(qū)主題鮮明，定位清晰，不管是宏觀布局還是微觀設(shè)計(jì)，均是融合“創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、藝術(shù)”于一身的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。因此，選取文化故事主題，凝聚佛山歷史底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，是建設(shè)佛山文化產(chǎn)業(yè)園的第一步，不僅有利于吸引創(chuàng)意人才，激發(fā)創(chuàng)意靈感，集聚創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意化、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化，為佛山創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

2．營造良好市場環(huán)境，實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值的延續(xù)。有了好的創(chuàng)意產(chǎn)品，還需要營造良好的市場環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的功能，延續(xù)其蘊(yùn)含的文化價(jià)值。文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)作為文化表征的符號(hào)之一，承擔(dān)著整合文化資源，確立文化主題，深化文化體驗(yàn)，集聚文化人才的功能，為文化的生產(chǎn)、銷售、交易、服務(wù)等環(huán)節(jié)提供重要場所，能夠有效降低文化生產(chǎn)成本、交易成本和人力成本。一方面，佛山位于珠三角腹地，具有廣闊的市場空間，借助廣佛聯(lián)動(dòng)和廣深科技創(chuàng)新走廊優(yōu)勢，能夠帶動(dòng)自身建立發(fā)展創(chuàng)新節(jié)點(diǎn)；通過參與廣州大學(xué)城教育科研創(chuàng)新項(xiàng)目，能夠打造具有地方文化特色的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。另一方面，佛山傳統(tǒng)文化形式多樣，異彩紛呈，除了需要依靠先進(jìn)技術(shù)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)，還要借助良好的市場環(huán)境，打響品牌效應(yīng)，促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、領(lǐng)域的發(fā)展，逐步形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值的延續(xù)與經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。

3．強(qiáng)化政府引導(dǎo)作用，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。發(fā)展佛山文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)需要加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善政策支持。因此，佛山政府應(yīng)加大專項(xiàng)資金支持力度，引入高端文化人才隊(duì)伍，挖掘本土歷史文化資源，培育現(xiàn)代時(shí)尚文化元素，加強(qiáng)文化與科技互動(dòng)創(chuàng)新，塑造佛山文化良好形象。一方面，借助粵港澳大灣區(qū)發(fā)展契機(jī)，政府應(yīng)鼓勵(lì)文創(chuàng)企業(yè)與灣區(qū)內(nèi)應(yīng)用型高校協(xié)同發(fā)展，對于積極參與產(chǎn)教融合的企業(yè)在金融、財(cái)政、稅收等方面給予政策傾斜；同時(shí)，鼓勵(lì)并幫扶校企共同搭建創(chuàng)新平臺(tái)，助力孵化項(xiàng)目落地，促進(jìn)高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化與應(yīng)用，推動(dòng)新興文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展。另一方面，政府要制定獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)惠政策，吸引創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)入駐產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，為其提供可靠的基礎(chǔ)設(shè)施和優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)，并持續(xù)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度，培育國際化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)交易中心，打造區(qū)域特色文化品牌，推動(dòng)佛山文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與中外經(jīng)濟(jì)文化交流。