云兵兵,馬國超,齊斯文

(山東科技大學(xué)， 濟(jì)南 250031)

習(xí)近平總書記指出：教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。高等教育是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才是高等教育的基本職能，也是高等院校重要的社會服務(wù)工作。人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師，教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著高校辦學(xué)能力和水平[1]。建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是高校建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，是實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的有力支撐。新時代，要實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，需要一大批各方面、各領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，這就對教師隊(duì)伍能力和水平提出了新的、更高的要求。青年教師作為高校教育教學(xué)管理的中堅(jiān)力量和高等教育事業(yè)改革和發(fā)展的骨干力量，他們的思想政治教育狀況直接影響到整個教師隊(duì)伍的能力和水平，關(guān)系到推進(jìn)教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國各項(xiàng)戰(zhàn)略部署，關(guān)系到社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、新時代高校青年教師的群體特征

(一) 高校青年教師的概念界定

高等學(xué)校泛指對公民進(jìn)行高等教育的學(xué)校，是大學(xué)、專門學(xué)院、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校的統(tǒng)稱，簡稱高校。高校部門有黨政管理部門、群團(tuán)組織、教學(xué)單位、教輔單位和科研單位等，各部門工作人員繁多且分工不同，除專門從事教育教學(xué)、科研工作的教師外，還包括其他教育工作者，如管理人員、教學(xué)輔助人員及其他專業(yè)技術(shù)人員。習(xí)近平總書記指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！盵2]高校要落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，抓好隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)育人實(shí)效，帶動全校師生員工提升思想政治素養(yǎng)，多點(diǎn)發(fā)力、形成合力，實(shí)現(xiàn)“全程育人、全方位育人、全員育人”?；诖耍嗄杲處熂劝◤氖陆逃虒W(xué)、科研工作的專任教師，也涵蓋管理人員、教學(xué)輔助人員及其他專業(yè)技術(shù)人員。綜上所述，高校青年教師是在高等學(xué)校中，從事教育教學(xué)、科學(xué)研究、管理服務(wù)、教學(xué)輔助等工作，年齡在40周歲以下的教師。

(二) 高校青年教師的群體特征

1.接受教育水平較高，教育更為正規(guī)系統(tǒng)。高校青年教師經(jīng)歷多年嚴(yán)格的學(xué)習(xí)和教育，受到的是更規(guī)范、更豐富和更深入的系統(tǒng)教育，大多擁有碩士、博士學(xué)位，學(xué)歷層次高，綜合素質(zhì)強(qiáng)，對于新事物的接受性更強(qiáng)，對新理念的悟性更高。他們具有較強(qiáng)的責(zé)任心和自律性，對自己的道德情操和社會責(zé)任有更高要求和標(biāo)準(zhǔn)，熱衷高等教育事業(yè)，具有堅(jiān)定的職業(yè)理想。

2.認(rèn)同主流價值觀，具有鮮明的愛國主義情懷。高校青年教師思想政治狀況總體上是健康、穩(wěn)定、積極向上的，他們熱愛祖國、關(guān)注時事、關(guān)心社會發(fā)展和民生改善，對于高等教育發(fā)展、國家建設(shè)和社會主義事業(yè)充滿期待，高度認(rèn)可自己的職業(yè)，具有系統(tǒng)長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、深厚的家國情懷和廣闊的國際視野。

3.崇尚思想自由與人格獨(dú)立。高校青年教師智力開發(fā)程度較高，掌握的知識面較寬，他們中大多具有國外高校的求學(xué)或訪學(xué)經(jīng)歷，這也造就了他們條條框框少、見解獨(dú)到、富有朝氣等特點(diǎn)。青年教師對于現(xiàn)存的理論和觀點(diǎn)不盲目聽從，往往帶有自己的思考和過濾。他們崇尚思想的自由和人格的獨(dú)立，對于探求未知世界有著濃厚的興趣，對自身利益和訴求的實(shí)現(xiàn)也表現(xiàn)出較高的關(guān)注度和需求度。

二、新時代高校青年教師思想政治教育現(xiàn)狀

(一) 高校對青年教師思想政治教育重視不夠

一是部分高校將主要精力集中在大學(xué)生思想政治教育，忽視對青年教師思想政治教育的指導(dǎo)和安排，缺乏切實(shí)有效的工作機(jī)制，使得青年教師思想政治教育工作說起來重要，做起來次要，忙起來不要。二是沒有形成黨政工團(tuán)齊抓共管的良好氛圍，片面認(rèn)為青年教師思想政治教育工作是黨組織的事情，其他部門從不參與，沒有打造出一支理想信念堅(jiān)定、政治素質(zhì)過硬的政工干部隊(duì)伍，嚴(yán)重削弱了青年教師思想政治教育工作的實(shí)際效果[3]。

(二) 高校對青年教師評價考核機(jī)制不健全

各高校在引進(jìn)青年教師時，更多的是將教育水平和科研能力作為主要考核條件，而對其思想政治品格和意識形態(tài)水平不做過多關(guān)心或是僅作參考。近年來，隨著許多高校對科研人才的重視程度不斷提高，使得部分青年教師重視業(yè)務(wù)、科研的發(fā)展，輕視思想政治教育，淡化師德師風(fēng)建設(shè)和政治理論素養(yǎng)的提高。有的高校制定了針對青年教師思想政治教育的考核評價指標(biāo)，但更多的是流于形式、浮于表面，未能發(fā)揮切實(shí)有效作用。

(三) 部分青年教師主觀存在價值觀傾斜、政治意識淡薄、自我定位偏差

少數(shù)青年教師盲目追求個人利益，不顧集體利益和國家利益，缺乏愛崗敬業(yè)、愛校榮校精神。有的青年教師開辟第二職業(yè)，校內(nèi)校外到處做兼職，對學(xué)校的工作應(yīng)付了事，忽略了教育教學(xué)本職工作，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，造成不良社會影響。有的青年教師只教書不育人，不關(guān)心學(xué)生的思想、道德，缺乏有效的溝通與交流，導(dǎo)致教育和教學(xué)產(chǎn)生脫節(jié)。受西方實(shí)用主義、功利主義影響，個別青年教師不講政治，不顧大局，缺乏政治敏感性和鑒別力，參加政治理論學(xué)習(xí)心不在焉、敷衍了事，對待政治活動漠不關(guān)心、缺乏熱情。有的高校存在青年教師黨員比例偏低,申請入黨的積極分子偏少,甚至出現(xiàn)部分高學(xué)歷、高職稱的青年高級知識分子不愿入黨的現(xiàn)象。

三、新時代加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治教育的對策

(一) 高度重視青年教師思想政治教育工作

青年教師充滿了活力，容易受到外界各種思想的干擾，高校各級黨組織要提高重視程度，站在“為黨育人，為國育才”的政治高度，對青年教師進(jìn)行及時的思想引導(dǎo)，有針對性地開展青年教師思想政治教育工作，深刻分析各個青年教師的特點(diǎn)和特征，幫助其樹立正確的人生態(tài)度和價值觀念，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人貢獻(xiàn)力量與智慧。要切實(shí)解決好青年教師發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題，將思想政治教育工作融入日常工作，真心幫助他們解決生活中的住房、進(jìn)修、幼兒入托、孩子入學(xué)等實(shí)際難題，撥開成長迷霧，解答思想困惑，不斷增強(qiáng)思想政治教育的凝聚力和向心力，讓青年教師感受到學(xué)校的關(guān)懷與溫暖，從而更加積極主動的學(xué)習(xí)，不斷提高自身道德修養(yǎng)，推動高等教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

(二) 為青年教師工作發(fā)展提供良好平臺

首先，高校各級黨組織要發(fā)揮好聯(lián)系、團(tuán)結(jié)、教育青年教師的作用，建立基層黨組織書記聯(lián)系青年教師制度和青年聯(lián)合會制度，通過“組織生活會”“黨群活動”等方式讓其參與到黨組織生活中來，有效引導(dǎo)青年教師的思想和行為，調(diào)動青年教師的積極性和創(chuàng)造力。各級工會組織要圍繞青年教師思想政治教育工作，幫助青年教師制定人生規(guī)劃、創(chuàng)造發(fā)展渠道，實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展緊密融合，不斷增強(qiáng)青年教師的職業(yè)認(rèn)同感和主人翁意識，推進(jìn)青年教師思想政治教育工作走向深入。其次，成立青年教師理論學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)青年教師政治理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)青年教師把牢政治方向，努力打造一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、守紀(jì)律、講規(guī)矩的青年教師隊(duì)伍。著重學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨中央、國務(wù)院和省委省政府重大會議精神、重大戰(zhàn)略決策部署、優(yōu)秀歷史文化知識、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展分析研究等，采用“4+12+X”模式，即每季度一次的集中學(xué)習(xí)、每月一次理論自學(xué)，適時舉辦創(chuàng)意比賽、實(shí)地參觀等形式多樣的小組學(xué)習(xí)活動。實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，發(fā)揮學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富、思想過關(guān)的中老年教師的作用，結(jié)合不同發(fā)展方向、專業(yè)特色和個人情況，為青年教師安排相應(yīng)的老教師，通過老教師的傳幫帶作用，讓青年教師盡快適應(yīng)學(xué)校生活，不斷提高思想政治水平和教育、教學(xué)能力。最后，開展“青年教師文明崗”“青年教師大學(xué)習(xí)”“青年教師教育教學(xué)導(dǎo)航計(jì)劃”等活動，將思想政治教育滲透到校園文化之中，為青年教師創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，讓青年教師從內(nèi)心深處感受到思想政治教育的重要性，促進(jìn)青年教師提升自身政治素養(yǎng)和政治水平。

(三) 創(chuàng)新青年教師政治理論學(xué)習(xí)模式

嚴(yán)格執(zhí)行高校教職工政治理論學(xué)習(xí)制度和黨委意識形態(tài)工作責(zé)任制實(shí)施細(xì)則，落實(shí)黨管意識形態(tài)原則，牢牢把握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動權(quán)。定期開展青年教師思想動態(tài)調(diào)研，了解青年教師的所思所想以及對重大政治活動的看法和建議，妥善解決他們的合理訴求。創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，增加社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵青年教師參與志愿者服務(wù)、幫扶弱勢群體和關(guān)愛孤寡老人、留守兒童等活動。定期開展形勢與政策教育，邀請知名黨建專家就社會熱點(diǎn)問題做專題報告，幫助青年教師了解國情、校情。利用兩微一端、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“燈塔—黨建在線”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)無縫學(xué)習(xí)、普適學(xué)習(xí)，使線上政治理論學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣、常態(tài)、風(fēng)尚。增強(qiáng)青年教師媒介意識，充分認(rèn)識到媒介信息的重要性，學(xué)會辨識媒介立場和信息真?zhèn)危嵘浇樗仞B(yǎng)，辯證看待問題，不盲目接受網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息，不隨意評論、轉(zhuǎn)發(fā)不實(shí)言論，養(yǎng)成正確地解讀信息、批判地利用信息、有效地發(fā)布和傳播信息的良好習(xí)慣。

(四) 培育新時代青年教師師德師風(fēng)

嚴(yán)把青年教師選聘“政治關(guān)”，在源頭上和過程中加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師思想政治教育工作，努力造就一支在政治上立場堅(jiān)定、態(tài)度鮮明、觀點(diǎn)正確的教師隊(duì)伍。深入推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，將師德“一票否決”制度落到實(shí)處，將高尚師德師風(fēng)培育納入青年教師培訓(xùn)內(nèi)容。做好“師德先進(jìn)個人”評選活動，形成常態(tài)化工作機(jī)制，通過表彰、專題報道等形式做好典型人物的激勵和先進(jìn)事跡宣傳工作。健全育人工作考核機(jī)制，細(xì)化青年教師評價體系，對育人工作提出明確要求，納入考評體系，并強(qiáng)化考評結(jié)果運(yùn)用。開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動，深入學(xué)習(xí)《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》等有關(guān)文件精神，進(jìn)一步明確青年教師的歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，熟知師德的紅線和底線，增強(qiáng)遵守法紀(jì)、法規(guī)的自覺性，爭做“四有”好老師。