呂瑞琴

(陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院, 陜西 渭南 714000)

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出，“做好高校思想政治工作,要因事而化、因時而進、因勢而新?！盵1]將疫情防控融入思想政治理論課不僅是思政課改革創(chuàng)新、與時俱進的內(nèi)在要求，也是高校打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的重要途徑。因此，在思政課教學中，應(yīng)找準切入點和著力點，做到疫情防控暖人心、動人心和得人心，進而提高思政課的針對性，充分發(fā)揮疫情防控的教育作用。

一、情感著力：立足生動實踐，注重以情動人

(一) 圍繞抗疫熱點，涵養(yǎng)家國情懷

抗疫一線工作人員無私奉獻是大愛，基層工作人員也付出很多努力，還有志愿者，甚至宅家的普通群眾，無不體現(xiàn)出對祖國深厚的情感。這些“最美逆行者”和后方堅強的“戰(zhàn)士”用實際行動詮釋了誠摯的赤子之情。許多企業(yè)和個人紛紛捐款，獻出愛心，表示對抗疫的支持，這些看似微小的動作卻是最溫暖的舉動。抗疫中有許多感人的故事，這些故事展示了新時代強大的力量。在這場戰(zhàn)爭中，武漢人民識大體、顧大局，不怕困難，頑強拼搏，展示出強大的動員力。醫(yī)務(wù)工作者夜以繼日、無私奉獻、醫(yī)者仁心；人民子弟兵聽從指揮，助力抗疫；社區(qū)工作者、公安干警、基層干部堅守崗位、日夜值守、勇于擔當、甘于奉獻；科研人員拼搏奉獻、嚴謹務(wù)實。在思政課教學中，最重要的是通過這些熱點故事和事跡，使學生感受到他們每個人為戰(zhàn)疫所付出的努力。

(二)融入防疫時代元素，提供活水源頭

抗疫中，青年人貢獻了自己的力量，他們不怕艱險，勇于沖向一線，戰(zhàn)勝困難。在這次疫情防控阻擊戰(zhàn)中有1.2萬人、近1/3的力量來自90后、00后，他們顯然已經(jīng)成為這場戰(zhàn)疫的主力軍。這些感人的故事和事跡是思政課教學最好的素材，在思政課教學中，融入這些時代最強音，能夠提供教學的源頭活水，引發(fā)共鳴。比如，中央電視臺的新聞聯(lián)播中報道的90后的護士李佳辰，她是國家援鄂醫(yī)療隊的一名90后護士，17年前，她目送媽媽出發(fā)抗擊非典，而今，面對突如其來的疫情，她選擇挺身而出，親赴戰(zhàn)“疫”一線。她在給媽媽的家書寫道曾經(jīng)是你，今天是我。這樣的故事感人肺腑，催人奮進。海軍軍醫(yī)大學第二附屬醫(yī)院呼吸與危重癥醫(yī)學科的“98后”姑娘徐文清，很多人問她為什么這么小就選擇去那么危險的一線。她說，她想用網(wǎng)上很流行的一句話來說：“2003年的非典你們保護我們成長，這一次換我們來保護你們！”四川援鄂護師佘沙，汶川大地震中，她目睹了全國各地對災(zāi)區(qū)人民的無私援助。在這次疫情防控中，她懷著一顆感恩的心，與同事們一起來到武漢，奮戰(zhàn)在抗疫一線。還有無數(shù)奔走在社區(qū)街道路口的志愿者，20歲的余漢明就是其中一位，作為武漢人的他，主動加入抗疫隊伍中，為空巢老人和需要幫助的居民買藥、送菜等。在這場武漢保衛(wèi)戰(zhàn)中，新一代年輕人用實際行動做出貢獻。這些“90后”“00后”的抗疫故事，是時代的最強音，在思政課教學中應(yīng)多收集和挖掘此類貼近學生實際的故事。

(三) 增強話語溫度，達到同頻共振

思想政治教育是做人的工作。要想讓學生接受和理解新知識，需要研究受教育者的特點和行為。把系統(tǒng)的理論知識和深刻的道理通過生動的形式表現(xiàn)出來，把要講的變成學生愛聽的、能夠接受的思想認識。人類的情感是彼此相通、相互感染的，要打動人心，必須注重情感。如果沒有對事業(yè)的熱愛，就沒有奮斗的激情。因此，在教學中，教師的溫度對學生產(chǎn)生直觀的影響，在思政課更是如此。疫情防控是一堂生動的思政課，如何將抗疫故事用生動的語言和真實的情感表達出來，是思政課以情動人、以情感人的重要環(huán)節(jié)。每一個感人的抗疫故事都是教育載體，故事不在多，重要的是將抗疫中醫(yī)護人員、志愿者、社區(qū)工作人員等的事跡用真情實感表達出來，通過敘說醫(yī)護人員那一道道口罩的勒痕等細節(jié)，將以理服人和以情動人結(jié)合起來，在娓娓道來的說理中找準情感的觸發(fā)點，增強話語的感染力。在“毛概”課講述全國上下齊心協(xié)力、共克時艱的故事，要以飽含深刻的愛國情感講出來。在“思修”課將疫情防控中不畏艱險、舍生忘死的故事講出來，從而激勵青年學生擔當有為。

二、內(nèi)容著力：挖掘先進事跡，完善教學素材

(一) 凸顯黨的統(tǒng)一領(lǐng)導，強化思想根基

深刻挖掘戰(zhàn)“疫”素材，將故事融入思政課堂，引導學生堅定信念、努力奮斗。思政課教師可以圍繞打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭、阻擊戰(zhàn)和總體戰(zhàn)這一主題，引導學生在抗擊疫情的生動實踐中深刻認識黨的堅強領(lǐng)導。面對突如其來的疫情，習近平總書記高度重視，親自指揮、親自部署，讓科學防治貫穿疫情防控全過程。社區(qū)是疫情防控重要陣地，基層黨組織發(fā)揮了重要作用，他們挺身而出，帶領(lǐng)人民一起為抗疫做出貢獻，守牢了防控的生命線。馬克思指出，“理論只要說服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說服人?！盵2]“毛概”課在講述黨的領(lǐng)導時，要仔細梳理在疫情發(fā)生以來以黨中央多次召開會議對于疫情防控工作的重要指示，引導學生更好地認識黨集中統(tǒng)一領(lǐng)導的作用。黨中央從宏觀層面做好各方面的穩(wěn)定工作，疫情初期狠抓防控工作，疫情中期做好群眾兜底保障，疫情后期將防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)共同推進。全國人民聽從安排、共同抗疫，表現(xiàn)出前所未有的力量，這些都是中國制度的優(yōu)勢。將其融入思政課教學中，是對理論最好地證明。

(二) 堅持以人民為中心，鑄造堅強后盾

全心全意為人民服務(wù)是黨的宗旨。黨的十八大以來，習近平總書記反復(fù)告誡全黨：“人民既是歷史的創(chuàng)造者、也是歷史的見證者,既是歷史的‘劇中人’、也是歷史的‘劇作者’?！盵3]疫情發(fā)生以來，習近平總書記多次強調(diào)要重視人民群眾生命安全，在疫情防控中緊緊依靠廣大人民，這些都是人民至上理念的真實反映。在這場戰(zhàn)疫中，充分體現(xiàn)了一切為了人民、一切依靠人民，戰(zhàn)疫中每個人都是參與者，都盡最大的力量支持抗疫。“毛概”課在教學中，應(yīng)該將戰(zhàn)疫中體現(xiàn)的人民的情懷融入課堂內(nèi)容中，使學生能夠深刻認識以人民為中心的思想立場和觀念。同時也可以用最真實的案例來反映這一觀點，比如，習近平總書記親自赴湖北考察疫情防控工作， 深入社區(qū)實地查看群眾生活保障情況，強調(diào)千方百計保障好群眾基本生活?！八夹蕖闭n中將抗疫故事融入教學中，培養(yǎng)學生的人民情懷，提高與人民群眾密切聯(lián)系的思想認識。

(三) 注重愛國主義教育，培育民族精神

縱觀中華民族發(fā)展的歷史，愛國主義始終是強有力的支撐。一代代人堅定信念，用實際行動彰顯愛國之情。愛國是為民族獨立而奔走呼號，愛國也是為保家衛(wèi)國而無私奉獻。他們傳承愛國精神，為實現(xiàn)民族復(fù)興而奮斗。愛國不是抽象的，而是具體的。在疫情面前，不畏困難、無私奉獻、精忠報國的愛國精神體現(xiàn)得淋漓盡致，也是一堂深刻的愛國主義課。每一個人都是祖國的一份子，在這場疫情防控中,人們深刻感受到祖國懷抱的溫暖。在災(zāi)難面前，愛國的責任就是要用自己的行動保家衛(wèi)國，愛國才能更好地報效祖國。疫情防控中無數(shù)平凡人身上涌現(xiàn)出濃濃的愛國情感，愛國是無數(shù)來自全國各地的普通人冒著被感染甚至獻出寶貴生命的危險，挺身而出，為保衛(wèi)湖北、保衛(wèi)武漢不眠不休，為居民少出門奔走呼吁。愛國也是各界人士都自覺行動起來、組織起來、凝聚起來，在村口、道旁、社區(qū)都有他們的身影。疫情防控是一場全民的戰(zhàn)爭，他們用自己的力量傳遞著愛國之情，使廣大群眾看到了希望和曙光。魯迅曾說：“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步?！盵4]青年是祖國的未來，疫情中充分體現(xiàn)了青年的愛國與責任?！懊拧闭n程在講述抗疫故事時，應(yīng)使學生充分認識到一個真正的中國。這個國家民眾都懷有一顆愛國之心，他們始終堅守初心，用自己的力量貢獻社會。從而使學生堅信在黨的領(lǐng)導下，中國必將戰(zhàn)勝疫情。2020年3月15日，習近平總書記給北大援鄂醫(yī)療隊全體“90后”黨員回信，充分肯定了青年人的堅定擔當與責任，并對他們寄予希望。希望他們能夠不畏艱苦、增長才干，在自己的崗位上建功立業(yè)。這封信不僅給醫(yī)療隊巨大的鼓舞，更是激勵了廣大青年人。“思修”課教學中講述弘揚中國精神、愛國主義情感時，應(yīng)結(jié)合疫情談愛國而不只是慷慨激昂的言語。從而啟發(fā)學生從自身實際出發(fā)，勤奮學習，刻苦鉆研，努力為祖國做貢獻，成就自己的華彩篇章。

(四) 突出紀律法治教育，增強法治意識

我黨歷來非常重視法治建設(shè)。習近平總書記強調(diào)，黨面臨的形式越復(fù)雜、肩負的任務(wù)越艱巨，就越要加強紀律建設(shè)，越要維護黨的團結(jié)統(tǒng)一，確保全黨統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動、步調(diào)一致前進[5]。疫情防控的舉措讓人們看到了新時代黨的建設(shè)以及全面從嚴治黨的工作作風。在抗擊疫情的過程中，中央召開會議，研究部署防控措施，不斷完善相關(guān)的法律制度。法律的出臺保證了戰(zhàn)“疫”有法可依，有了法律的保障，各級政府就可以采取一系列措施，從而保證疫情防控工作順利進行。但是法律的出臺只是前提，如果沒有全國人民的遵守，法律就成為無水之源。在疫情防控中，將全民遵紀守法作為戰(zhàn)勝疫情的重要抓手。比如特殊時期的防控舉措，全國人民封印腳步、禁足在家，不出門、不聚集。這些看似簡單的做法，其實是人民對抗疫最大的支持。有了全國人民的配合，各項防控工作才能順利進行，也為抗疫防控的勝利提供了有效的保障。“思修”課在講述遵法、學法、守法、用法時，應(yīng)該將抗疫中體現(xiàn)的紀律和法治教育融入教學中。伴隨著社會中出現(xiàn)各種各樣的新矛盾、新問題，法治建設(shè)需不斷完善和加強，疫情的出現(xiàn)促進公共衛(wèi)生等領(lǐng)域法律的完善。在教學中，應(yīng)引導學生遵法、守法，做一個心中有法的新時代大學生。同時，使學生樹立法治思維，用法治思維審視疫情。“毛概”課在講述堅持人與自然和諧共生內(nèi)容時，可講述因新冠肺炎所引發(fā)的關(guān)于人與自然和諧共生、發(fā)展方式等問題的思考，引導學生切實增強紀律意識和法治意識，同時使學生深入理解依法治國的重要性。

三、方法著力：創(chuàng)新融入方法，強化思想引領(lǐng)

(一) 運用多種教學方法，使思政課教學“活起來”

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。 要把疫情防控這堂有意義的思政課講出溫度、講出內(nèi)涵。要采用學生喜聞樂見的形式，結(jié)合學生的思想認知特點，采用靈活多樣的教學方法，使思政課教學“活起來”。疫情防控融入思政教學中，需要教師不斷探索適合的教學方法。教學方法的合理運用也是非常重要的因素?！懊拧闭n在講述疫情防控中所體現(xiàn)的中國制度時，要注重對中國特色社會主義制度優(yōu)勢做深入的分析，適合運用理論講授法進行融入?！八夹蕖闭n可運用敘事式教學法， 將生動的抗疫故事講出來，特別是用動情的語言再現(xiàn)戰(zhàn)疫中的點點滴滴。“國家救了我，我也要救更多的人”“沒有生而勇敢，只有選擇勇敢”“我們是年青的一代，也是代表希望的一代” 這些話語句句觸動人們的內(nèi)心。教學中也可采用問題導向法，針對疫情防控中學生有疑問的點展開討論，比如“中國在面對疫情時做出的舉措與別國異同之處在哪里？”“在疫情防控中我們國家很大程度上是以犧牲經(jīng)濟發(fā)展為代價的嗎？”正如習近平總書記指出的，“我們只有堅持理論聯(lián)系實際，及時回答時代之問、人民之問，廓清困擾和束縛實踐發(fā)展的思想迷霧……[6]”。這些問題的解答和分析，能夠使學生堅定抗疫的信心。通過問題導向，學生對于抗疫政策理解的更加深刻，進一步增強了他們的愛國之情。

(二) 借助新媒體平臺，實現(xiàn)從云上到心上

當代大學生是移動互聯(lián)網(wǎng)原住民，具有許多不同的代際特征。網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)W生的思想認識產(chǎn)生直接的影響，甚至學生的許多行為和做法也都效仿網(wǎng)絡(luò)。高校思政課教學要不斷整合各方面的平臺資源，運用學生喜聞樂見的方式，將時尚元素融入教學中，使用貼近學生實際的話語方式，借用新媒體等教學手段，開展線上教學，完善教學資源。疫情防控為思政課教師提高運用新媒體技術(shù)提供了契機，在融入教學時，也應(yīng)該借助新媒體平臺，將潛移默化的教育延伸至課外。思政課可利用新媒體平臺講述戰(zhàn)疫的故事和事跡，同時也可以將優(yōu)秀的學生作品展出，增強教學的實效性?！八夹蕖闭n可以運用實踐教學課，引導學生結(jié)合疫情防控展開思考，以 “抗‘疫’，我們在行動” 為主題，搜集身邊抗擊新冠肺炎的感人事跡或自身參與到抗“疫”的資料，深刻挖掘感人事跡背后的故事， 尋找感動，尋找力量，傳遞愛與溫暖，制作抖音微視頻等?！懊拧闭n可借助新媒體，讓學生結(jié)合疫情，錄制一堂大學生講思政課，使學生提高對疫情防控中體現(xiàn)的中國制度優(yōu)勢、中國精神和中國力量等認識。

(三) 創(chuàng)新教學環(huán)境，提高思政課效果

提升課堂實效性是思政課改革的焦點。信息化教學高速發(fā)展的時代，將最新的技術(shù)手段引入思政課教學中，運用智慧課堂、情景體驗、微電影等創(chuàng)新教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣。思政課嘗試用VR技術(shù)設(shè)計某些教學活動，使得活動有聲有色。疫情防控是一場生動的實踐課，高校也可以創(chuàng)設(shè)情境，建設(shè)虛擬仿真思政課情景模擬實驗中心，現(xiàn)場模擬方艙醫(yī)院救助患者的過程或者各社區(qū)工作人員、志愿者在抗疫防控中所做出的努力。學生通過實景模擬，能夠直觀感受到醫(yī)療人員那種無私奉獻的精神。高校也可建設(shè)智慧教室，為學生參與討論和觀看視頻資料等提供技術(shù)基礎(chǔ)。同時充分運用動漫、表情包、微電影等學生喜愛的時尚元素，讓思政課變得不僅“有意思”，而且更“有意義”和有效果。這些教學環(huán)境使思政課不再只是紙上的理論，能夠極大地提高思政課的吸引力，為學生做到知行合一奠定良好的基礎(chǔ)。