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        基于互聯(lián)網(wǎng)的高校思想政治課教學(xué)模式創(chuàng)新

        2021-01-16 22:24:12王永進(jìn)
        關(guān)鍵詞:理論課話語(yǔ)政治

        王永進(jìn)

        (杭州電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院, 杭州 310037)

        2016年12月,習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出,要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái),積極推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)宣傳優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合[1]。2017年12月,教育部在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中也明確指出:要不斷推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人[2]。據(jù)此,高校利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新與改革思想政治理論課教學(xué)模式,取得了一定的成效,但是仍存在效果不理想等問(wèn)題。因此,在互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下,加強(qiáng)探索如何創(chuàng)新思想政治理論課程的教學(xué)模式,提升思想政治理論課程的教學(xué)效果,具有重要的理論與實(shí)踐意義。

        一、高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

        在網(wǎng)絡(luò)信息化的形勢(shì)下,我國(guó)部分高校能夠不斷創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)模式,并取得了一定的成績(jī)。然而,也有部分高校的思想政治理論課在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中,仍然存在一系列問(wèn)題。

        (一) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)思想認(rèn)識(shí)不足

        相比于已經(jīng)應(yīng)用微課、慕課等教學(xué)方式的課程,思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍舊處于一種較為尷尬的境地。部分高校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)理念因循守舊,對(duì)利用新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式思想認(rèn)識(shí)不足,不愿意采取網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式[3],甚至有個(gè)別高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)校宣傳不到位,部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式缺乏了解,對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的配合程度較低,不按時(shí)完成教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置的學(xué)習(xí)任務(wù),不愿意參與教師的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)。

        (二) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與平臺(tái)匱乏

        部分高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在重形式、輕建設(shè)的現(xiàn)象。有些高校建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)僅僅為了應(yīng)付上級(jí)檢查,而不是真正為了推廣與普及思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),檢查一結(jié)束,這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就形同虛設(shè);有些高校缺乏完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源嚴(yán)重不足,教學(xué)內(nèi)容陳舊。因此,這些高校即使嘗試性地開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué),也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,其教學(xué)供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[4]。

        (三) 教師信息化素養(yǎng)不高

        在課堂教學(xué)中,部分高校思想政治理論課教師只會(huì)使用傳統(tǒng)教學(xué)模式,未認(rèn)識(shí)到利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)的價(jià)值,導(dǎo)致信息化教學(xué)組織不力、數(shù)字化教學(xué)資源更新不及時(shí)等現(xiàn)象;部分年齡偏長(zhǎng)的教師往往習(xí)慣于使用傳統(tǒng)教學(xué)模式,對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的使用抱有抵觸情緒;部分教師缺少網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)能力,不能夠有效發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,未能利用網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng);部分教師不愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的應(yīng)用,無(wú)法熟練地操作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。

        (四) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)制度不完善

        部分高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程評(píng)價(jià)仍然停留傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)學(xué)生簽到考勤、作業(yè)、考試與考核等方面,缺少以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式的考核與考評(píng)機(jī)制,缺少利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的反饋與評(píng)估制度;有些高校采取了網(wǎng)絡(luò)教學(xué),但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)督管理不到位,對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容把關(guān)不嚴(yán),影響了學(xué)生的價(jià)值體系構(gòu)建;部分高校沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)展有效地管理與維護(hù),存在一定的網(wǎng)絡(luò)安全隱患,難以抵御網(wǎng)絡(luò)攻擊。

        二、基于互聯(lián)網(wǎng)的高校思想政治課教學(xué)模式創(chuàng)新路徑

        網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一把“雙刃劍”,它既給高校思想政治理論課的教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn),也給高校思想政治理論課程提供了新的機(jī)遇。只有對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)理性地認(rèn)識(shí),才能準(zhǔn)確地把握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治理論課程教學(xué)規(guī)律。

        (一) 利用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

        1.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完善教學(xué)模塊。在高校思想政治理論課程教學(xué)中,高校應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要,對(duì)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模塊進(jìn)行設(shè)計(jì),以適應(yīng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)需要。一要構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)模塊,即根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃,將教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,支撐網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)需要;二要建立師生互動(dòng)模塊,也就是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中設(shè)計(jì)教師與學(xué)生之間互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生的討論方向,提高線上線下教學(xué)的針對(duì)性;三要建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模塊,也就是通過(guò)建立思想政治理論課數(shù)據(jù)庫(kù),利用課堂作業(yè)、習(xí)題精選等鏈接,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與自我檢測(cè)的機(jī)會(huì),通過(guò)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、自評(píng)成績(jī)等進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘、整理,為期末考核和教學(xué)目標(biāo)的完成提供指導(dǎo)性建議;四要建立管理模塊,加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的導(dǎo)航設(shè)計(jì),根據(jù)思想政治理論課各章節(jié)的內(nèi)容,合理分配各章節(jié)、模塊資源。

        2.利用網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)空間的海量信息為思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源,高校思想政治理論課教師要善于從多樣化的網(wǎng)絡(luò)信息中提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材。一是教師根據(jù)思想政治理論課程的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),結(jié)合黨情、國(guó)情、世情,根據(jù)青年大學(xué)生的心理特點(diǎn),了解年輕人關(guān)心的問(wèn)題,針對(duì)性精選教學(xué)素材。二是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好信息收集整理、整合工作,將網(wǎng)絡(luò)收集的各種信息進(jìn)行精選,對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行系統(tǒng)化的分類。三是思想政治理論課教師要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,采用適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)信息增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力。四是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上信息混雜、網(wǎng)絡(luò)多元文化的并存的現(xiàn)狀,高校思想政治理論課教師要主動(dòng)占領(lǐng)輿論陣地,在大是大非的問(wèn)題上要旗幟鮮明、敢于亮劍,要善于用馬克思主義理論同各種錯(cuò)誤思潮斗爭(zhēng),引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

        3.利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言豐富教學(xué)表達(dá)?!霸捳Z(yǔ)是思想的‘外衣’,是思想掌握群眾的‘酶’?!盵5]在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言因簡(jiǎn)短、形象、生動(dòng)等特征而受到廣大學(xué)生的青睞。同時(shí),一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)形式靈活多樣、內(nèi)容豐富、富含生活氣息和時(shí)代潮流,為思想政治理論課教學(xué)話語(yǔ)提供了重要的話語(yǔ)資源,是能夠有效實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的話語(yǔ)。一是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活話語(yǔ)的有機(jī)銜接。思想政治理論課教師的課堂話語(yǔ)表達(dá)要善于用學(xué)生聽(tīng)得懂、感興趣的語(yǔ)言傳遞思想、講解理論。二是教學(xué)內(nèi)容表達(dá)上要與時(shí)俱進(jìn),在合理使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造能打動(dòng)學(xué)生心弦的思想政治理論課教學(xué)語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化、生活化,利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的通俗性、生活性特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)文本話語(yǔ)向生活話語(yǔ)的轉(zhuǎn)變。三是利用網(wǎng)絡(luò)的交互性,實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)意義上的教師單向講授到教師學(xué)生之間對(duì)話的轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)主體間的轉(zhuǎn)移。四是借鑒網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的生動(dòng)性特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)化,提升教學(xué)藝術(shù),增強(qiáng)吸引力。

        4.利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)凝練教學(xué)案例。雖然高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容是文本式的,但也可以通過(guò)許多生動(dòng)的歷史事實(shí)、生活案例來(lái)展現(xiàn),這既能更好地服務(wù)于文本綱要,又能提升教學(xué)的實(shí)效性。其一,案例的選取要“高大上”。在案例的選取過(guò)程中,高校教師要緊緊圍繞中國(guó)特色的社會(huì)主義、中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)、弘揚(yáng)中國(guó)精神等主題,優(yōu)選一批能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)、引導(dǎo)其積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的典型案例,通過(guò)選取爭(zhēng)論較多的話題,利用正反對(duì)照的方式提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生的覆蓋面和影響力。其二,案例的選取要“接地氣”。高校教師要用“95后”“00后”學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ),生動(dòng)而巧妙地詮釋我國(guó)主流話語(yǔ),“豐富思想政治教育的穿透力和親和力”[6]。其三,案例選取要做到“三貼近”,即“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”,選取那些學(xué)生一看就知的案例、一聽(tīng)就懂案例,真正做到文本話語(yǔ)與生活話語(yǔ)、感性話語(yǔ)與理論話語(yǔ)有機(jī)融合。其四,案例選取要形式多樣。思政教學(xué)案例的選取應(yīng)當(dāng)避免因形式單一而導(dǎo)致乏味的現(xiàn)象,盡可能做到“圖文并茂、繪聲繪色”,既有理論高度,又有事實(shí)、數(shù)據(jù)支撐,最大限度地使用學(xué)生常用的表情包、主題漫畫(huà)等來(lái)表達(dá)。

        (二) 依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)形式

        網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用為探索多樣化的教學(xué)形式提供了現(xiàn)實(shí)可能。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用拓寬了思想政治教育的路徑,為高校實(shí)現(xiàn)“線上+線下”教學(xué)、構(gòu)建全方位的育人格局、實(shí)現(xiàn)校際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。

        1.實(shí)現(xiàn)“線上+線下”的教學(xué)互補(bǔ)。同傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間、空間限制,受教育者可以隨時(shí)隨地根據(jù)自己的愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇學(xué)習(xí)課程。在某種程度上,線上教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。一是設(shè)置線上討論區(qū)、彈幕等表達(dá)、交流、討論的區(qū)域,為學(xué)生提供多樣化的選擇,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,有利于形成活潑的課堂氛圍,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。二是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化,多維度、多形式的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,為完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。三是促進(jìn)思想政治理論課教師正確認(rèn)識(shí)線上教學(xué)價(jià)值回歸,厘清線上教學(xué)的育人目的,積極利用線上教學(xué)傳播中國(guó)好聲音、講好中國(guó)故事,做好思想的引領(lǐng)。四是提升線下課程質(zhì)量,在優(yōu)化線上教學(xué)的同時(shí),高校思想政治理論課教師要改變大學(xué)生對(duì)該課程的刻板印象,努力搞好線下課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)線上線下同步發(fā)力,共同提升教學(xué)效果。

        2.建立多方聯(lián)動(dòng)的全方位育人格局。高校思想政治理論課要構(gòu)建思想政治理論課程專業(yè)教師與高校其他教職工全員全方位育人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。一是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與思政教師的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)。輔導(dǎo)員因工作在學(xué)生工作的第一線,對(duì)學(xué)生情況比較熟悉,思想政治理論課的教師可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與輔導(dǎo)員的聯(lián)系,掌握教學(xué)班級(jí)學(xué)生的情況,進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。二是實(shí)現(xiàn)馬克思主義學(xué)院與其他學(xué)院之間的聯(lián)動(dòng)。高校應(yīng)建立由馬克思主義學(xué)院牽頭,其他學(xué)院積極參與的“大思政”教育與工作格局,實(shí)行全員育人。三是加強(qiáng)思政教師與網(wǎng)絡(luò)管理部門之間的聯(lián)動(dòng)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)管理部門提供的后臺(tái)信息,針對(duì)學(xué)生中的特殊群體,思政教師進(jìn)行個(gè)性化的教育,因材施教。四是實(shí)現(xiàn)思政教師與其他非思政教師之間的交流。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)、興趣愛(ài)好、思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行交流,進(jìn)一步推動(dòng)“思想政治理論課程”與“課程思政”的融合。

        3.創(chuàng)建校際協(xié)同教學(xué)組織形式。目前,雖然很多高校在思想政治理論課都不同程度地采用了網(wǎng)絡(luò)方式。但是,很多省市網(wǎng)絡(luò)思想政治理論課程的開(kāi)展還是以學(xué)校為單位,很多高校不能夠共享其他高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。因此,加強(qiáng)校際協(xié)同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尤為重要。首先,高校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享。校際之間互相開(kāi)放資源的上傳、下載、瀏覽等權(quán)限,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用的最大化,努力打造高品質(zhì)的思想政治理論課。其次,高校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)師資共享。建立由多個(gè)高校教師參與的師資共同體,結(jié)合每一位老師的研究專長(zhǎng)與學(xué)科優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步發(fā)揮各校教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。最后,各高校應(yīng)該積極共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),利用騰訊課堂、ZOOM、QQ直播、超星直播等平臺(tái),盡可能以最大的容量接納跨校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)選課的需求。

        (三) 提升教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力

        習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào):“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?!盵7]

        1.強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維。在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代,高校思想政治理論課教師要順應(yīng)時(shí)代潮流、增強(qiáng)課程的感召力,必須培養(yǎng)自己的互聯(lián)網(wǎng)思維。一是高校思想政治理論課教師應(yīng)充分利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),通過(guò)建立與學(xué)生互動(dòng)的微信群、QQ群,創(chuàng)建個(gè)人微信、微博、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)賬號(hào),發(fā)布與分享教學(xué)資料,發(fā)布自己研究成果、原創(chuàng)的教學(xué)短視頻等。二是高校要積極創(chuàng)建思想政治理論課教學(xué)客戶端、APP,讓思想政治理論課教師參與APP設(shè)計(jì),根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)吸取ZOOM、騰訊課堂等直播工具的優(yōu)點(diǎn),提高網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)效果。三是高校應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)輿情信息平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)思維特點(diǎn)之一是為用戶提供個(gè)性化服務(wù),高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生群體常聚集的網(wǎng)絡(luò)“空間”,收集學(xué)生的話題、興趣等,為思想政治理論課的優(yōu)化提供分析和綜合研判的依據(jù)。四是高校要建立特殊的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),通過(guò)與學(xué)生“線上”熱絡(luò)互動(dòng)、“線下”深入交流,洞察大學(xué)生的個(gè)性化思維,針對(duì)大學(xué)生特殊群體,創(chuàng)建特殊的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。

        2.提升網(wǎng)絡(luò)專業(yè)素養(yǎng)。一是高校思想政治理論課教師要提升“執(zhí)網(wǎng)”能力[8],熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí),能夠進(jìn)行圖片、視頻、文字編輯,增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力。二是思想政治理論課教師要具備大數(shù)據(jù)分析能力。大數(shù)據(jù)采樣和分析具有強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),它可以發(fā)現(xiàn)各種數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系。包括大學(xué)生的主體行為、觸網(wǎng)現(xiàn)狀、發(fā)展特點(diǎn)、思想狀況等,有利于提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的針對(duì)性和親和力。三是能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本軟件,如Office等辦公自動(dòng)化軟件、Photoshop等圖形圖像處理工具,根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣,創(chuàng)造性地運(yùn)用富有感染力的宣講形式去闡釋教學(xué)內(nèi)容。四是思想政治理論課教師要具有法律與道德素養(yǎng)?;ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用的興盛使人們逐步進(jìn)入“人人都是麥克風(fēng)”的時(shí)代,然而網(wǎng)絡(luò)不是法外之地,高校思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)以身作則、遵守法律,養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德,約束自身的網(wǎng)絡(luò)行為與言論。

        3.提高網(wǎng)絡(luò)政治道德素養(yǎng)。高校思想政治理論課教師只有具備過(guò)硬的政治素質(zhì)和高尚的道德修養(yǎng),才能做好人類靈魂的工程師。一要加強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)。思想政治理論課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論,要擁護(hù)黨在新時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化方針,以堅(jiān)定“四個(gè)自信”。二要加強(qiáng)對(duì)自身的道德修養(yǎng)。學(xué)高為師,身正為范。思想政治理論課教師要努力提高自身的道德修養(yǎng),宣傳中國(guó)精神,弘揚(yáng)社會(huì)正能量。三要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思潮的引領(lǐng)。思想政治理論課教師要積極關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情,主動(dòng)承擔(dān)起網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的責(zé)任,做好青年大學(xué)生思想成長(zhǎng)的引路人,營(yíng)造清朗清新的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。四要加強(qiáng)學(xué)生當(dāng)中的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”“草根評(píng)論員”的培養(yǎng),通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生群體當(dāng)中的“關(guān)鍵的少數(shù)”來(lái)保持主流意識(shí)形態(tài)的正向動(dòng)員優(yōu)勢(shì)。

        4.改進(jìn)教學(xué)話語(yǔ)方式。有效的課堂教學(xué)是教師與學(xué)生雙主體在教學(xué)過(guò)程的話語(yǔ)交往。思想政治理論課教學(xué)也應(yīng)該是教與學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程,教師、學(xué)生都是建構(gòu)高校思想政治理論課話語(yǔ)體系的重要話語(yǔ)主體。首先,以講故事的話語(yǔ)方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)話語(yǔ)的雙主體。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師必須給予學(xué)生言說(shuō)的話語(yǔ)權(quán),才能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,要引導(dǎo)學(xué)生講好生活中的故事,實(shí)現(xiàn)教學(xué)話語(yǔ)的雙主體[9]。其次,以“聊天式”的話語(yǔ)方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體之間的互動(dòng)交流。聊天式的教學(xué)話語(yǔ)就是教師就相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話式話語(yǔ)交往,教學(xué)在師生聊天中完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。“聊天式”的教學(xué)話語(yǔ)方式,不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單傳遞、對(duì)話方式的你問(wèn)我答,更是情感體驗(yàn)上的互動(dòng)與共鳴,達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

        三、思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的保障機(jī)制建設(shè)對(duì)策

        為保證高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利開(kāi)展,必須建設(shè)并完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源配置機(jī)制、資金投入機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等,并制定詳細(xì)科學(xué)的組織、管理、實(shí)施方案,形成健全的思想政治理論課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)制度。

        一、優(yōu)化資源配置機(jī)制

        完善高校教學(xué)的資源配置機(jī)制,是高等教育發(fā)展與改革的必然要求。一是建立網(wǎng)絡(luò)資源的分配機(jī)制。高校應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策,在同等條件下,在人、財(cái)、物等方面保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)物資的優(yōu)先供給。二是進(jìn)一步整合校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在利用原有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地、師資的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的升級(jí)改造、更新?lián)Q代,充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源,提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用效率。三是要充分利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源。高??梢圆扇 皯?zhàn)略合作”方式,與企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、教育基地等相關(guān)單位,合作挖掘、開(kāi)發(fā)、整理校外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。四是高校要不斷提高思想政治理論課專任教師的待遇。當(dāng)前,各高校思想政治教育教師的待遇與其他專任教師相比,待遇偏低。高校應(yīng)該按照教育部規(guī)定,提高思想政治教育教師的待遇,確保其收入不低于全校的平均水平。

        (二) 健全資金投入機(jī)制

        高校應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備、 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等支出納入學(xué)校建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃的經(jīng)費(fèi)預(yù)算當(dāng)中。第一,高校應(yīng)該按照教育部下發(fā)的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的制度化、規(guī)范化要求,將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)納入學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃當(dāng)中,設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。第二,高校應(yīng)該努力擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的籌措渠道。根據(jù)國(guó)家有關(guān)產(chǎn)學(xué)合作的有關(guān)精神,高校要積極開(kāi)展校企合作,通過(guò)橫向項(xiàng)目等利用企業(yè)的力量籌集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資金。第三,高校應(yīng)該大力扶持有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教改項(xiàng)目。高校要?jiǎng)訂T與鼓勵(lì)思想政治理論課教師申請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研課題,對(duì)申請(qǐng)成功的網(wǎng)絡(luò)教改課題高校要完善相應(yīng)的配套政策,提高教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的積極性。第四,積極發(fā)掘校友資源,鼓勵(lì)校友向母校捐款、設(shè)立基金、饋贈(zèng)硬件設(shè)施等形式支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)。

        (三) 完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)管機(jī)制

        構(gòu)建安全、高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),是高校思想政治理論課程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必然要求。一是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的管理。高校教務(wù)部門要定期抽查教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況,通過(guò)監(jiān)督教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的提升。二是建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)管理部門。通過(guò)定期檢修與維護(hù)網(wǎng)絡(luò),確保思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的正常運(yùn)行,抵御不法分子對(duì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的攻擊。三是加大對(duì)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的監(jiān)管,確保思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容都緊密結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與新時(shí)代國(guó)家的政策、路線、方針。四是完善對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的管理。高校應(yīng)成立由學(xué)校、學(xué)院、行政部門的負(fù)責(zé)人及思想政治理論課教師代表組成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)委員會(huì),負(fù)責(zé)制定思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)章制度。

        (四) 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

        對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),教育活動(dòng)的目的是要使受教育者形成良好的思想品德,是否達(dá)到這一目的,需要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估[10]。一是利用網(wǎng)絡(luò)建立“顯性+隱性”的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。高??梢杂涗泴W(xué)生的各類行為數(shù)據(jù),把高校網(wǎng)絡(luò)思想政治理論課的顯性評(píng)價(jià)與隱形評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果查找學(xué)習(xí)過(guò)程與考核成績(jī)之間的差距,為今后思想政治理論課教學(xué)的有效開(kāi)展提供依據(jù)。二是利用網(wǎng)絡(luò)建立“直接+間接”的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合現(xiàn)代思想政治教育評(píng)價(jià)方法,可以結(jié)合現(xiàn)代教育測(cè)量學(xué)中的操行加減評(píng)分法、積分測(cè)評(píng)法、品德情境測(cè)評(píng)法等實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治理論課的間接評(píng)價(jià)。三是利用網(wǎng)絡(luò)建立“近期+遠(yuǎn)期”的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。高??梢詫⒕W(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的生涯規(guī)劃和階段性評(píng)議相結(jié)合,詳細(xì)地分析學(xué)生的理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距,提出可行性建議。四是動(dòng)態(tài)+靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合。思想政治理論課教學(xué)部門可以實(shí)施動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng),通過(guò)多主體、多層次的評(píng)價(jià)體系精準(zhǔn)地反映學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

        四、結(jié)語(yǔ)

        互聯(lián)網(wǎng)下高校思想政治理論課教學(xué)模式的創(chuàng)新面對(duì)的是網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代語(yǔ)境。在教學(xué)內(nèi)容上,高校應(yīng)力求打破原有課程教材體系,實(shí)現(xiàn)由教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系向?qū)W生認(rèn)知體系轉(zhuǎn)化。在教學(xué)方法手段上,高校應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相融合,以創(chuàng)新教育教學(xué)方法、手段為重點(diǎn),通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“技術(shù)賦能”,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式不斷向信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)轉(zhuǎn)型。此外,還需要構(gòu)建完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制等各項(xiàng)制度,從而推動(dòng)高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展與完善。

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