馬艷麗 鄭州市商貿(mào)管理學校

一、思政教育融入中職數(shù)學教學中的重要性

教育最根本的任務就是立德樹人，在不同學科學習中，需要結(jié)合思政教育才能在潛移默化中影響學生。數(shù)學作為中職學校較為重要的課程之一，能夠為學生學習其它學科知識奠定基礎，教師需要做到與時俱進，對中職數(shù)學教學進行改革，并且有針對性的加入思政教育，培養(yǎng)學生良好的世界觀、人生觀、價值觀，幫助他們養(yǎng)成正確的學習和生活習慣，助力他們長遠發(fā)展，從而實現(xiàn)思政育人的目的。所以，中職數(shù)學教師要深挖數(shù)學課程中的美育和德育資源，切實把數(shù)學課程的育人功能發(fā)揮出來。

二、發(fā)掘中職數(shù)學課程中的思政教育資源

（一）在導入環(huán)節(jié)引入思政教育，激發(fā)學生探索積極性

眾所周知，在數(shù)學史上有很多數(shù)學家勇于探索、追求真理的故事，這對學生學習中職數(shù)學有很大的激勵作用。比如數(shù)學家高斯七歲就歸納出了等差數(shù)列求和公式，被譽為“數(shù)學王子”，組織學生找等差數(shù)列的規(guī)律，站在高斯的角度如何得出求和公式，以這樣方式提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。又比如給學生講述趣味數(shù)學故事，一個聰明人和國王下象棋，打賭贏了國王后需要第一天給這個人一粒谷粒，第二天給兩粒谷粒，第三天給四粒谷粒，以此類推，后面每一天給的谷粒都比前一天多一倍，國王覺得這個事情很容易，就欣然答應，結(jié)果輸了后才發(fā)現(xiàn)，傾其所有也不能滿足這個人的要求。給學生拋出問題，讓學生主動帶著問題去尋找解決辦法，然后引出等比數(shù)列的前N項和公式，通過分析公式過程，讓學生體會到數(shù)學的應用價值。

（二）在舉例環(huán)節(jié)引入思政教育，培養(yǎng)學生責任感

教師在教給學生數(shù)學知識的同時，也應當多關注育人，引導學生把理想抱負和國家發(fā)展相結(jié)合，做到思政教育和社會大課堂的統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的責任感和家國情懷。比如在學習集合這方面內(nèi)容時，通過課件展示限重、限高、限速相關的交通標識，嘗試讓學生通過集合來表示交通標識的意義，幫助學生了解數(shù)學在生活中的具體應用，同時也引導他們主動遵守交通規(guī)則。通過這方面的實際案例來激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)，進而體會數(shù)學的魅力。

（三）通過理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生解決問題的能力

中職課程中很多專業(yè)課的學習都需要數(shù)學做基礎，這對學生的升學和以后發(fā)展都至關重要。舉個簡單的例子，小明手機該換了，一直想買個蘋果手機，價格是6000元，但是不想一下占用那么多資金，所以想以貸款的形式購買，貸款的期限是一年，貸款的渠道有三種，分別是網(wǎng)絡貸款，農(nóng)業(yè)銀行貸款以及工商銀行貸款，三家每月的貸款利率分別為30%、0.354%、0.362%。通過對數(shù)據(jù)進行整理分析，建立指數(shù)函數(shù)并解答，最終可知農(nóng)業(yè)銀行的貸款最合適，其次是工商銀行，相差不是很大。但風險最大、利息最多、借貸利率最高的是網(wǎng)貸，由此也給學生敲響警鐘，不要相信所謂的信用貸、校園貸等網(wǎng)絡貸款，要養(yǎng)成正確的消費觀念，盡量避免超前消費。

三、中職數(shù)學教學中融入思政教育的應用分析

（一）提前預習

在學習函數(shù)的應用該課程前，教師通過智慧課堂把任務布置給學生，讓學生提前了解出租車的收費情況以及小區(qū)居民水費問題，引導學生用所學知識來解釋相關問題。經(jīng)過查詢可以知道，學生對于日程生活打車和家庭水費還是了解的，都是隨著路程和用水量的增加，而相應費用也增加。在這個過程中引入為什么國家實行階梯水價？為什么學校規(guī)定宿舍用電量？通過教師教導，培養(yǎng)學生節(jié)約的好習慣。

（二）課中導入

在學習分段函數(shù)時，課上給學生播放保護水資源的相關視頻，告訴學生水的寶貴性，提倡學生節(jié)約用水，珍愛生命。也正是如此，國家制定了階梯水價，用的水越多，相應檔次的水費單價就越高，從而引出分段函數(shù)，闡述階梯水價和數(shù)學之間的關系，增強學生珍惜水資源的意識。

（三）合作探究

以某題為例，某城市規(guī)定每戶用水低于十立方，收費標準為1.5元/m3，相應的污水處理費為0.5元/m3，超出部分收費標準為2.5元/m3，相應的污水處理費為0.8元/m3，根據(jù)題意寫出用戶每月水費Y和用水量X之間的函數(shù)關系式。學生通過小組之間的討論上傳結(jié)果，教師對結(jié)果進行點評，同時演示正確的解答過程，加深學生對分段函數(shù)的理解，提高他們的團隊協(xié)作能力，并再次強調(diào)珍惜水資源事關每個人。

（四）總結(jié)評價

學完該課程進行總結(jié)時，給學生布置電子白板作業(yè)，通過思維導圖，學生歸納所學內(nèi)容，同時教師再對知識點進行查漏補缺，培養(yǎng)學生總結(jié)的習慣。評價時要避免形式單一，盡量采取多元化的評價方式，通過線上和線下結(jié)合的方法來鼓勵學生主動學習，引導學生對他人有個公平、公正、客觀的評價。

四、結(jié)束語

總之，在新課改背景下，中職數(shù)學教師不再只是傳授給學生專業(yè)知識，而是要發(fā)掘思政教育資源，把知識和思政教育相統(tǒng)一，通過潛移默化的引導，最終實現(xiàn)課程思政的目標。教師在育人的同時也要探索在中職數(shù)學課程中融入思政教育的方式，為學生樹立正面形象，培養(yǎng)他們的正能量，促進其健康成長。