陳文婕 安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院

近些年來(lái)，隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，思想文化現(xiàn)已呈現(xiàn)出多樣化與多元化的發(fā)展趨勢(shì)?；趶?fù)雜的文化背景下，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的思想政治理念教育，引導(dǎo)其樹(shù)立合理科學(xué)的人生價(jià)值觀是當(dāng)前我國(guó)高校迫切需要完成的教學(xué)目標(biāo)。高校需充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)全方位多角度的科學(xué)育人?；诖?，本文立足于高校移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)深入探索課程思政的實(shí)踐路徑，以期為培養(yǎng)高校移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成為高素養(yǎng)、高技能的綜合型人才提供一些參考幫助。

一、高校移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程思政的重要意義

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展促使我國(guó)對(duì)電商專(zhuān)業(yè)的人才需求發(fā)生了很大變化，高校過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段已難以滿(mǎn)足新時(shí)代下的人才需求，在以往的電商專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，高校始終重視專(zhuān)業(yè)能力的教學(xué)，而未對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想理念引起重視，這就致使高校電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生得不到全方位發(fā)展[1]。尤其是在目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求更為迫切。目前，在高校移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程中融入課程思政成為教學(xué)創(chuàng)新的重要手段，移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程與課程思政的有機(jī)結(jié)合，將有利于高校培養(yǎng)出更多專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的綜合型應(yīng)用型人才。在高校專(zhuān)業(yè)課程中實(shí)施課程思政，將能夠有助于高校落實(shí)立德育人的教學(xué)任務(wù)，而教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，也會(huì)注重于積極發(fā)揮出專(zhuān)業(yè)知識(shí)的價(jià)值引導(dǎo)作用，不僅要求移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握到豐富的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)技能，也要求其樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，形成較高的道德素養(yǎng)，具備健全的人格，成為綜合素養(yǎng)高、專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的優(yōu)秀人才。另外，隨著社會(huì)的快速變革，社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，以及網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊，雖然很多移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)新鮮事物容易接受，且其思想活躍、個(gè)性鮮明，但是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)背景下，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)也促使其價(jià)值觀念發(fā)生了偏移，很多大學(xué)生變得精神匱乏，也不再堅(jiān)持自己的理想信念，更愿意隨波逐流，其價(jià)值取向更傾向于物質(zhì)層面，加上網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊，其思想理念極易受到誤導(dǎo)，這十分不利于高校學(xué)生的健康發(fā)展，因此，在高校移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行課程思政是非常有必要的。

二、高校移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程思政的實(shí)踐路徑

（一）提升教師的課程思政意識(shí)

高校移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是進(jìn)行理論知識(shí)傳授的關(guān)鍵人物，也是引導(dǎo)學(xué)生健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的引路人，因此，高校想要在移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)中有效進(jìn)行課程思政，首先就需要提升授課老師的課程思政意識(shí)。移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程中融入課程思政，想要獲得理想的成效就在于授課教師的教學(xué)意識(shí)，在于教師對(duì)課程思政的認(rèn)知水平。作為移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)的任課教師，一定要充分意識(shí)到課程思政的重要性，這樣才能在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)來(lái)重視課程思政元素的滲透與融合，在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)時(shí)會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)時(shí)會(huì)重視培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，從而讓移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)更有溫度和深度。

（二）提升教師的課程思政能力

除了注重提升教師的課程思政意識(shí)，也要加強(qiáng)提升移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師的課程思政能力，要知道課程思政意識(shí)的提升并不意味著其就具備了很強(qiáng)的課程思政能力，教師作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵人物，應(yīng)積極追求進(jìn)步，想要給學(xué)生一杯水，首先就應(yīng)要求自己有一桶水，這樣才能更全面的落實(shí)立德育人的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的教學(xué)目標(biāo)。課程思政的融合，要求移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師要主動(dòng)投入到高校課程思政知識(shí)的教學(xué)研究中，要積極學(xué)習(xí)、進(jìn)修，參加課程思政相關(guān)的培訓(xùn)講座，以此來(lái)促使自身的課程思政能力得到提升。移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師要努力學(xué)習(xí)黨的治國(guó)理念，深入掌握黨的方針和路線還有政策等，要密切關(guān)注時(shí)事，令其政治覺(jué)悟得到進(jìn)一步提升。另外，高校也需定期舉辦課程思政相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)、課題研究活動(dòng)等等，有利于任課教師的思政視野得到延展。

（三）對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革

高校應(yīng)基于移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程與思政教育來(lái)構(gòu)建出一套完善可行的激勵(lì)機(jī)制，目的為有效調(diào)動(dòng)起移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與授課教師共同進(jìn)行課程思政的積極性，也能促使授課教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，來(lái)提升自身專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。而教學(xué)評(píng)價(jià)是高校每學(xué)期必然會(huì)開(kāi)展的工作，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。隨著課程思政的融入，移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)進(jìn)行改變，這樣才能適應(yīng)新教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變要求，為確保課程思政建設(shè)的有效性，移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)增設(shè)課程思政的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)為專(zhuān)業(yè)課程與課程思政的融合發(fā)展提供方向，同時(shí)也能發(fā)揮出教育監(jiān)督的作用，確保授課教師能夠做到育人自覺(jué)，積極開(kāi)展課程思政的教學(xué)。