趙鵬 黑龍江省商務(wù)學(xué)校

黨的十八大以來，我國在建設(shè)中職示范校的基礎(chǔ)上大膽變革，銳意創(chuàng)新，教育部先后出臺(tái)多項(xiàng)政策支持中等職業(yè)院校探索創(chuàng)新，山東、黑龍江、河北等地結(jié)合自身特色，提出了雙優(yōu)計(jì)劃、專業(yè)群建設(shè)、職教集團(tuán)建設(shè)等多種變革方式，本文主要分析專業(yè)群與卓越創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式在中職學(xué)校的發(fā)展前景。

一、中職學(xué)校專業(yè)群與卓越創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式的關(guān)系

對(duì)中職院校而言，在貫徹國家對(duì)于職業(yè)技能人才培養(yǎng)政策的同時(shí)，探索出多種改革渠道，專業(yè)群建設(shè)和卓越創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式就是其中較典型的兩種，在具體實(shí)施中，二者既有相同點(diǎn)，也有不同側(cè)重面。一方面，專業(yè)群建設(shè)是依托中職院校某一核心專業(yè)，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色發(fā)展為背景，將適應(yīng)職位需求發(fā)展的核心專業(yè)和相近專業(yè)組成專業(yè)群的一種改革方式，其在實(shí)施時(shí)具體又包含教育資源整合、師資力量整合、人才培養(yǎng)理念創(chuàng)新等多種形式，而卓越創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式則為構(gòu)建和完善具有新時(shí)代使命的人才培養(yǎng)模式，變革培養(yǎng)方式的過程。二者雖采用方式不同，但都是為培養(yǎng)具有高素質(zhì)全面職業(yè)技能的新時(shí)期職業(yè)技能人才而服務(wù)。另一方面，中職院校專業(yè)群更注重核心專業(yè)和相關(guān)專業(yè)在課程上的融合，而卓越創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式則側(cè)重在人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式上的創(chuàng)新，二者在具體實(shí)施時(shí)的側(cè)重點(diǎn)還是有差異的。為做好專業(yè)群建設(shè)和卓越創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式的研究和應(yīng)用，需對(duì)二者在中職院校的發(fā)展和路徑進(jìn)行細(xì)化分析。

二、專業(yè)群建設(shè)與卓越創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式對(duì)中職學(xué)校的影響

目前，一些中職院校在開展專業(yè)群建設(shè)和卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上已獲得一定經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)其研究過程中，二者對(duì)中職院校的學(xué)校發(fā)展、教學(xué)資源整合、教學(xué)安排設(shè)置等方面都產(chǎn)生不同程度影響。

（一）對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響

不管是專業(yè)群建設(shè)還是卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究，對(duì)于中職院校而言，對(duì)提升其畢業(yè)生社會(huì)競爭力、推進(jìn)中職院校特色發(fā)展等方面都會(huì)產(chǎn)生根本影響。一是促進(jìn)教學(xué)方式方法的變革，依托區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中職院校教學(xué)方式從過去單一的講授式，到現(xiàn)在項(xiàng)目教學(xué)法、情景教學(xué)法學(xué)等多種方式教學(xué)，走出了一條具有中職院校特色的教學(xué)科研之路。二是提升畢業(yè)生社會(huì)競爭力，專業(yè)群建設(shè)幫助學(xué)生提前進(jìn)入崗位角色，錘煉崗位技能，幫助畢業(yè)生獲得一定先發(fā)優(yōu)勢；卓越創(chuàng)新技能人才從培養(yǎng)方式上以學(xué)生為主體，更注重學(xué)高水平發(fā)展，二者對(duì)于學(xué)生綜合能力的關(guān)注幫助學(xué)生在就業(yè)時(shí)提高了社會(huì)競爭力。

（二）對(duì)教學(xué)資源方面的影響

專業(yè)群建設(shè)和卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式都有助提高教學(xué)資源利用效率，優(yōu)化教學(xué)資源結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)資源效能。硬件上，將多個(gè)專業(yè)的教學(xué)設(shè)備整體規(guī)劃，增加利用率，軟件上，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，高標(biāo)準(zhǔn)完善人才培養(yǎng)體系。

（三）對(duì)校企合作的影響

專業(yè)群建設(shè)從根本上改變了校企合作方式，變單一合作交流為服務(wù)區(qū)域發(fā)展，使中職教育與卓越創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式結(jié)合，中職院校在人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)方式、教學(xué)資源整合等方面都有質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)了從人才培養(yǎng)到服務(wù)社會(huì)的定位轉(zhuǎn)變。

三、專業(yè)群與卓越創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式在中職學(xué)校的發(fā)展路徑分析

結(jié)合一些中職院校在專業(yè)群建設(shè)和卓越創(chuàng)新技能人才的培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索，其在中職院校的發(fā)展路徑主要圍繞構(gòu)建和完善課程設(shè)置，提升社會(huì)服務(wù)功能方面，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提升師生綜合職業(yè)技能等方面。

（一）靈活構(gòu)建課程設(shè)置，提升社會(huì)服務(wù)功能

專業(yè)群和卓越創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式在構(gòu)建課程設(shè)置方面，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)加強(qiáng)調(diào)研，以行業(yè)企業(yè)崗位需求明確專業(yè)基本理論知識(shí)和綜合職業(yè)技能知識(shí)為主的知識(shí)架構(gòu)，做好專業(yè)基本知識(shí)的講授同時(shí)，要注重學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件、社交禮儀、職業(yè)規(guī)劃等相關(guān)專業(yè)技能的培養(yǎng)，另外做好中職院校思政課教學(xué)安排，將愛國教育、工匠精神等加入課程設(shè)置，提升中職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

（二）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提升師生綜合職業(yè)技能

專業(yè)群建設(shè)和卓越創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式重點(diǎn)圍繞師資力量和學(xué)生兩個(gè)主體進(jìn)行培養(yǎng)。一是對(duì)于師資力量，專業(yè)群可整合以核心專業(yè)為主的相關(guān)專業(yè)師資力量，加強(qiáng)與企業(yè)的互動(dòng)交流，引入一線技術(shù)能手走進(jìn)課堂，用榜樣力量激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自發(fā)性，加強(qiáng)與先行先試地區(qū)的交流分享，鼓勵(lì)教師走出去，學(xué)進(jìn)來，與時(shí)俱進(jìn)更新知識(shí)儲(chǔ)備，提升整體教學(xué)水平。二是對(duì)于學(xué)生，通過卓越創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，牢牢把握人才培養(yǎng)才是學(xué)校發(fā)展的“生命線”著力培養(yǎng)全面技能都復(fù)合型、創(chuàng)新型職業(yè)技術(shù)人才，真正以學(xué)生發(fā)展為研究方向，幫助和引導(dǎo)學(xué)生找到屬于自己風(fēng)格的繼續(xù)教育方向和職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

整體看，中職院校在實(shí)施各項(xiàng)職業(yè)變革的同時(shí)，要注意找到每個(gè)渠道之間的相似性和關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際資源，提升師生綜合職業(yè)技能，從根本上實(shí)現(xiàn)就業(yè)和發(fā)展雙提升。另外，做好專業(yè)群建設(shè)和卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究還需要引入多方評(píng)價(jià)主體，及時(shí)更新課程設(shè)置，積極參加各級(jí)比賽，達(dá)到以賽促學(xué)；各地中職院校在變革人才培養(yǎng)理念和教學(xué)資源整合上還可以有更多的創(chuàng)新空間，在與校企合作融合的探索上還有更多可能，在學(xué)校風(fēng)格和特色的研究上還有更多需要探索。