于西增 景德鎮(zhèn)學(xué)院

一、前言

隨著對體育研究的深入，我國高校體育教學(xué)狀況得到一定的改變，逐漸向合理的方向進(jìn)行，但是由于起步較晚，在改革過程中存在很多方面的問題，導(dǎo)致我國高校體育的改革一直止步不前。并且我國高校體育教學(xué)在改革中還存在教學(xué)不合理、教學(xué)思路落后等現(xiàn)象，為了解決這些問題，提高體育教學(xué)現(xiàn)象，需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和接受能力，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，完善課程設(shè)置，提高學(xué)生自主意識，保證學(xué)生全面發(fā)展[1]。

二、我國高校體育教學(xué)改革過程中存在的問題

隨著我國高校體育教學(xué)的工作不斷深入，我國高校體育傳統(tǒng)教學(xué)方式得到極大的改善，教學(xué)內(nèi)容不再是傳統(tǒng)的單一化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容變得更加靈活多變，教學(xué)方式得到極大的擴(kuò)展，并且取得一定的教學(xué)效果。但通過對目前高校的體育教學(xué)工作研究顯示，在高校體育教育過程中還存在很多方面的問題[2]。

（一）以教師為核心，影響學(xué)生的自主性發(fā)揮

隨著教學(xué)改革的不斷深入，大部分老師都認(rèn)識到教學(xué)改革的重要性，但是很多教學(xué)對于教學(xué)改革的實(shí)際應(yīng)用還存在于表面，在實(shí)際的體育教學(xué)中，沒有將教學(xué)改革的理念充分貫徹到底，在教學(xué)過程中，還是在以教師為主體，學(xué)生作為旁觀者，處于一種被動接受教學(xué)知識的地步，極大的影響學(xué)生發(fā)揮其主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到很大的限制，影響學(xué)生的體育能力方面的發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)。

（二）忽略學(xué)生運(yùn)用技能培養(yǎng)

部分高校在實(shí)施體育教學(xué)改革的過程中，重視對學(xué)生終身體育觀念的培養(yǎng)和體育教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)中，部分教學(xué)為了這點(diǎn)更加顯著，不顧實(shí)際情況盲目的使用終身體育教育，忽略對基礎(chǔ)運(yùn)用教學(xué)。這種做法完全違法了體育循序漸進(jìn)的精神，有害于學(xué)生全面發(fā)展的需求，如果這種情況不能進(jìn)行及時(shí)的處理，那么影響到學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生厭煩體育的情況發(fā)生，形成一個(gè)惡性的循環(huán)，最終導(dǎo)致高校體育改革的效果被大大減弱[3]。

（三）體育教學(xué)內(nèi)容比較單一

這些年學(xué)校在體育教學(xué)的內(nèi)容和方式上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，但是還是存在很多方面的不足，教學(xué)內(nèi)容單一性較大，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富多彩，尤其是在體育教育時(shí)對理論教學(xué)問題十分輕視，一直沒得到相應(yīng)的改善，從而導(dǎo)致高校體育文化氛圍和質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響。

三、高校體育教學(xué)改革的對策

（一）樹立正確的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)

在高校體育教學(xué)改革過程中，樹立正確的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)十分重要，采用以人為本的教學(xué)理念和終身體育的教育理念兩種，通過科學(xué)的規(guī)范，來激發(fā)學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣，以學(xué)生為主體，徹底改變以老師為主體的傳統(tǒng)教育方式，變被動為主動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展需求。比如：通過采用三自主教學(xué)法、分層次教學(xué)法等對學(xué)生學(xué)習(xí)體育進(jìn)行激發(fā)。終身體育是指終身教育內(nèi)涵的延續(xù)，通過培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和終身體育習(xí)慣，讓終身體育發(fā)揮其重要作用，同時(shí)要注意教學(xué)過程中終身體育觀念的轉(zhuǎn)變[4]。體育任課教學(xué)可以通過日常教學(xué)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的體育思想，形成終身意識。

（二）促進(jìn)高校體育教育的多元化發(fā)展

我國體育教學(xué)的過程中，現(xiàn)存的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的需求，需要對體育教學(xué)方式進(jìn)行深度的改革，促進(jìn)高校體育的多元化發(fā)展。首先要挖掘高校潛在的教學(xué)資源，擴(kuò)充體育資源；其次，設(shè)置多元會教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教；最后，主義采用多元化的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)更具有靈活性，保證我國高校教育事業(yè)向多元化、科學(xué)化、現(xiàn)代化發(fā)展方向。

四、我國體育教學(xué)改革中的問題和對策總結(jié)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，老師都意識到教學(xué)改革的重要性，但對于體育教學(xué)改革的實(shí)際應(yīng)用還存在于表面，在實(shí)際的體育教學(xué)中，沒有將教學(xué)改革的理念充分貫徹到底。高校體育教育事業(yè)還非常長遠(yuǎn)，教師要不斷從失敗中吸收經(jīng)驗(yàn)，提升體育教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，樹立學(xué)生正確的三觀，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5]。