李靜敏 王獻(xiàn)鵬 邯鄲學(xué)院

促進(jìn)學(xué)生自身全面發(fā)展，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)與探究能力，是當(dāng)前教學(xué)理念下的重要思想。高校學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，其具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展有著重要的作用。[1]聲樂(lè)作為音樂(lè)課程中的核心內(nèi)容，通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)改革，能夠大幅度提高學(xué)生的自主探究能力與創(chuàng)新能力，并能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)。并且，現(xiàn)如今所倡導(dǎo)的以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)策略，在目前階段中的高校聲樂(lè)教學(xué)中同樣適用。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)改革研究概述

（一）自主學(xué)習(xí)概念界定

自主學(xué)習(xí)是基于教育改革背景下所提出的具有現(xiàn)代化意義的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生主要以被動(dòng)接受知識(shí)為主，教師是課堂的主體，采用“填鴨式”教學(xué)給學(xué)生灌輸知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生的思維發(fā)散能力與對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望會(huì)被打壓，難以實(shí)現(xiàn)充分理解知識(shí)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)，則與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式有著很明顯的不同，學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解差異，對(duì)知識(shí)的感知差異等選擇適合自己的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以在很大程度上提高學(xué)生與知識(shí)的接觸范圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)與鞏固知識(shí)點(diǎn)。在自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生需要實(shí)現(xiàn)自我管理、自我探索等以自己為核心的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新項(xiàng)目式教學(xué)就是采用該學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生更加深入地理解所學(xué)聲樂(lè)作品內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自我演唱能力與實(shí)踐活動(dòng)能力的全面提高。基于自主學(xué)習(xí)的概念，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力進(jìn)行教學(xué)，采用點(diǎn)撥與引導(dǎo)的方式提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我追求。在該學(xué)習(xí)理念下，教師不需要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將課程中的重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)給學(xué)生即可，學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解和接受能力制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在符合自身需求的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）高校聲樂(lè)教學(xué)改革現(xiàn)狀

目前階段下，高校進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)改革過(guò)程中尚且存在一定的問(wèn)題，現(xiàn)如今的教學(xué)狀態(tài)，在很大程度上影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中，其自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平的提高可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其次，聲樂(lè)教學(xué)缺乏改進(jìn)和突破同樣也是目前階段下高校聲樂(lè)教學(xué)中所面臨的主要問(wèn)題與客觀現(xiàn)狀。在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的聲樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)手段需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，通過(guò)更加科學(xué)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。但是，目前階段下的高校聲樂(lè)教學(xué)，其教學(xué)模式還比較單一，并沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異與聲樂(lè)課程的本質(zhì)特點(diǎn)。最后，高校聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的理論與實(shí)踐相結(jié)合的重視程度也有待提高。聲樂(lè)中的理論內(nèi)容，是引導(dǎo)確保學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)有著更加深刻的把握的情況下，才能夠進(jìn)行科學(xué)高效的自主學(xué)習(xí)；經(jīng)過(guò)一系列的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)形式發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，更好的做好與中小學(xué)的銜接工作。但是，目前階段下，很多高校在展開聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中忽視了理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)這一環(huán)節(jié)，沒(méi)用充分重視到實(shí)踐教學(xué)的重要性，嚴(yán)重影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的深入拓展。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究意義

（一）有助于提高學(xué)生模仿能力

模仿能力是指學(xué)生在進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)觀察教師或者是他人演唱的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實(shí)踐的一種能力。[2]在聲樂(lè)學(xué)習(xí)初期，學(xué)生會(huì)對(duì)正確聲音的概念和肢體語(yǔ)言進(jìn)行一定的模仿，這種能力會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢得到升華，對(duì)演唱的實(shí)踐能力也會(huì)得到較大的發(fā)展。

（二）有助于提高學(xué)生理解能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在結(jié)合自身理解能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與自身的理解能力是成正相關(guān)關(guān)系的。在循序漸進(jìn)地自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的理解能力會(huì)隨著自身知識(shí)的積累不斷深化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高。

（三）有助于提高學(xué)生感受能力

聲樂(lè)在一定程度上需要學(xué)生去深入感受其內(nèi)在的變化，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以結(jié)合自身對(duì)聲樂(lè)內(nèi)容的感受能力展開相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生在以自身感受能力為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其可以避免跟不上教師授課節(jié)奏，出現(xiàn)感受偏差的情況發(fā)生，進(jìn)而有助于提高自身的感受能力。

（四）有助于提高學(xué)生表現(xiàn)能力與創(chuàng)新創(chuàng)編能力

表現(xiàn)能力，也可以理解為聲樂(lè)表達(dá)能力。聲樂(lè)教學(xué)的宗旨是為了確保學(xué)生能夠?qū)⒙晿?lè)作品內(nèi)容用自己的語(yǔ)言及行為特色表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的自身特點(diǎn)是完善聲樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)鍵要素。[3]在自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行聲樂(lè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身的創(chuàng)編能力將所學(xué)習(xí)的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。以自我為中心，學(xué)生更清楚怎樣表達(dá)聲樂(lè)內(nèi)容更能夠展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)能力不斷提高。

三、高校聲樂(lè)教學(xué)自主學(xué)習(xí)改革的原則和意義

首先，聲樂(lè)教學(xué)改革應(yīng)該遵循培養(yǎng)聲樂(lè)人才的目的，并結(jié)合這一目的展開學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的改革。這種自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用有效的提高了學(xué)生的自主探究能力，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)也能夠得到更多的發(fā)展，學(xué)生可以根據(jù)自身的不同情況來(lái)逐漸完善自己。在這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)是可以隨著自主學(xué)習(xí)深化而不斷提高。并且，只有學(xué)生自己更了解自己，在自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效提高自身對(duì)知識(shí)的積累嚴(yán)謹(jǐn)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、基于項(xiàng)目式高校聲樂(lè)教學(xué)改革的策略

（一）制定項(xiàng)目式教學(xué)目標(biāo)，完善課程設(shè)置

制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，能夠有效實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的聲樂(lè)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開科學(xué)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)。在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，需要確定學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到哪些內(nèi)容。一首聲樂(lè)作品的完整體現(xiàn)，學(xué)生不光在聲樂(lè)理論知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)，也要在各主題音樂(lè)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)及校內(nèi)外比賽等的多種活動(dòng)中體現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的審美、舞臺(tái)表現(xiàn)、創(chuàng)編等能力。例如本學(xué)期歌劇社團(tuán)排練的歌劇《昨天.今天》，由學(xué)生為主體，自導(dǎo)自演。通過(guò)紅色歌劇《白毛女》選段，和《幸福在哪里》等歌曲的演出，穿插主持人和觀眾，演員的問(wèn)答互動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們思考舊社會(huì)與和平年代的今天的生活對(duì)比，讓同學(xué)們懂得念黨恩，愛(ài)和平，為明天的幸福生活要努力奮斗。通過(guò)這一項(xiàng)目式教學(xué)目標(biāo)的制定，能夠使學(xué)生在演唱的過(guò)程中將學(xué)生引入到積極學(xué)習(xí)的氛圍與環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思政教育，確保在教學(xué)目標(biāo)的指引下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)改革的高質(zhì)量建設(shè)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)手段

在高校聲樂(lè)教學(xué)改革的過(guò)程中，教師的教學(xué)方法一定要進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新，并采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)手段對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖侄闻c高效的方式展開教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更加便捷快速地積累聲樂(lè)知識(shí)，并且能夠在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，將聲樂(lè)教學(xué)課程與實(shí)際演唱相結(jié)合，在理論與實(shí)踐結(jié)合的背景下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，本學(xué)年，我院音樂(lè)劇社團(tuán)的展演劇目《邯鄲夢(mèng)》，由學(xué)生編寫劇本，七個(gè)小故事組成，每一首聲樂(lè)作品都是學(xué)生自己創(chuàng)作，教師起到督導(dǎo)性作用，展演得到了一致好評(píng)，學(xué)生的創(chuàng)作能力得到了很好的提升。

（三）提升教師素養(yǎng)

高校在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)改革、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，培養(yǎng)與提高教師的素養(yǎng)是不可缺少的重要舉措。聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要有較為全面的知識(shí)能力與教學(xué)能力，同時(shí)還需要具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)。所以，高校聲樂(lè)教學(xué)改革是要通過(guò)提高教師的素養(yǎng)與能力來(lái)科學(xué)實(shí)現(xiàn)。所以，高校還需要將部分的工作重點(diǎn)放到培養(yǎng)教師素養(yǎng)上，例如，通過(guò)召開講座，聘請(qǐng)校外優(yōu)秀教師進(jìn)校給教師講課等方式，都能夠有效提高教師的素養(yǎng)與工作能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

四、高校聲樂(lè)教學(xué)自主學(xué)習(xí)改革的評(píng)價(jià)與管理

在目前新課改趨勢(shì)不斷深化的背景下，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，能夠給學(xué)生展開更加科學(xué)與高效的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的聲樂(lè)教學(xué)改革，與我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展潮流有著一定的趨同性。各高校和教師通過(guò)各種手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠在確保學(xué)生掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)展開深入學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生更多的自主權(quán)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)進(jìn)行深入理解。在一定程度上分析，高校聲樂(lè)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)改革可以說(shuō)是符合教育發(fā)展趨勢(shì)的重要教學(xué)改革，在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的過(guò)程中有著重要的促進(jìn)意義。基于傳統(tǒng)教學(xué)方式在當(dāng)前教學(xué)背景下存在的困境，教師通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目式教學(xué)的引導(dǎo)方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生樹立綜合能力與音樂(lè)素養(yǎng)，是基于新課改背景下的有效教學(xué)改革實(shí)踐。并且，在今后的發(fā)展中，高校在聲樂(lè)教學(xué)自主學(xué)習(xí)改革過(guò)程中，更是需要展開科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞴芾恚_保將改革堅(jiān)定的貫徹與落實(shí)。[4]

五、總結(jié)

高校聲樂(lè)教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)改革，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生深入了解聲樂(lè)知識(shí)與內(nèi)涵有著重要的作用與意義，并且符合當(dāng)前的教育要求與教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，有著一定的改革意義與改革優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)基于科學(xué)背景下的聲樂(lè)教學(xué)。