李鳳艷 香河縣人力資源和社會(huì)保障局

就業(yè)是民生之本，關(guān)系到人民群眾的基本生活保障及幸福。特別是近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，給我國(guó)廣大的高校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力；2020年新冠肺炎疫情突發(fā)，使得就業(yè)壓力巨大的高校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)心理壓力倍增，帶來(lái)了較多的社會(huì)問題與挑戰(zhàn)。新時(shí)期，我們需要針對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)心理問題，采取針對(duì)性的政策及有效措施，從而保障高校畢業(yè)生等青年群體更為充分、更高質(zhì)量的就業(yè)。

一、高校畢業(yè)生等青年群體生理及認(rèn)知的特征

高校畢業(yè)生等青年群體處于“成年初顯期”，他們的社會(huì)角色處于從學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，許多人已經(jīng)結(jié)束了青少年時(shí)期，但是仍然不能承擔(dān)成人的責(zé)任。這一時(shí)期的高校畢業(yè)生等青年群體生理及心理主要有以下幾個(gè)特征：

（一）生理發(fā)展逐漸成熟

人體的各個(gè)組織及器官工作能力及效率在十幾歲至二十幾歲之間達(dá)到頂峰，速度、爆發(fā)力及身體的協(xié)調(diào)性等運(yùn)動(dòng)能力突出，免疫反應(yīng)能力逐漸發(fā)展至頂峰；但是同時(shí)隨著基礎(chǔ)代謝率的下降及抽煙及喝酒狀況的出現(xiàn)，一部分高校畢業(yè)生等青年出現(xiàn)了體重增加、生物學(xué)老化及衰退等狀況。

（二）思維結(jié)構(gòu)發(fā)生重要變化

成年人認(rèn)知的主要特點(diǎn)是能夠意識(shí)到真理的多元性，能夠把邏輯思維與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)加以認(rèn)知，能夠接受理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距。高校畢業(yè)生正處于以對(duì)錯(cuò)判斷事物的二元論思維，向逐漸接受真理多元性的相對(duì)論思維過渡過程中，只是高等院校畢業(yè)生等青年群體渡過這一過渡時(shí)期的節(jié)奏及速度不一，帶來(lái)了高校畢業(yè)生等青年群體思維認(rèn)知能力的多樣化。

（三）專業(yè)能力及創(chuàng)造力得到提升

高校畢業(yè)生等青年群體大多在學(xué)校接受過相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，已經(jīng)初步掌握了某一領(lǐng)域或者行業(yè)的廣泛性的知識(shí)，解決問題的能力得到了加強(qiáng)，能夠從專業(yè)的角度提出一些解決問題的方案與措施，創(chuàng)新創(chuàng)造的能力也得到了提升。

（四）自我認(rèn)知的能力得到增強(qiáng)

高等院校的學(xué)習(xí)及校園的生活，豐富了高等院校大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷，使得高等院校畢業(yè)生等青年群體在實(shí)踐中逐漸掌握了更多的社會(huì)知識(shí)及推理能力，學(xué)習(xí)生活的態(tài)度及價(jià)值觀發(fā)生了改變，自尊及自我認(rèn)識(shí)能力得到了增強(qiáng)，為職業(yè)選擇做了基本的準(zhǔn)備。

二、誘發(fā)高等院校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)心理問題的外部因素

高等院校畢業(yè)生等青年群體面臨復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)及巨大的就業(yè)壓力，這是誘發(fā)高等院校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)心理問題的主要外部因素，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）高等院校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)壓力增大

據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校畢業(yè)生近年來(lái)人數(shù)不斷增加。2012年680萬(wàn)人，2013年720萬(wàn)人，2014年760萬(wàn)，而2021年高校畢業(yè)生則達(dá)到了909萬(wàn)人，創(chuàng)歷史新高，高等院校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，加大了就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得高等院校畢業(yè)生等青年群體都面臨著巨大的就業(yè)壓力。

（二）我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整期，勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾突出

改革開放40多年以來(lái)，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，為高等院校畢業(yè)生等青年群體創(chuàng)造了大量的就業(yè)崗位。但是，隨著新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展朝向高質(zhì)量方向發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)正處于結(jié)構(gòu)調(diào)整期，此時(shí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主要任務(wù)是對(duì)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，產(chǎn)業(yè)及行業(yè)機(jī)構(gòu)也即將發(fā)生巨大的改變。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整帶來(lái)了從業(yè)人員需求及技能要求的巨大改變，同時(shí)高等院校人才培養(yǎng)機(jī)制存在一定程度上的滯后現(xiàn)象，使得勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾被進(jìn)一步放大，從而使得畢業(yè)生就業(yè)難及企業(yè)招聘難同時(shí)存在。

（三）國(guó)內(nèi)外不穩(wěn)定因素進(jìn)一步加劇了就業(yè)市場(chǎng)的不確定性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、國(guó)防及政治力量的發(fā)展，我國(guó)所處的國(guó)際形勢(shì)也逐漸變得復(fù)雜，近年來(lái)美國(guó)等國(guó)家對(duì)我國(guó)開展貿(mào)易戰(zhàn)是這一狀況的集中體現(xiàn)，而這一狀況對(duì)于我國(guó)相關(guān)行業(yè)及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響巨大，如外貿(mào)行業(yè)業(yè)務(wù)量面臨萎縮，人才需求減少；同時(shí)新冠肺炎疫情等突發(fā)性事件進(jìn)一步加劇了經(jīng)濟(jì)形勢(shì)上的復(fù)雜性。復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及突發(fā)性事件等因素綜合在一起，增強(qiáng)了就業(yè)市場(chǎng)的不確定性，進(jìn)一步加劇了高等院校畢業(yè)生等青年群體的就業(yè)壓力。

（四）價(jià)值觀的多元化使得高等院校畢業(yè)生在就業(yè)抉擇時(shí)舉棋不定

目前我國(guó)高等院校畢業(yè)生等青年群體來(lái)自于不同原生家庭，有著不一樣的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)及生活的經(jīng)歷，這使得高等院校畢業(yè)生等青年群體在價(jià)值觀及職業(yè)追求上呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)狀，這樣的多元化帶來(lái)了高等院校畢業(yè)生等青年群體在面臨職業(yè)抉擇時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)舉棋不定、不知所措的現(xiàn)象，進(jìn)一步加劇高等院校畢業(yè)生等青年群體的就業(yè)心理問題。

（五）高校人才培養(yǎng)滯后使高校畢業(yè)生的職業(yè)技能不足

近年來(lái)我國(guó)高等教育快速發(fā)展，只是高等院校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面依據(jù)的是過去經(jīng)濟(jì)發(fā)展、勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求及數(shù)據(jù)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的快速調(diào)整及互聯(lián)網(wǎng)等新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的迅速發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于高等院校畢業(yè)生等青年群體的職業(yè)技能要求迅速發(fā)生了改變，這就導(dǎo)致高等院校畢業(yè)生等青年群體在就業(yè)求職時(shí)面臨職業(yè)技能不足等問題。

三、高等院校畢業(yè)生等青年群體的就業(yè)心理問題及體現(xiàn)

（一）高等院校畢業(yè)生等青年群體的就業(yè)心理問題

1.就業(yè)焦慮

就業(yè)前景的不明確、求職目標(biāo)的不確定及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇往往會(huì)使大部分高等院校畢業(yè)生等青年群體感到不安、緊張及心理的挫折感，從而帶來(lái)就業(yè)焦慮的心理問題，影響高等院校等青年群體的情緒及心境。

2.就業(yè)自卑感

對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的不了解、職業(yè)技能的缺乏及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏等因素會(huì)使得高等院校畢業(yè)生等青年群體在面臨就業(yè)單位招聘、面試時(shí)表現(xiàn)出一定的就業(yè)自卑感，如果在求職面試中遇到就業(yè)挫折則會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)高等院校畢業(yè)生等青年群體的就業(yè)自卑感，表現(xiàn)出精神狀態(tài)不佳、性格孤僻等特征。

3.就業(yè)從眾心理

在就業(yè)價(jià)值觀多元化的狀況下，高等院校畢業(yè)生等青年群體在作出職業(yè)選擇及職業(yè)目標(biāo)決策時(shí)，往往不能遵循自身的價(jià)值追求或者相應(yīng)國(guó)家或社會(huì)的需要，而是會(huì)出現(xiàn)盲目從眾心理，在職業(yè)目標(biāo)追求上出現(xiàn)高度雷同的狀況。

4.就業(yè)依賴

在就業(yè)壓力巨大及自身能力不足的情況下，一部分高等院校畢業(yè)生等青年群體，就業(yè)積極性下降，寄希望于家長(zhǎng)、學(xué)校及政府幫助解決就業(yè)問題，缺乏自立的能力及信心，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的就業(yè)依賴心理。

5.心理疾病

大多數(shù)的高等院校畢業(yè)生等青年群體的就業(yè)心理問題往往只是停留在心理問題層面，只有少部分原本存在心理問題的學(xué)生，就業(yè)的心理問題往往會(huì)加劇其心理壓力，從而導(dǎo)致心理疾病。

（二）高等院校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)心理問題的主要體現(xiàn)

1.慢就業(yè)

根據(jù)近年來(lái)我國(guó)高等院校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)的實(shí)際情況，“慢就業(yè)”現(xiàn)象較為明顯，主要體現(xiàn)在秋冬季求職擇業(yè)的最佳時(shí)期考研、升學(xué)學(xué)生較多，每年9月-12月期間，暫不求職而專心準(zhǔn)備研究生考試的畢業(yè)生所占比例較大；同時(shí)在這一時(shí)期不參加任何的企業(yè)招聘活動(dòng)?！奥蜆I(yè)”現(xiàn)象直接影響了我國(guó)高等院校畢業(yè)生等青年群體的就業(yè)進(jìn)度與質(zhì)量，很多高等院校畢業(yè)生因備戰(zhàn)升學(xué)錯(cuò)過了求職的黃金期。

2.求穩(wěn)定傾向

自2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，高等院校畢業(yè)生等青年群體在求職意向上追求職業(yè)穩(wěn)定的趨勢(shì)越發(fā)明顯，例如有越來(lái)越多的畢業(yè)生參加教師資格證考試，越來(lái)越多的畢業(yè)生參加公務(wù)員、選調(diào)生考試，在選擇就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，很多畢業(yè)生會(huì)避免業(yè)務(wù)崗位、市場(chǎng)營(yíng)銷類崗位，而對(duì)于財(cái)務(wù)崗位、審計(jì)崗位、綜合管理等崗位更為感興趣。

3.懶就業(yè)

結(jié)合我國(guó)高等院校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)工作實(shí)際狀況，“懶就業(yè)”現(xiàn)象雖未大規(guī)模出現(xiàn)，但是出現(xiàn)的個(gè)案逐年增加，“懶就業(yè)”更容易出現(xiàn)在學(xué)業(yè)不順利或者存在心理健康問題的極少數(shù)畢業(yè)生身上。

4.逃避就業(yè)

很多選擇繼續(xù)升學(xué)、懶就業(yè)高等院校畢業(yè)生等青年群體，就其本質(zhì)而言是因?yàn)椴荒艽_定職業(yè)目標(biāo)或因就業(yè)焦慮而選擇逃避就業(yè)或延長(zhǎng)面對(duì)就業(yè)時(shí)間。這樣給大學(xué)生一個(gè)心理緩沖時(shí)間，讓他們慢慢接受自身角色的轉(zhuǎn)變。

5.不就業(yè)

我們時(shí)常見到新聞報(bào)道一些大學(xué)生畢業(yè)以后不工作，專門在家啃老的現(xiàn)象。心理學(xué)家分析，啃老的大學(xué)生大多有心理問題，其內(nèi)在心理無(wú)法接受社會(huì)的挑戰(zhàn)，不敢去職場(chǎng)打拼，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致大學(xué)生越來(lái)越適應(yīng)不了社會(huì)的節(jié)奏。

四、高等院校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)心理問題的干預(yù)措施及對(duì)策

高等院校畢業(yè)生等青年群體的就業(yè)心理問題會(huì)給我國(guó)就業(yè)工作帶來(lái)困難，不利于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，不利于高等院校畢業(yè)生等青年群體更為充分及更高質(zhì)量的就業(yè)。新時(shí)期，為了提升我國(guó)就業(yè)工作的實(shí)效性，我們需要從多方面努力構(gòu)建高等院校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)心理問題的干預(yù)機(jī)制，提升高等院校畢業(yè)生等青年群體的就業(yè)質(zhì)量。

（一）高等院校構(gòu)建全過程的職業(yè)生涯教育體系

職業(yè)生涯教育是針對(duì)高等院校畢業(yè)生自我認(rèn)識(shí)不到位、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足、就業(yè)技能缺乏等狀況而開設(shè)的課程體系，目前大部分高等院校已經(jīng)開設(shè)了職業(yè)生涯教育課程，目前很多高等院校在職業(yè)生涯教育體系的構(gòu)建上仍不能完全滿足不同時(shí)期、不同需求的高校學(xué)生的需求，特別是在個(gè)性化輔導(dǎo)及個(gè)體咨詢等方面比較落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校學(xué)生需求。高等院校需要在構(gòu)建全過程職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系上作進(jìn)一步的規(guī)劃與要求，滿足不同年級(jí)高校學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯教育的需求，幫助高校畢業(yè)生在求職前更為深刻地了解自己的職業(yè)價(jià)值觀，并鼓勵(lì)高等院校畢業(yè)生將自己的職業(yè)生涯發(fā)展同國(guó)家及社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)，了解就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)高等院校畢業(yè)生在就業(yè)求職時(shí)的不足及困難，從而及時(shí)地調(diào)整就業(yè)心理狀態(tài)，積極就業(yè)。

（二）積極開展高等院校畢業(yè)生等青年群體的心理干預(yù)措施

在高等院校畢業(yè)生等青年群體出現(xiàn)就業(yè)心理問題時(shí)，需要高等院校、畢業(yè)生家庭成員積極、及時(shí)地開展心理干預(yù)措施，幫助畢業(yè)生緩解就業(yè)心理問題。高等院校需要構(gòu)建以輔導(dǎo)員、班主任為主的就業(yè)心理問題干預(yù)的師資隊(duì)伍，并開展相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，幫助輔導(dǎo)員、班主任在與高校畢業(yè)生談心、談話及日常交往的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)就業(yè)心理問題，并開展及時(shí)的心理干預(yù)，增強(qiáng)高等院校畢業(yè)生就業(yè)的自信心；同時(shí)作為高等院校畢業(yè)生的家庭成員也要正確理解與認(rèn)識(shí)高等院校畢業(yè)生所處的特殊階段及心理狀態(tài)，給予高等院校畢業(yè)生心理上的安慰及支持，增強(qiáng)高等院校畢業(yè)生就業(yè)的信心。

（三）積極鼓勵(lì)專業(yè)心理機(jī)構(gòu)或人員參與高等院校畢業(yè)生等群體就業(yè)心理問題的干預(yù)

在高等院校及家庭不能完全應(yīng)對(duì)高等院校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)心理問題時(shí)，就業(yè)主管部門及高等院校應(yīng)積極鼓勵(lì)及協(xié)調(diào)社會(huì)專業(yè)心理機(jī)構(gòu)及人員參與高等院校畢業(yè)生等青年群體的就業(yè)心理問題的處理，可以設(shè)置心理咨詢電話或開通在線咨詢等形式接受高等院校畢業(yè)生等青年群體咨詢及問診，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并干預(yù)就業(yè)心理問題，確保高等院校畢業(yè)生等青年群體健康生活、積極就業(yè)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，就業(yè)是民生之本，高等院校畢業(yè)生在當(dāng)前復(fù)雜的內(nèi)外部形勢(shì)下確實(shí)面臨著較大的就業(yè)壓力，出現(xiàn)就業(yè)心理問題在所難免。高等院校、就業(yè)主管部門及家庭多方努力構(gòu)建高等院校等青年群體就業(yè)心理問題支持體系，幫助高等院校畢業(yè)生等青年群體渡過“成年初顯期”，從而實(shí)現(xiàn)更為充分、更高質(zhì)量的就業(yè)。