謝琛 江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院

高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)緊密貼合社會(huì)崗位的特色專(zhuān)業(yè)，但一直以來(lái)，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分拘泥于教材內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，實(shí)踐教學(xué)的比重明顯不夠。同時(shí)，高職院校也缺乏廣闊的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，這在很大程度上影響著高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的整體成效，也難以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為此，高職院校應(yīng)該積極推動(dòng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革的深入，充分結(jié)合崗位需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷變革教學(xué)方法，更好的提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)成效。[1]

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，積極開(kāi)展案例教學(xué)

在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革過(guò)程中，充分立足于社會(huì)崗位的實(shí)際需求，應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極采用案例教學(xué)法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著較大的弊端和不足，比如在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分注重教材內(nèi)容，而沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也沒(méi)有突出學(xué)生的課堂主體性地位，這直接影響著教學(xué)成效。因此，在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該積極踐行以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，不斷變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容。不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等存在著較為明顯的差異，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該積極采用分層教學(xué)法，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的成長(zhǎng)方案，整體提升教學(xué)工作的針對(duì)性。與此同時(shí)，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該采用案例教學(xué)法。所謂案例教學(xué)法，主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該巧妙采用真實(shí)化的案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行案例分析與總結(jié)，從案例中總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極升華和提升自己的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)以及技能。

二、培育雙師型教師，優(yōu)化教學(xué)材料利用

在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，教師發(fā)揮著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，為更好的提升教學(xué)成效，更好的提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)以及綜合能力，高職院校應(yīng)該積極打造雙師型的師資力量體系，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)材料的綜合利用。一方面，在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，高職院校應(yīng)該切實(shí)提升廣大教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，不斷引導(dǎo)他們掌握全新的教學(xué)理念，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，自覺(jué)主動(dòng)將專(zhuān)業(yè)教育同社會(huì)崗位的需求結(jié)合起來(lái)，從廣泛的社會(huì)大環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中汲取豐富的教學(xué)資源，不斷拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，不斷提升學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，高職院校還應(yīng)該建立完善的績(jī)效考核體系，將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平以及教學(xué)技能等自覺(jué)同績(jī)效考核相互關(guān)聯(lián)，不斷激發(fā)廣大教師的工作積極性。另一方面，在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極會(huì)同教務(wù)部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)等，不斷拓展和創(chuàng)新教學(xué)材料以及教學(xué)內(nèi)容體系。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本身屬于一門(mén)動(dòng)態(tài)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，與社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)。在實(shí)踐過(guò)程中，只有注重從社會(huì)真實(shí)崗位中挖掘教學(xué)素材，才能夠永葆它的活力和價(jià)值。因此，教師要注重教學(xué)材料的優(yōu)化利用，積極引入新的教學(xué)資料。

三、推進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)改革，開(kāi)展企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革過(guò)程中，為充分提升實(shí)踐教學(xué)的比重，不斷優(yōu)化和提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，應(yīng)該積極推進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)改革，積極開(kāi)展企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。一方面，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)改革的過(guò)程中，高職院校應(yīng)該積極打造廣闊的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及實(shí)訓(xùn)模式，通過(guò)沙盤(pán)模擬、情境演繹、真實(shí)市場(chǎng)等等多種教學(xué)模式，切實(shí)提升高職學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。特別是在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建過(guò)程中，高職院?？梢詫で笃髽I(yè)合作，積極吸引企業(yè)進(jìn)入高職院校開(kāi)展投資建設(shè)，不斷打造完善系統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，促使學(xué)生積極將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中。另一方面，在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革過(guò)程中，還應(yīng)該積極開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)。高職院?？梢酝髽I(yè)或者行業(yè)協(xié)會(huì)等簽署訂單式人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)高素質(zhì)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才。比如在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，高校負(fù)責(zé)前期階段的理論教育以及實(shí)踐教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)接收學(xué)生進(jìn)入真實(shí)崗位鍛煉和提升。[2]

四、優(yōu)化師生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，深入開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)

在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革過(guò)程中，為更好的推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展，應(yīng)該積極優(yōu)化師生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)展深入全面的教學(xué)互動(dòng)。高職院校在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該側(cè)重于評(píng)價(jià)他們的教學(xué)方案的實(shí)踐性、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性等方面。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，則應(yīng)該吸引企業(yè)來(lái)共同開(kāi)展評(píng)價(jià)，不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。同時(shí)，高職院校還應(yīng)該積極邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家學(xué)者等進(jìn)入課堂，同廣大師生進(jìn)行深入互動(dòng)交流。

五、結(jié)論

在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)該充分立足于崗位真實(shí)需求，不斷推動(dòng)教學(xué)改革的深入。從教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容變革、培訓(xùn)模式優(yōu)化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新等方面，切實(shí)提升人才培養(yǎng)的整體成效與質(zhì)量。