齊井山

(遼寧民族師范高等?？茖W(xué)校 遼寧 阜新 123000 )

著名科學(xué)家錢學(xué)森先生晚年與溫家寶總理有過(guò)一段著名的談話，其中他回憶了自己小時(shí)候父親讓他認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)理化課程，同時(shí)又讓他兼修音樂、美術(shù)等內(nèi)容。錢先生說(shuō)：“光靠邏輯思維、實(shí)驗(yàn)手段是不能使科學(xué)向前發(fā)展的，文藝上叫靈感，科學(xué)上是創(chuàng)造，科學(xué)和文藝有共同點(diǎn)，科學(xué)發(fā)展到最高級(jí)階段，這種相通的東西也就越來(lái)越多。這種趨勢(shì)，我們?cè)诂F(xiàn)代化的進(jìn)程中，將看得越來(lái)越清晰了?！?其實(shí)，早在上個(gè)世紀(jì)的二十年代，教育家蔡元培先生就曾對(duì)科學(xué)工作者說(shuō)過(guò)：“常?？匆妼Ｖ慰茖W(xué)，不兼涉美術(shù)的人，難免有蕭索無(wú)聊的狀態(tài)。無(wú)聊不過(guò)，于生存上強(qiáng)迫的職務(wù)以外，俗的是借低劣的娛樂作消遣；高的是漸漸地成了厭世的神經(jīng)病。因?yàn)閷Ｖ慰茖W(xué)，太偏于概念，太偏于分析，太偏于機(jī)械的作用了……抱了這種機(jī)械的人生觀和世界觀，不但對(duì)于自己竟無(wú)生趣，對(duì)于社會(huì)毫無(wú)愛意，就是對(duì)于所治的科學(xué)，絕沒有創(chuàng)造的精神?！盵1]并向全社會(huì)疾呼“沒有藝術(shù)教育的教育，是不完全的教育”。美術(shù)作為高職藝術(shù)教育教學(xué)的重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有非常重要的意義和作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)

審美教育對(duì)于學(xué)生的重要性，當(dāng)下整個(gè)社會(huì)已普遍意識(shí)到了，它對(duì)人的影響是個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化、循序漸進(jìn)的過(guò)程。

(一)通過(guò)課堂理論內(nèi)容和美術(shù)欣賞教學(xué)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)

在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)美術(shù)教材及其他各種相關(guān)資料的學(xué)習(xí)和賞析提高學(xué)生的審美水平。學(xué)生可以從格調(diào)高雅的作品中感受到美術(shù)的質(zhì)樸情趣和崇高境界，可以對(duì)審美低俗、層次低下的作品有所鑒別。以高職美術(shù)教材中的作品為例：

1.素描，是以單色的鉛筆、炭筆、鋼筆等文具來(lái)表現(xiàn)物象的繪畫形式，它既是繪畫的最基礎(chǔ)的訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)習(xí)科目，還是具有獨(dú)立藝術(shù)價(jià)值的藝術(shù)作品。且由于時(shí)代、國(guó)度、民族、作者的不同，呈現(xiàn)在我們面前的作品也是風(fēng)格、特色、趣味各異。如有的造型渾厚、扎實(shí)，整體感強(qiáng)；有的刻畫細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)實(shí)厚重；有的線條流暢，概括、生動(dòng)；有的造型因素全面，具有豐富的層次感、體積感、空間感等。如文藝復(fù)興時(shí)期的畫家特別注重人體的結(jié)構(gòu)和解剖關(guān)系的研究，他們的畫作深入研究與刻畫人物肌肉和骨骼關(guān)系的理解及運(yùn)動(dòng)關(guān)系。形體生動(dòng)而結(jié)實(shí)，以線為主，輔以明暗關(guān)系，使所刻畫的人物充滿生命的活力，比如米開朗琪羅、拉斐爾、達(dá)芬奇的素描作品。

2.中國(guó)畫，是中華民族特有的繪畫藝術(shù)形式，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自成體系，具有濃厚的民族風(fēng)格與民族氣派。它是以線條作為塑造藝術(shù)形象的基本手段，強(qiáng)調(diào)用筆用墨；注重神韻的刻畫；強(qiáng)調(diào)以書法融入繪畫；講求意境；講求散點(diǎn)透視，不受時(shí)間空間的限制；講求詩(shī)、書、畫、印的完美結(jié)合等。在其漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，產(chǎn)生了大批風(fēng)格獨(dú)具的畫家和各具特色的經(jīng)典作品。欣賞他們的作品，會(huì)使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的燦爛與輝煌，博大與精深，領(lǐng)悟到傳統(tǒng)繪畫的獨(dú)特魅力和形式美感。如：盛唐時(shí)期的畫家張萱所畫的重彩工筆畫《搗練圖》，表現(xiàn)的是婦女搗練縫衣的工作場(chǎng)面，畫面人物的相互關(guān)系生動(dòng)而自然。這副長(zhǎng)卷式畫面上共刻畫了十二個(gè)人物形象，按勞動(dòng)工序分為搗練、織線、熨燙三組場(chǎng)面，描繪了從搗練到熨燙各種活動(dòng)中的婦女們的形象和姿態(tài)，刻畫了不同人物的表情與性格，從事同一活動(dòng)的人，由于年齡、身份、分工的不同，動(dòng)作也各不相同，形象逼真，惟妙惟肖。畫面人物神態(tài)與發(fā)髻、頭飾的細(xì)致描繪，線條的流暢自然勾勒，顏色艷而不俗的設(shè)置，畫面人物疏與密恰到好處的布局等各個(gè)方面都達(dá)到了那個(gè)時(shí)代中國(guó)繪畫的最高境界和水平。[2]反映出了當(dāng)時(shí)所崇尚的健康豐腴的審美情趣，代表了那個(gè)時(shí)代人物造型的典型時(shí)代風(fēng)格等。以上這些，學(xué)生只有通過(guò)直觀的作品欣賞和教師的詳細(xì)講解才能切實(shí)地感受到其深層內(nèi)涵。

(二)通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的、形象的審美教育，提高學(xué)生的審美品位、審美格調(diào)及審美趣味

毋庸諱言，美術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)形式和學(xué)科，它始終貫穿著實(shí)踐的問(wèn)題。在素描、速寫、水彩、水粉、國(guó)畫、工藝制作等諸多內(nèi)容的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，教師的講授、分析、指導(dǎo)、講評(píng)、修改作業(yè)及現(xiàn)場(chǎng)示范繪畫過(guò)程、師生間互動(dòng)提問(wèn)等形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)的基本技法和基本技能，并切實(shí)地提高學(xué)生審美水平和審美能力起著重要的作用。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)、理解、掌握繪畫藝術(shù)的法則和其中蘊(yùn)含著的形式美的規(guī)律，從而逐步地提高著自己的繪畫藝術(shù)素養(yǎng)和審美水平。如初級(jí)素描的學(xué)習(xí)是：通過(guò)一定數(shù)量的基礎(chǔ)素描靜物的臨摹與寫生訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)構(gòu)圖中的主體與客體的關(guān)系，物體的對(duì)比與諧調(diào)，不同形體、物品之間的搭配與組合，畫面物體不同質(zhì)感的刻畫及色調(diào)強(qiáng)與弱的對(duì)比，對(duì)物體的深入刻畫與歸納概括等有了相當(dāng)程度的認(rèn)識(shí)、理解與把握。再如，在中國(guó)畫課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，通過(guò)一定數(shù)量傳統(tǒng)經(jīng)典繪畫和當(dāng)代名家作品的臨摹和教師的課堂現(xiàn)場(chǎng)直觀演示，學(xué)生能很快理解并掌握用筆用墨的基本方法，懂得了墨與色的相互交融及水在寫意畫中的如何運(yùn)用，畫面的題款蓋章等。

另外，要多帶領(lǐng)學(xué)生參觀各類美術(shù)作品展覽，如中國(guó)畫展、油畫展、版畫展等。這些可以使學(xué)生更加直觀地理解、體會(huì)到中國(guó)畫用筆用墨技法的中國(guó)式獨(dú)特美感，或中鋒用筆、或側(cè)鋒與逆鋒并用、或潑墨、或積墨、或色墨交融；油畫技法的豐富多彩，或顏料厚重、或用筆蒼茫、或刻畫細(xì)膩及版畫刀法與畫面拓印效果的豐富多彩等。要多舉辦校園師生美術(shù)作品的展覽與學(xué)生繪畫比賽評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，舉辦各種專題的美術(shù)講座。此外教師課堂作畫過(guò)程的演示等形式也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生審美水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的有效途徑。

實(shí)踐證明：學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)訓(xùn)練所理解和掌握到的審美經(jīng)驗(yàn)以及藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力是刻骨銘心的。它與藝術(shù)欣賞所獲得的審美能力、審美素養(yǎng)互為表里，相輔相成。這種教學(xué)方式潛移默化地改變著學(xué)生的審美情趣和生活方式，并對(duì)其一生的學(xué)習(xí)、工作及生活產(chǎn)生重要影響。

二、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造性思維素質(zhì)

創(chuàng)造是一切藝術(shù)生存和發(fā)展的前提和根本，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅能使人的審美素養(yǎng)和文化結(jié)構(gòu)得到提升，還具有開發(fā)人的心智和能力的特殊功效?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明：人的大腦左半部具有抽象思維之功能，如對(duì)數(shù)學(xué)、邏輯、推理等比較敏感，而人的右半腦則具有形象思維之功能，對(duì)造型、色彩等較為擅長(zhǎng)。如果兩者能得到均衡而協(xié)調(diào)的發(fā)展，人的創(chuàng)造性思維能力和潛在的智慧能力將得到更大程度的激活與發(fā)展。而美術(shù)教學(xué)活動(dòng)恰恰可以發(fā)展人的觀察能力、感知能力、聯(lián)想能力、判斷能力、審美能力和創(chuàng)造能力。

(一)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造性思維

人類的感覺和直覺在長(zhǎng)期的社會(huì)生活實(shí)踐中努力培養(yǎng)出的一種能力叫觀察能力。人們通過(guò)對(duì)大自然和周圍生活的感知、理解、認(rèn)識(shí)、感悟，才能逐步學(xué)習(xí)到各種知識(shí)和生存本領(lǐng)，從而增強(qiáng)熱愛大自然、社會(huì)和生活的情感，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望和想法。而豐富多彩的人類生活和變化萬(wàn)千的大自然是一切創(chuàng)造的根本和源泉。因此，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握正確而科學(xué)的觀察方法，強(qiáng)調(diào)觀察的目的性，啟發(fā)學(xué)生的直接感受、想象和靈感。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究興趣，須知興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)與鉆研的一種內(nèi)在動(dòng)力，它可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持一種經(jīng)久不衰的熱情。如，在簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的觀察、體會(huì)和對(duì)教材中的簡(jiǎn)筆畫作品的大量臨摹，逐步學(xué)會(huì)了類比、歸納、觸類旁通，從而對(duì)造型中同類的、相關(guān)的植物、花卉、動(dòng)物、人物等都能進(jìn)行較為生動(dòng)的得心應(yīng)手的表現(xiàn)與刻畫。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，發(fā)展學(xué)生的形象思惟和創(chuàng)造性思維

在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，首先應(yīng)使學(xué)生先學(xué)會(huì)正確的思維方法，之后才可以隨心所欲地自由表達(dá)，而聯(lián)想和想象力是啟迪學(xué)生心靈，開啟學(xué)生心扉的鑰匙。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓他們學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三，要引導(dǎo)和啟發(fā)，最大限度地調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。而素描、速寫、默寫、色彩、記憶畫等內(nèi)容都是培養(yǎng)學(xué)生形象儲(chǔ)存、形象記憶、形象思維的極好方式，它可以有效地提高學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造性思維能力。例如，帶學(xué)生到野外寫生時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生選擇各自認(rèn)為最佳的角度，確定構(gòu)圖。通過(guò)學(xué)生自己的觀察和教師的講解與啟發(fā)，讓他們運(yùn)用學(xué)習(xí)到的繪畫知識(shí)和技法處理畫面，并使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)的寫生中，學(xué)會(huì)對(duì)物象要抓住其主要特征進(jìn)行反復(fù)比較。如楊樹：筆直、高大，樹枝一律向上，樹皮是白的，樹的紋理是橫的，樹葉呈圓形等；其次，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)還是一個(gè)讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，不斷聯(lián)想、想象與創(chuàng)造的過(guò)程。如，校園內(nèi)的鉛筆畫寫生課，先讓學(xué)生觀察不同的樹木，松樹粗壯、蒼勁，樹杈向上，赭褐色的樹皮上有塊狀隆起的斑紋，樹葉冬季一般呈墨綠色，如一簇簇的鋼針……學(xué)生觀察的時(shí)間久了，頭腦里儲(chǔ)存的事物多了，慢慢地對(duì)這些實(shí)物的印象就會(huì)變成形象儲(chǔ)存、形象思維，[3]進(jìn)而發(fā)展成創(chuàng)造性思維，這個(gè)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)觀察、歸納、提煉、概括、聯(lián)想、想象、創(chuàng)造的過(guò)程。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的形象思惟和創(chuàng)造性思維能力

現(xiàn)實(shí)生活中的人，個(gè)性千差萬(wàn)別。這些差異具體表現(xiàn)在繪畫作品中也應(yīng)該是百花齊放，不拘一格。因此在美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想與異想天開，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同和“求異”“求新”的思維探索，并且要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花與閃光點(diǎn)，努力為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供和創(chuàng)造有利環(huán)境和條件。所謂的素質(zhì)教育，其本質(zhì)和出發(fā)點(diǎn)就是以人為本，既面向全體學(xué)生，又承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間彼此的個(gè)性差異。要尊重每一個(gè)學(xué)生與眾不同的愛好和特長(zhǎng)，并因人施教，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。例如：在具體欣賞一幅美術(shù)作品時(shí)，教師應(yīng)允許每個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有不同的理解和審美感受。指導(dǎo)學(xué)生作畫時(shí)，不可過(guò)分用所謂的規(guī)矩、步驟、方法等條條框框去約束他們，而要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生作畫的熱情和學(xué)習(xí)積極性，肯定并鼓勵(lì)學(xué)生的想法和發(fā)揮其各自的創(chuàng)造性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作素質(zhì)

美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)正是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生既會(huì)欣賞，又有較高的審美水準(zhǔn)，更能動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的重要途徑。多動(dòng)手，勤思考，通過(guò)由淺入深反復(fù)的大量的實(shí)踐活動(dòng)。

眾所周知，技能性、實(shí)踐性、操作性是美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科的顯著特點(diǎn)。對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的反復(fù)大量的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如具體的素描、速寫、國(guó)畫、水彩、水粉、工藝設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)筆畫等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力、實(shí)踐能力會(huì)逐步地得到鍛煉和提高。美術(shù)學(xué)科的動(dòng)手制作性，可對(duì)人的手臂肌肉群的協(xié)調(diào)，人的眼睛、大腦和手三者之間的協(xié)調(diào)與配合，促進(jìn)人的小腦的逐漸發(fā)達(dá)，視覺分析與動(dòng)覺分析的完善與協(xié)調(diào)，提高人的表現(xiàn)精確性和靈活性等方面具有很大的幫助。[4]學(xué)生通過(guò)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)到的繪畫中的構(gòu)圖、比例、透視、明暗、筆墨、色彩等造型因素去描繪、塑造形象，表達(dá)自己對(duì)自然、對(duì)生活的情感和態(tài)度，而藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程就是在訓(xùn)練學(xué)生自己用眼睛去觀察，用頭腦去思考，用手去自如表現(xiàn)的過(guò)程。可以說(shuō)一幅美術(shù)作品或一件手工制作的產(chǎn)生過(guò)程就是人的眼、腦、手協(xié)調(diào)一致的產(chǎn)物。如在色彩風(fēng)景的寫生教學(xué)中，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生確定構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地觀察、比較形體關(guān)系，也使學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、概括、取舍等藝術(shù)處理手法，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持自己的藝術(shù)感受，確定畫面的色調(diào)，并且用大刀闊斧、刪繁就簡(jiǎn)的筆法把客觀景物先表現(xiàn)出來(lái)，之后再進(jìn)行一番深入刻畫與調(diào)整，最后統(tǒng)一協(xié)調(diào)畫面，從而完成了一幅完整的色彩寫生作品。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅會(huì)使學(xué)生的審美水平、審美素質(zhì)、藝術(shù)鑒賞能力不斷得到提高，使學(xué)生的頭腦愈加聰慧，雙手愈加靈巧；還能使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較、取舍、想象、抽象等形象思維和創(chuàng)造性思維的一般方法和繪畫造型的規(guī)律及簡(jiǎn)單的工藝制作技能，更對(duì)學(xué)生其它素質(zhì)與能力，特別是動(dòng)手操作能力的提高大有幫助。