張倩 呂妍凝 廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新時(shí)代，整個(gè)社會(huì)對(duì)專業(yè)技能型人才有很大的需求，高素質(zhì)技能型人才供給短缺。一些企業(yè)不惜花重金聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員，但是卻一才難求。因此，國(guó)家下決心大力扶持高等職業(yè)院校的發(fā)展，推動(dòng)其開展集團(tuán)化辦學(xué)，促使高職教育高質(zhì)量發(fā)展；高職院校必須擔(dān)負(fù)起國(guó)家與社會(huì)賦予的責(zé)任，通過多種舉措來創(chuàng)新校企合作，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)復(fù)合型的人才。

一、集團(tuán)化辦學(xué)背景下校企合作存在的問題

（一）校企合作建設(shè)中缺乏政府的有效政策支持

高職教育集團(tuán)化的發(fā)展，離不開政府政策的推動(dòng)和支撐。校企合作中的法律規(guī)范概念模糊。雙方簽署的合同等法律條款問題應(yīng)逐步細(xì)化。雙方共同合作培養(yǎng)高質(zhì)量人才，基于完善的政策措施及明確的管理操作，雙方就訂單培養(yǎng)、人才質(zhì)量、技術(shù)職責(zé)等方面，缺乏系統(tǒng)的政策規(guī)范及有效溝通，導(dǎo)致雙方資源浪費(fèi)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（二）校企合作建設(shè)中人才培養(yǎng)很難達(dá)到全面發(fā)展

高校教育集團(tuán)化發(fā)展過程存在很大的目的性，企業(yè)實(shí)際需要某方面專業(yè)的特長(zhǎng)生，則高校通過學(xué)習(xí)教育，僅僅培養(yǎng)教授此專業(yè)方面的知識(shí)與教育，大多數(shù)屬于定向培養(yǎng)，從而學(xué)生全面發(fā)展的能力受阻，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。單從專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的方面考慮，有效人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。全面結(jié)合基本知識(shí)的培養(yǎng)，才能推進(jìn)校企合作的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來，培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才有利于校企雙方達(dá)到合作共贏，長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo)。

（三）校企合作建設(shè)中雙方存在目的性

就企業(yè)而言，利益至上無疑是企業(yè)生存之根本，成本效益是精打細(xì)算，以低成本換取高收益是大多數(shù)企業(yè)的生存之道。企業(yè)文化的建立應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)上發(fā)展，真正意義上的校企合作，對(duì)企業(yè)自身的發(fā)展意義重大。就校方而言，高職教育專業(yè)性強(qiáng)，同時(shí)國(guó)家對(duì)高職教育投入資金缺失，學(xué)校與企業(yè)合作的意愿嚴(yán)重不足，缺乏足夠的激勵(lì)措施，促使學(xué)校不愿意與企業(yè)合作。另一方面，即使校企合作達(dá)成共識(shí)，從規(guī)模、層次上來講也受限，學(xué)校資源匱乏，很難滿足當(dāng)代學(xué)生全面發(fā)展趕超社會(huì)高速發(fā)展的軌跡，造成校企雙方脫節(jié)。

（四）校企合作建設(shè)中缺乏專業(yè)組織機(jī)構(gòu)的聯(lián)絡(luò)

高校教育集團(tuán)化的校企合作是一項(xiàng)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。學(xué)校企業(yè)是兩個(gè)獨(dú)立的整體，雙方需要中間聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)牽線搭橋。這種聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)提供雙方所需信息，從而快捷高效地完成校企間共同的意向。然而，就目前階段來講，專業(yè)的聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)少之又少，即使有這樣的機(jī)構(gòu)存在，往往缺乏專業(yè)能力，對(duì)企業(yè)所需人才的需求與學(xué)校準(zhǔn)確輸出人才不能達(dá)到共識(shí)。這些組織聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)沒有更專業(yè)、更細(xì)致的分工，使校企雙方的發(fā)展很難達(dá)到滿足，導(dǎo)致合作不能完美進(jìn)行。

二、集團(tuán)化辦學(xué)背景下校企合作模式的創(chuàng)新路徑

首先應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到校企合作雙方主體地位是平等的。校企合作要深度融合，將資源進(jìn)行優(yōu)化整合，達(dá)到資源配置的帕累托最優(yōu)化。學(xué)校提高了核心辦學(xué)效益，充分利用學(xué)校的各種教育資源，高質(zhì)量的全面發(fā)展人才，做到了人盡其才，才盡其用。企業(yè)增加了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益，從儲(chǔ)備人力資本中得到回報(bào)，促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

（一）加大政府對(duì)校企合作的投資力度

政府的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)存在局限性，但可以向集團(tuán)化的校企合作稍加傾斜，從而減輕校企合作中自主籌資的負(fù)擔(dān)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，校企合作是有利于雙方共同成長(zhǎng)的。企業(yè)可以通過向政府申請(qǐng)專項(xiàng)建設(shè)資金，達(dá)到支持學(xué)校辦學(xué)的力度，從而使學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量得到優(yōu)化，進(jìn)而為企業(yè)提供技術(shù)性人才的輸入，幫助企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)得到更好的發(fā)展，最終校企合作達(dá)到互利共贏的成果。

（二）建立專業(yè)的組織聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)校企雙方信息對(duì)稱

專業(yè)的校企合作聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，能夠保證雙方供需平衡，信息完全暢通。雙方擁有平等的主體地位，合作起來才能更有效率。雙方在專業(yè)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系下，各項(xiàng)規(guī)章制度、運(yùn)行手段、人才培養(yǎng)水平等方面才能達(dá)成高度一致。另一個(gè)層面，學(xué)生的基本權(quán)益得到保障，企業(yè)的秘密得到保護(hù)，雙方在充分協(xié)作的條件下，一定會(huì)開創(chuàng)新局面，再上新臺(tái)階。

（三）校企合作達(dá)到資源充分運(yùn)用

學(xué)校提供專業(yè)素質(zhì)的師資力量、豐富多彩的教學(xué)資源、綜合水平的知名教師，提高學(xué)校整體實(shí)力水平，從而吸引更多企業(yè)前來辦學(xué)，進(jìn)而有更多的選擇空間。企業(yè)擁有成熟的培訓(xùn)場(chǎng)地，有效填充了學(xué)校缺乏實(shí)訓(xùn)基地的不足，將雙方完美融合，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際工作中，親自動(dòng)手完成操作，使理論知識(shí)得到充分運(yùn)用，并且使學(xué)生更快、更早地融入到社會(huì)企業(yè)的環(huán)境中去，提前適應(yīng)工作場(chǎng)地，有助于他們的快速成長(zhǎng)。

（四）構(gòu)建校企合作中的激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)高職教育集團(tuán)化校企合作成功的手段之一。完善配套合理的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)校企合作進(jìn)程的快速發(fā)展，真正給高職教育集團(tuán)化的校企合作帶來動(dòng)力支撐，為高校教師和企業(yè)技術(shù)專家提供交流平臺(tái)，加強(qiáng)雙方互動(dòng)協(xié)調(diào)，共同進(jìn)步，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)時(shí)代賦予集團(tuán)化校企合作的新目標(biāo)，為雙方的發(fā)展規(guī)劃提供強(qiáng)有力的激勵(lì)保障。

三、結(jié)束語

實(shí)踐出真知，全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，不能僅僅落實(shí)在高校專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)上，脫離課本的實(shí)踐往往又無從下手，真正的建立在理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐的培訓(xùn)顯得更為重要。校企合作的發(fā)展態(tài)勢(shì)是專業(yè)技術(shù)和職業(yè)素質(zhì)的有效結(jié)合，高校的培養(yǎng)注重專業(yè)知識(shí)的教授與滲透，企業(yè)的工作實(shí)踐則是將理論付諸于實(shí)際的融合過程，幫助企業(yè)迅速識(shí)別區(qū)分各類人才的目的培養(yǎng)，提高工作效率。構(gòu)建集團(tuán)化的校企合作，是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，采取高效性、整體性的措施推動(dòng)集團(tuán)化的校企合作，為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展尋求合理的新思路。