周婷莉 山西焦煤能源集團股份有限公司物資供應(yīng)分公司

教育的本質(zhì)是和知識、信息相關(guān)的，而互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播和交替這種高度的相關(guān)性，使互聯(lián)網(wǎng)和教育的結(jié)合看起來順理成章，以移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、社交網(wǎng)絡(luò)為特征的第三代信息技術(shù)架構(gòu)在未來教育極具發(fā)展性。企業(yè)安全培訓(xùn)的目的是讓生產(chǎn)持續(xù)安全好轉(zhuǎn)的根本途徑，近些年安全培訓(xùn)工作取得較好成績，卻也暴露了安全培訓(xùn)工作的很多問題。

一、目前企業(yè)安全培訓(xùn)的特點

一是思想觀念落后，對培訓(xùn)的認識不足，從連年發(fā)生的事故看，造成違章的原因大都與思想認識有關(guān)。從企業(yè)的發(fā)展來看，整體趨向于轉(zhuǎn)型變化當(dāng)中，而生產(chǎn)經(jīng)營單位只片面的追求經(jīng)濟效益，忽視了職工整體素質(zhì)的提高，致使職工安全意識薄弱。

二是培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，缺乏針對性，照本宣科是企業(yè)安全培訓(xùn)的通病，單純的在培訓(xùn)模式上下功夫，猶如“照貓畫虎”，沒有本質(zhì)的變化。隨著生產(chǎn)條件的改變，生產(chǎn)集約化對人的素質(zhì)要求越來越高，培訓(xùn)的方式、內(nèi)容、手段、評估不能與時俱進，職工得不到較高水平的培訓(xùn)，走形式主義，與工作脫軌。

三是發(fā)展對象的不平衡，層次不鮮明。職工的整體素質(zhì)參差不齊，專業(yè)不盡相同，學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式單調(diào)，培訓(xùn)方式的單一，采取大規(guī)?！耙诲仧酢钡男问?，流于形式。加之傳統(tǒng)的“一言堂”模式，不能很好的調(diào)動職工的積極性，老師在臺上講，下面職工懶散懈怠，不知臺上所云，極大的造成了不必要的浪費，培訓(xùn)效果不佳。

四是沒有行之有效的獎懲機制。制度的落實帶來的負面影響就是職工思想散漫，對安全培訓(xùn)不夠重視，只重視量化的考核，缺少了質(zhì)的考核，沒有把安全培訓(xùn)與崗位工作相關(guān)聯(lián)。

二、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)越性

互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)是打破時間和空間等條件的限制，使信息透明化。移動互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)教育固定學(xué)習(xí)模式，內(nèi)容更豐富、形式更多樣、教育手段更靈活。能更好的全面展示教育內(nèi)容，讓更廣泛的人群獲得更多的知識。虛擬網(wǎng)絡(luò)課堂大行其道，實體課堂面臨挑戰(zhàn)。翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)逐漸取代講授式教學(xué)成為主流教學(xué)模式。特點如下：一、便捷，隨時隨地，不再拘泥于時間和空間的限制，一臺電腦，一部手機，便可學(xué)習(xí)。第二、資源豐富。分類整合后的互聯(lián)網(wǎng)資源全面、清晰，查閱方便，足不出戶便可學(xué)習(xí)世界各地的知識。第三、個性化。針對性強，分類全面，可以根據(jù)自身情況量身定制屬于自己的學(xué)習(xí)科目。第四、娛樂性。輕松愉快的享受視聽盛宴、趣味性強，繽紛多彩的教育環(huán)境讓學(xué)習(xí)倍感輕松。第五、教育公平性。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，可以共享優(yōu)質(zhì)教育資源，使教育機會均等。

互聯(lián)網(wǎng)有著節(jié)奏快，變化多樣、強度高的特點，傳統(tǒng)的短期培訓(xùn)難以適應(yīng)這些特征。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的作用，聚焦在特定的知識點上，從而實現(xiàn)了雙向互動。與時俱進、勝任崗位是所有培訓(xùn)的出發(fā)點，培訓(xùn)的價值就是解決在這一過程中遇到的問題。未來會有更多的培訓(xùn)從線下轉(zhuǎn)到線上，這是時代發(fā)展的必然趨勢。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展安全培訓(xùn)改革

在“互聯(lián)網(wǎng)”時代，知識和信息的承載方式從傳統(tǒng)的課堂模式轉(zhuǎn)向了互聯(lián)網(wǎng)的方式，互聯(lián)網(wǎng)成為獲取知識和信息的重要來源。安全培訓(xùn)要緊跟時代的發(fā)展，在解耦學(xué)模式上進行積極的變革，把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作教學(xué)的途徑之一。在線學(xué)習(xí)和安全教育具備獨特的優(yōu)勢，信息技術(shù)教學(xué)模式在有限的課堂時間內(nèi)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果，把知識轉(zhuǎn)化為獲取信息的切身體驗。堅持以人為本，讓職工明確自我學(xué)習(xí)的重要性，主動參與到培訓(xùn)中。通過互聯(lián)網(wǎng)讓職工自主完成知識的學(xué)習(xí)，進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升職工的綜合素質(zhì)。

從互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)的模式上看，企業(yè)對職工的評價標準發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，從過去的“一專多能”向“多專多能”的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。面對紛繁復(fù)雜的行業(yè)，不同領(lǐng)域相互滲透，相互融合，企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展必將體現(xiàn)在對人才的渴求上。只有從根本上變革，企業(yè)才能適應(yīng)時代的發(fā)展，所以企業(yè)培訓(xùn)必將把人才培養(yǎng)作為發(fā)展的必要條件。

企業(yè)安全培訓(xùn)能把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)跟課堂教育教學(xué)相融合，通過建構(gòu)知識體系，用網(wǎng)絡(luò)考試衡量培訓(xùn)效果，增加了職工培訓(xùn)的參與性。以工作過程為基礎(chǔ)，確定工作崗位，綜合考慮不同崗位的具體工作職責(zé)，培養(yǎng)職工的基本業(yè)務(wù)操作能力，在此基礎(chǔ)上提升職工的綜合素質(zhì)。

四、加強師資隊伍建設(shè)，提升講師培訓(xùn)素質(zhì)

互聯(lián)網(wǎng)體現(xiàn)的是開放、平等、協(xié)作、共享的精神。企業(yè)培訓(xùn)的講師應(yīng)該來自一線，不再是傳統(tǒng)的推薦選拔專家評審。職工扎根一線，有著豐富的業(yè)務(wù)資源，樂于分享知識、案例和經(jīng)驗，并實現(xiàn)課程需要的迭代。人人是講師、人人可以傳道授業(yè)，體驗分享知識的快樂，體驗為人師的感覺，拉近職工和講師的距離，讓每個職工都能成為新理念知識新經(jīng)驗的傳播者、分享者和實踐者。

講師具備較高的綜合素質(zhì)是企業(yè)安全培訓(xùn)工作中的重要保證。企業(yè)在選擇培訓(xùn)講師時大膽使用與工作崗位相匹配的人員，堅持高標準、嚴要求，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，形成教育合力，讓優(yōu)秀的講師資源作為安全培訓(xùn)的關(guān)鍵。

對于培訓(xùn)講師來講，首先要具備基本的專業(yè)知識，認識到培訓(xùn)的目的就是讓職工更好的適應(yīng)本職工作。明確專業(yè)理論與教學(xué)技能之間的關(guān)系，樹立正確的教學(xué)觀念，把專業(yè)知識和技能當(dāng)作教學(xué)目標的重要組成部分。根據(jù)職工的實際，對不同崗位進行有針對性的教學(xué)，科學(xué)統(tǒng)籌理論知識與創(chuàng)新知識的地位，結(jié)合具體實際選擇適合的教學(xué)實踐模式，搭建起“互聯(lián)網(wǎng)”的創(chuàng)新實踐平臺。

講師要善于運用大數(shù)據(jù)進行個性化的教學(xué)，未來利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)，必將成為行業(yè)發(fā)展的趨勢，善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從講師角度來講，能夠更好的探究合作學(xué)習(xí)，從而獲得解決問題的方法和途徑，講師只是教學(xué)內(nèi)容的安排者，職工才是獲取知識的研究者，把傳統(tǒng)的“灌輸型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤矮@取型”，真正體現(xiàn)了以職工為本的教學(xué)觀，讓課堂活起來，職工動起來，才能實現(xiàn)以學(xué)定教。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)”常態(tài)下，要加大企業(yè)職工培訓(xùn)的創(chuàng)新能力，就要增強信息技術(shù)與職工崗位的契合度，把互聯(lián)網(wǎng)思維融入到職工安全培訓(xùn)的過程中，企業(yè)職工培訓(xùn)迎來“互聯(lián)網(wǎng)”的新時代，要審時度勢，展望未來，從而提升企業(yè)職工安全培訓(xùn)的成效。