史婷 浙江越秀外國語學(xué)院

大數(shù)據(jù)技術(shù)作為時代的產(chǎn)物，為各大產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級帶來較多的便利。面對行業(yè)出現(xiàn)的變化，大數(shù)據(jù)價值如何被發(fā)掘和利用，成為高校教育變革的重點。高校以大數(shù)據(jù)為發(fā)展動能，通過建立完善的財務(wù)管理教育體系，在教育質(zhì)量和服務(wù)水平提升上加大投入，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)的過程，全面提升財務(wù)管理教學(xué)改革的效果，為企業(yè)發(fā)展提供智力上和人才上的幫助。

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下財務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）改革深入人心，人才培養(yǎng)目標(biāo)偏離

財務(wù)管理教學(xué)的最終目標(biāo)為培育面向財務(wù)崗位，能夠通過對財務(wù)信息的收集和分析，更加客觀的反映企業(yè)的價值，并對企業(yè)決策和部署提供數(shù)據(jù)上的支撐的財務(wù)人才。在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，財務(wù)行業(yè)面對的主要問題為如何利用技術(shù)完成對數(shù)據(jù)的快速甄別，并建立合理的數(shù)據(jù)體系，為企業(yè)決策提供良好的科學(xué)依據(jù)。在此過程中，財務(wù)人員自身的能力水平?jīng)Q定著大數(shù)據(jù)的應(yīng)用效果，凸顯財務(wù)管理教學(xué)改革的必要性。然而，受到我國傳統(tǒng)財會理念的影響，大部分院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時，會錯誤的認(rèn)為人才培養(yǎng)的主要目的為達(dá)成就業(yè)，因此在教育中相對于綜合素養(yǎng)更加重視學(xué)生職業(yè)技能的培育，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對于自身能力不相關(guān)的課程，會出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題，學(xué)習(xí)功利化傾向過于嚴(yán)重。同時，雖然在教育改革下大多數(shù)院校認(rèn)識教學(xué)革新的重要性，但在短時間內(nèi)完成思想和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，還存在一定的難度。特別是大數(shù)據(jù)環(huán)境變化多端，在封閉的教育環(huán)境中，針對市場變化難以及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，部分人才培養(yǎng)的目標(biāo)會出現(xiàn)與崗位需求不對接的情況，造成學(xué)生就業(yè)上的困難，降低整體上的改革成效。

（二）課程安排不合理，理論與實踐相脫節(jié)

在大數(shù)據(jù)時代到來的背景下，數(shù)據(jù)構(gòu)成內(nèi)容更加豐富，不但涵蓋碎片化的數(shù)據(jù)，還具有非結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容，使財務(wù)各項工作的方式和手段，都發(fā)生重大的變化。面對財務(wù)行業(yè)出現(xiàn)的改變，當(dāng)前各大院校在定位人才發(fā)展方向，設(shè)計和安排財務(wù)課程內(nèi)容時，會忽略財務(wù)課程和金融、經(jīng)濟(jì)、投資等知識的融合，將課程內(nèi)容放置在財會理論上，課程內(nèi)容過于單一。這種課程內(nèi)容會使專業(yè)內(nèi)的學(xué)生，缺少對金融知識的了解，學(xué)習(xí)的范圍被局限，院校所培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)現(xiàn)代化財務(wù)工作的需要，各項工作的開展存在障礙?，F(xiàn)階段，大多數(shù)企業(yè)融入到金融市場中的方式，主要為依據(jù)變化來進(jìn)行變革，并在全新發(fā)展形態(tài)下，形成不斷創(chuàng)新的經(jīng)營模式。在這種較高的要求下，企業(yè)在選拔財務(wù)人才時，會以創(chuàng)新能力為標(biāo)準(zhǔn)，從這個層面來看，財務(wù)管理教學(xué)全面變革勢在必行。然而，在實際工作中，大多數(shù)院校使用的財務(wù)管理教材過于老套，缺少針對外部環(huán)境變化進(jìn)行調(diào)整的意識。在硬件方面，除教材和教學(xué)技術(shù)外，大部分院校大數(shù)據(jù)教學(xué)，單純的停留在多媒體設(shè)備應(yīng)用上，對于智能軟件和高新技術(shù)，缺少與課程內(nèi)容的結(jié)合，使學(xué)生缺少對技術(shù)應(yīng)用的了解，自身專業(yè)水平得不到提升。在教學(xué)軟件方面，高校與企業(yè)合作程度不深，在校園中的實踐基地建設(shè)和相關(guān)財務(wù)軟件的應(yīng)用，缺少合理的管理和監(jiān)督，造成教學(xué)時間的浪費，在理論和實踐相脫離下，學(xué)生財務(wù)能力提升效率不高，難以在短時間內(nèi)完成崗位過渡和對接。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下財務(wù)管理教學(xué)改革的對策

（一）利用現(xiàn)代化技術(shù)改革教學(xué)模式，增加教學(xué)方式多樣性

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，財務(wù)管理教學(xué)的改革創(chuàng)新，首先可通過利用現(xiàn)代化技術(shù)改革傳統(tǒng)財務(wù)管理授課方式，并適當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)財務(wù)管理教學(xué)優(yōu)勢，以線上、線下結(jié)合教學(xué)的方式，展開多樣化財務(wù)管理教學(xué)活動，更有助于增加財務(wù)管理教學(xué)方式的多樣性，提高財務(wù)管理教學(xué)活動吸引力。在此過程中，財務(wù)管理專業(yè)教師可通過將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等運用到課堂教學(xué)活動中，針對財務(wù)管理教材內(nèi)容，利用相應(yīng)技術(shù)將其制作為5～10 分鐘的教學(xué)課件，并進(jìn)入多媒體設(shè)備進(jìn)行反復(fù)、暫停、放大播放，為學(xué)生展開更加細(xì)致、更加直觀的教學(xué)講解，使課堂教學(xué)變得更加多樣性、更加多元化。同時，還可通過利用大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺中搜索海量的財務(wù)管理教學(xué)信息數(shù)據(jù)，搭建線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，為線下教學(xué)活動，開展提供豐富的教學(xué)資源支撐的同時，進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理教學(xué)平臺教學(xué)內(nèi)容。其次，還需要財務(wù)管理專業(yè)教師，根據(jù)時代發(fā)展變化、財務(wù)管理資源更新及財務(wù)管理改革發(fā)展的全新趨勢，定期更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中的教學(xué)資源，并針對學(xué)生個體差異情況，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)資源庫分為三個層次的教學(xué)板塊，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力分別設(shè)置相同，學(xué)習(xí)難度的教學(xué)資源，以滿足不同學(xué)習(xí)差異學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能獲得提升。此外，財務(wù)管理專業(yè)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生，在課前通過上傳在網(wǎng)絡(luò)上的講義進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動，在課后通過PPT 等課件對教學(xué)中的中難點及時回顧，反復(fù)復(fù)習(xí)，還可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺提交作業(yè)，與同學(xué)和教師進(jìn)行互動交流。以此來促進(jìn)師生交流互動，活躍財務(wù)管理教學(xué)氛圍。

（二）加強(qiáng)校企深度合作，建設(shè)校外實踐教育基地與資源庫

加強(qiáng)校企深度合作，建設(shè)校外實踐教育基地與資源庫，首先可通過加大與企業(yè)之間的合作力度，提高其對于大數(shù)據(jù)環(huán)境下創(chuàng)新財務(wù)管理教學(xué)重要性與緊迫性的認(rèn)知，引導(dǎo)其明確認(rèn)識到改革創(chuàng)新財務(wù)管理教學(xué)方式，對于提升今后企業(yè)內(nèi)財務(wù)管理人員職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用水平等，以及為企業(yè)信息化建設(shè)提供人力資源保障等方面的優(yōu)勢。之后，建立此基礎(chǔ)上，充分調(diào)動企業(yè)參與財務(wù)管理校外實踐教育基地與資源庫建設(shè)的積極性和主動性，引導(dǎo)其主動配合學(xué)校相應(yīng)建設(shè)工作，適當(dāng)為學(xué)校提供人力、物力、財力以及地點、資源等方面的支持。其次，在通過校企之間的合作交流，以共享數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)資源等方式，將各所學(xué)校的數(shù)據(jù)庫分區(qū)域或分學(xué)院的進(jìn)行收集、分類、匯總。再結(jié)合企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理工作信息數(shù)據(jù)，構(gòu)建為一個大型的學(xué)校財務(wù)管理教學(xué)數(shù)據(jù)庫，從而為財務(wù)管理教學(xué)創(chuàng)新提供專業(yè)理論數(shù)據(jù)支撐的同時，為其提供更加具有實踐意義、符合社會企業(yè)財務(wù)管理工作需求的數(shù)據(jù)資源，進(jìn)一步提升財務(wù)管理數(shù)據(jù)資源庫質(zhì)量和可信度。此外，建設(shè)校外財務(wù)管理實踐教育基地，還可通過在校外合作企業(yè)內(nèi)部搭建實踐教育基地，為學(xué)生確定校外企業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供實習(xí)實踐，以及親身了解、接觸大數(shù)據(jù)的機(jī)會，并引導(dǎo)學(xué)生將校內(nèi)所學(xué)專業(yè)知識運用到校外實踐工作中，以便于提升自身實踐能力，豐富自身實踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

（三）增強(qiáng)師資信息素養(yǎng)培訓(xùn)力度，建設(shè)“雙師型”師資隊伍

首先，應(yīng)加強(qiáng)財務(wù)管理專業(yè)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)力度，定期組建有關(guān)于大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)活動，或是定期開展以“大數(shù)據(jù)應(yīng)用”為主題的學(xué)術(shù)座談會、學(xué)術(shù)討論大會、學(xué)術(shù)比拼大賽，以及教研教改工作等，來豐富財務(wù)管理專業(yè)教師的大數(shù)據(jù)應(yīng)用專業(yè)知識體系，增強(qiáng)其大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力和水平，豐富其應(yīng)用經(jīng)驗。其次，還可通過定期組織財務(wù)管理專業(yè)教師到學(xué)校合作企業(yè)中，進(jìn)行參觀、訪問，并參與企業(yè)大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息化建設(shè)、會計電算化等方面的建設(shè)與開發(fā)項目，與企業(yè)內(nèi)部技術(shù)人員、專業(yè)財會人員等參與互動、互訓(xùn)等，以便于提高自身實踐技能水平，豐富自身信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗，為財務(wù)管理教學(xué)信息化建設(shè)及科技化改革，提供良好基礎(chǔ)。此外，還可通過提高財務(wù)管理專業(yè)教師薪資待遇、福利等，吸引外界更多優(yōu)秀財會專業(yè)人才，到校內(nèi)應(yīng)聘財會專業(yè)教師，并通過加強(qiáng)對應(yīng)聘人員職業(yè)技能水平、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識儲備等多方面的考核與評價，最終篩選出一批高質(zhì)量、高技能、高知識“雙師型”財務(wù)管理教師人選，為現(xiàn)有師資隊伍注入一批新鮮血液。

三、結(jié)語

總而言之，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下各類經(jīng)濟(jì)條件的變化，使財務(wù)環(huán)境發(fā)生重大變革。面對行業(yè)對于財務(wù)人才的高要求，高校財務(wù)管理教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為引領(lǐng)，在網(wǎng)絡(luò)平臺中進(jìn)行線上線下融合教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生財務(wù)實踐能力的培養(yǎng)，成為財務(wù)教育變革的必然選擇。在有限的教育時間內(nèi)，高校不但需要向?qū)W生傳遞財務(wù)理論知識，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立不斷變化的財務(wù)理念，針對市場的變化，充分調(diào)動自身創(chuàng)造力，為企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展提供人才和智力上的支撐。