牟英杰 四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、思政在《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程中的融入

（一）提升《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程中思政育人意識(shí)

我國(guó)市場(chǎng)環(huán)境自改革開(kāi)放以后，逐漸出現(xiàn)一定程度的轉(zhuǎn)型特征，整體的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化，社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)了非常大的市場(chǎng)需求，新的需求要求市場(chǎng)容量變得更加擴(kuò)大化，而新增的銷售需求需要市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)人才來(lái)進(jìn)行掌控，同時(shí)還需要對(duì)思想因素進(jìn)行指導(dǎo)，確保市場(chǎng)環(huán)境的平衡以及穩(wěn)定。市場(chǎng)的平衡和穩(wěn)定有一定的因素是出于人為的，因此，在目前的高職院校當(dāng)中，不僅要提高專業(yè)技能知識(shí)水平，還要確保學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在課程中應(yīng)用思政元素可以達(dá)到育人的效果，也是與我國(guó)強(qiáng)調(diào)的“綜合性人才”的育人觀點(diǎn)達(dá)到統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的培養(yǎng)以及多角度育人。

（二）《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程融入思政元素

在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷的授課過(guò)程中，其教學(xué)難度對(duì)于教師而言有一定的挑戰(zhàn)，高校學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，其思維體系已經(jīng)發(fā)育成熟，對(duì)待事物有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解，因此，面對(duì)不熟悉的思想引導(dǎo)，高校學(xué)生本能上會(huì)產(chǎn)生一定的排斥感，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法有效的按照教學(xué)方案進(jìn)行思政意識(shí)滲透，可以通過(guò)在教學(xué)中融合課程思政，以此調(diào)節(jié)高校學(xué)生對(duì)于自身行為的意識(shí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)課程產(chǎn)生認(rèn)同感，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷課程中，感受到思政的良好影響力，將會(huì)提高作風(fēng)，提升政治覺(jué)悟，成為綜合性人才[1]。

二、課程思政在《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）《市場(chǎng)營(yíng)銷》思政教學(xué)體現(xiàn)育人理念

市場(chǎng)營(yíng)銷這門課程作為高職院校的基礎(chǔ)性課程，其面對(duì)的學(xué)生群體較為龐大，課程體系也眾多，教師在教學(xué)過(guò)程中授課時(shí)間也比較長(zhǎng)，授課內(nèi)容具有一定的層次，但是基于高校學(xué)生的年齡段，這階段的學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和吸收效果，但同時(shí)，也是三觀塑造最為關(guān)鍵的時(shí)期，在高校市場(chǎng)營(yíng)銷課程中融合思政理念，有助于學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德以及職業(yè)態(tài)度。為了更好地應(yīng)用思政課程，學(xué)校需要定期開(kāi)展培訓(xùn)，樹(shù)立教師對(duì)于思政育人的教學(xué)理念，促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升。比如，學(xué)校可以在培訓(xùn)中樹(shù)立優(yōu)秀案例典范，邀請(qǐng)專家以及先進(jìn)教師對(duì)思政課程進(jìn)行分享交流，幫助教師更好地融入到實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)教師借鑒學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)案例[2]。

（二）思政元素融入教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足新課改的相關(guān)要求，因此在課堂中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況融合思政的相關(guān)內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋及時(shí)更新教學(xué)模式，以便更好地發(fā)揮思政的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師缺乏必要的教育性以及啟發(fā)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷課程的整體學(xué)習(xí)效果不力量，甚至失去學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法產(chǎn)生興趣。因此，在目前的高校教學(xué)中，要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能的雙重成長(zhǎng)，教師必須做出改變，保證思政教育的理想化效果，在應(yīng)用中，要注意自然過(guò)渡，不能強(qiáng)行融合，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用新型的教學(xué)模式，比如，教師可以針對(duì)當(dāng)下的市場(chǎng)營(yíng)銷中的違法案例進(jìn)行講解，提出討論課題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，在討論學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化的發(fā)揮思政的教育作用。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)思政元素

在市場(chǎng)營(yíng)銷的課程教學(xué)中，為了確保思政的有效融合，需要教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行輔助，通過(guò)這種模式確保思政教學(xué)的可行性。高?？梢岳媒虒W(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師產(chǎn)生約束性，促進(jìn)教師以及學(xué)生重視思政課程的應(yīng)用。在市場(chǎng)營(yíng)銷思政課程中主要是為了發(fā)揮思政的內(nèi)涵，即代表的社會(huì)正能量以及歷史文化意識(shí)，并且由此及彼的影響學(xué)生今后的生活和工作，思政課程主要以啟發(fā)感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，在市場(chǎng)營(yíng)銷課程中延伸，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自我教育。教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅僅是體現(xiàn)在學(xué)科的學(xué)習(xí)效果中，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考核，實(shí)行綜合性評(píng)價(jià)，有效的保障學(xué)生對(duì)于教學(xué)方式的高效發(fā)展。

（四）發(fā)揮榜樣力量帶動(dòng)思政課程

思政課程不僅限于教學(xué)課堂中，學(xué)生之間的榜樣力量也可以發(fā)揮很大的作用，能夠樹(shù)立起典型作用幫助學(xué)生培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。高校學(xué)生除了具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還具有競(jìng)爭(zhēng)能力，教師通過(guò)榜樣力量，可以有效的帶動(dòng)學(xué)生之間的互相競(jìng)爭(zhēng)，便于思政意識(shí)的有效滲透，但是要注意的是榜樣的力量不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的枷鎖，要靈活的運(yùn)用，在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，其核心思想是貼近高校學(xué)生的實(shí)際生活，配合教師專業(yè)的指導(dǎo)，發(fā)揮榜樣力量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與能力的提升。