王海艷 黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院

職業(yè)學(xué)校作為當(dāng)今應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)搖籃，亟待將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與現(xiàn)存各類專業(yè)教育相融合，研究立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，重設(shè)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，用于拓展當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，為其提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，用創(chuàng)業(yè)提高就業(yè)，探索解決畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系

我國職業(yè)教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)作為當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)教育意識(shí)和形態(tài)的一種體現(xiàn)，其目的是提高互聯(lián)網(wǎng)背景下，高素質(zhì)技能型人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想、能力、意識(shí)以及責(zé)任感，是源于當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中必須擁有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育。同時(shí)要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展隨之豐富其教育內(nèi)容內(nèi)涵、重設(shè)教育結(jié)構(gòu)，意在啟發(fā)學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性，重點(diǎn)處理在高職教育范疇內(nèi)順應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力問題。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論之一，起源于西方教育；指在一定范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自身因素與外部條件彼此聯(lián)系應(yīng)運(yùn)而生的生產(chǎn)綜合體。同時(shí)經(jīng)歷多年的底蘊(yùn)：在相同的人文背景、地理環(huán)境下，如何行之有效的促進(jìn)各方因素的最佳的發(fā)展途徑。區(qū)域經(jīng)濟(jì)反映了不同區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)規(guī)律和內(nèi)部和外在因素的彼此關(guān)系。

分析高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)合發(fā)展，主要從以下幾個(gè)方面著手：

1.深入一線基層，增進(jìn)產(chǎn)教融合，促進(jìn)理論與實(shí)踐技能相聯(lián)系。職業(yè)院校農(nóng)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)進(jìn)行設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，要考慮當(dāng)代社會(huì)對農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的需求，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)劣勢分析，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。

2.加快高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”影響下，職業(yè)院校涉農(nóng)相關(guān)專業(yè)務(wù)必提高師資隊(duì)伍的籌建內(nèi)容，著重布置涉農(nóng)相關(guān)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)與交流，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合水平。

3.深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求。提高教學(xué)質(zhì)量，設(shè)立新型人才培養(yǎng)模式，立足于創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和學(xué)科教育相連接，專業(yè)課教師在授課過程中重點(diǎn)關(guān)注專業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)科學(xué)中包含的商業(yè)信息傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)業(yè)的熱忱。

二、積極進(jìn)行高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合

目前高職院校農(nóng)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生對畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃不能進(jìn)行準(zhǔn)確定位，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)還不夠清晰。所以高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和途徑必須要進(jìn)行新的探索與規(guī)劃，及時(shí)革新培養(yǎng)思路、積極規(guī)劃全新的人才培養(yǎng)路徑，調(diào)試辦學(xué)定位方向，以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

（一）促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與常規(guī)教育教學(xué)相融合

在高職教育人才培養(yǎng)方案中的相關(guān)課程中，為了促使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和能力大幅提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)課程內(nèi)容必須要更進(jìn)一步的進(jìn)行融合。在涉農(nóng)類專業(yè)的授課過程中，普遍應(yīng)用職業(yè)院校理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容中相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目例如植物組培苗培育、芽苗菜生產(chǎn)等任務(wù)布置好，各組學(xué)生先行完成項(xiàng)目計(jì)劃書，分析項(xiàng)目的成功率及可行性。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中鍛煉學(xué)生能夠自行解決面臨的錯(cuò)誤和各種突發(fā)情況，并且對整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過程展開專業(yè)的分析，完成總結(jié)性報(bào)告。這樣能夠?qū)⒔虒W(xué)過程中的專業(yè)知識(shí)與崗位技能培訓(xùn)、職業(yè)能力培養(yǎng)相互滲透，在鍛煉學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)兼顧創(chuàng)業(yè)能力的提升，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融會(huì)貫通。

（二）積極設(shè)立各類形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以期提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

在學(xué)院范圍內(nèi)設(shè)立多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，選評(píng)出最優(yōu)及最具潛力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維。對學(xué)生自發(fā)設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等社團(tuán)給予大力支持，聘請專家和企業(yè)家舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的主觀能動(dòng)性。

（三）積極與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地合作，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

利用設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，積極營造健康向上的創(chuàng)業(yè)氛圍，對畢業(yè)前有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的團(tuán)隊(duì)提供辦公場所、專家服務(wù)等支持，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)形態(tài)。對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，增設(shè)企業(yè)經(jīng)營管理類培訓(xùn)內(nèi)容。

針對職業(yè)院校涉農(nóng)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)情況，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，積極有效落實(shí)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)工作，使學(xué)生在常規(guī)專業(yè)教育基礎(chǔ)上，既擁有較強(qiáng)的專業(yè)技能知識(shí)又提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其二者能夠有機(jī)融合，不但能作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的資源庫，還在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下能培養(yǎng)大量出類拔萃的小中型企業(yè)主，很大程度上緩解了高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力，從而積極推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的蓬勃健康發(fā)展。