話題引入

討論是指就某事或某問(wèn)題相互表明見解、進(jìn)行論證的活動(dòng)。在我們?nèi)粘５纳钆c學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)就某些問(wèn)題與他人展開交流，或表達(dá)意見，或?qū)で蠊沧R(shí)，或著力解決問(wèn)題，但不管哪種，都離不開“討論”。可見，討論是人與人進(jìn)行溝通交流的基本形式，是解決問(wèn)題的基本途徑。

眾說(shuō)紛紜

老師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)進(jìn)行討論，大家可以暢所欲言。

甲生：老師，我很想與大家一起討論，但有時(shí)候明明心里有很多話，卻不知如何表達(dá)，要么詞不達(dá)意，要么就剩只言片語(yǔ)，我自己也有點(diǎn)苦惱。

老師：嗯，你這情況有點(diǎn)“茶壺里煮餃子”之感，是不是？你不用太擔(dān)心，可以先同熟悉的人聊聊對(duì)某一問(wèn)題的看法，再試著找同學(xué)、老師進(jìn)行交流，慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)同他人討論的樂(lè)趣，記?。罕磉_(dá)是每個(gè)人的本能哦！需要注意的是，討論不是東拉西扯、泛泛而談，而要緊扣議題，言無(wú)不盡，包容合作。討論如果沒(méi)有明確的主題，就屬于“閑聊”或“侃大山”，只是浪費(fèi)時(shí)間罷了。

乙生：老師，您給我們講講真正的“討論”是怎樣的吧！

老師：首先，我們要正確認(rèn)識(shí)“討論”。討論其實(shí)就是同他人交談，梁實(shí)秋曾說(shuō)：“談話，和作文一樣，有主題，有腹稿，有層次，有頭尾，不可語(yǔ)無(wú)倫次。”所以我們?cè)谟懻摃r(shí)，必須圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思，清晰、準(zhǔn)確、有條理地表述自己的觀點(diǎn)。

其次，討論要言無(wú)不盡。既然是討論，每一個(gè)參與者都要把自己的觀點(diǎn)和想法大膽地說(shuō)出來(lái)，不要因?yàn)橛X得“沒(méi)想好”或者不自信、怕被人反駁等原因閉口不談。只有每個(gè)人都積極發(fā)言，才能互相啟發(fā)，討論才能成功。

最后，要清楚“討論”是由“討”和“論”兩部分組成的，“討”為“探索、研究”;“論”為“分析、議論”。單方面發(fā)表意見不能稱作“討論”。談話的藝術(shù)是說(shuō)和聽的藝術(shù)，討論時(shí)不僅要有說(shuō)，還要有聽，還要明白“討論之初衷”：合作“避短”，共同“揚(yáng)長(zhǎng)”，從而解決問(wèn)題。既然是討論，必然會(huì)有交鋒、分歧，甚至對(duì)峙，我們應(yīng)該保持理性客觀、坦誠(chéng)謙虛的態(tài)度，唯有這樣，才能互相信任、互幫互助，達(dá)到討論的目的。

丙生：老師，我明白了，討論是一門藝術(shù)，也是一種教養(yǎng)。我想當(dāng)這次討論活動(dòng)的主持人，老師能不能講講在具體討論的過(guò)程中，主持人需要做些什么？

老師：主持人承擔(dān)著開場(chǎng)、控場(chǎng)、調(diào)整、總結(jié)收尾的職責(zé)，需具備一定的表達(dá)、觀察、應(yīng)變和現(xiàn)場(chǎng)掌控能力。在一般的討論活動(dòng)中，主持人需要了解并遵守以下規(guī)則：

1.預(yù)先公布相關(guān)要求。在開始討論之前，主持人要明確討論的目的、主題（問(wèn)題）、注意事項(xiàng)等，這些要求必須具體、明確、有可操作性。

2.主持人要保持中立。主持人的職責(zé)是遵照規(guī)則來(lái)裁判并執(zhí)行程序，盡可能不發(fā)表自己的意見，也不對(duì)別人的發(fā)言表現(xiàn)出傾向性。

3.保證參與者機(jī)會(huì)均等。應(yīng)盡量讓所有參與者都有發(fā)言機(jī)會(huì)，特別是意見不同的參與者，也有表達(dá)觀點(diǎn)的權(quán)利。

4.掌控發(fā)言次序、進(jìn)度。把握整場(chǎng)發(fā)言的時(shí)間、節(jié)奏、討論方向。若有發(fā)言者觀點(diǎn)重復(fù)或偏題，要及時(shí)引導(dǎo)調(diào)整，保證所有問(wèn)題依次討論。

下面請(qǐng)看一則討論實(shí)例：

討論問(wèn)題：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個(gè)有教養(yǎng)的人？

主持人（開場(chǎng)）：各位同學(xué)，大家好！很榮幸擔(dān)任本次討論活動(dòng)的主持人，我們今天討論的問(wèn)題是：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個(gè)“有教養(yǎng)”的人？

本次討論活動(dòng)有以下注意事項(xiàng)：1.請(qǐng)各組成員嚴(yán)格遵守活動(dòng)規(guī)則，聽從主持人指令，不得隨意起哄;2.請(qǐng)發(fā)言人圍繞討論主題展開討論，表述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、觀點(diǎn)明確;3.每次發(fā)言不超過(guò)3分鐘，不搞“一言堂”，要人人參與;4.文明表達(dá)，相互尊重。

下面請(qǐng)大家先以小組為單位，圍繞主題展開第一輪小組內(nèi)部討論，三分鐘后由各小組代表發(fā)表看法、觀點(diǎn)。

（主持人掌握時(shí)間，各小組展開組內(nèi)討論。）

A組代表：我們認(rèn)為，珍惜時(shí)間就是有教養(yǎng)的行為。唯有懂得惜時(shí)，才談得上有教養(yǎng)。比如魯迅先生就是一個(gè)珍惜時(shí)間的人，是一個(gè)有教養(yǎng)的人。

主持人：謝謝A組代表的發(fā)言，接下來(lái)我們請(qǐng)B組代表來(lái)發(fā)言。

B組代表：我們覺得，有教養(yǎng)就是“勝不驕敗不餒”。當(dāng)取得進(jìn)步時(shí)，能保持謙虛，繼續(xù)鉆研;當(dāng)失敗受挫時(shí)，能冷靜分析，找出問(wèn)題根源。我們認(rèn)為這就是教養(yǎng)，這樣的教養(yǎng)會(huì)使我們一生受益。

主持人：前面兩個(gè)小組代表的發(fā)言都很精彩，讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)下一組代表發(fā)言。

C組代表：大家好！我們組認(rèn)為，有教養(yǎng)的人必然會(huì)守信。答應(yīng)別人的事一定會(huì)做到，不輕易食言。

主持人：掌聲同樣送給C組，謝謝你們的發(fā)言。下面請(qǐng)D組代表發(fā)言。

D組代表：我們認(rèn)為有教養(yǎng)的人從不遲到，有極強(qiáng)的時(shí)間觀念，能充分利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這也是對(duì)他人的尊重。（有同學(xué)開始小聲說(shuō)話，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)一些躁動(dòng)。）

主持人：聽了D組代表的觀點(diǎn)，我想說(shuō)“英雄所見略同”啊，同樣感謝你們小組的發(fā)言，不過(guò)要注意：觀點(diǎn)不重復(fù)，才會(huì)碰撞出智慧的火花。下面請(qǐng)E組代表發(fā)言。

E組代表：有教養(yǎng)的人待人誠(chéng)懇，樂(lè)于助人。在別人需要幫助時(shí)肯伸出援助之手，絕不袖手旁觀或幸災(zāi)樂(lè)禍，而是盡力給予他人幫助和溫暖。

主持人：五個(gè)小組第一輪發(fā)言完畢，我們把掌聲送給在場(chǎng)所有發(fā)言者，下面，開始第二輪發(fā)言。

……

老師：從這個(gè)討論實(shí)例中我們能看出，主持人不僅要起到串場(chǎng)作用，而且要把控現(xiàn)場(chǎng)，隨機(jī)應(yīng)變，保證整個(gè)討論活動(dòng)有序、有效地開展。

甲生：老師，參與者應(yīng)該是討論的主體吧，那參與者需要遵守哪些規(guī)則呢？

老師：沒(méi)錯(cuò)，只有參與者積極發(fā)言與配合，討論才能有序、有效完成。在一般的討論活動(dòng)中，參與者需了解并遵守以下規(guī)則：

1.發(fā)言的觀點(diǎn)要明確。發(fā)言者要明確表達(dá)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的意見，贊成還是反對(duì)他人觀點(diǎn)，應(yīng)表述清楚。

2.發(fā)言時(shí)間與次數(shù)受限。每人每次發(fā)言的時(shí)間不能太長(zhǎng);每人對(duì)同一問(wèn)題的發(fā)言次數(shù)也不宜太多，不能搞一言堂。

3.就事論事，文明表達(dá)。討論的目的是研究、解決問(wèn)題，發(fā)言時(shí)不得進(jìn)行人身攻擊，不得質(zhì)疑他人的動(dòng)機(jī)、習(xí)慣或愛好。

4.尊重發(fā)言者。不能隨便打斷他人的發(fā)言。

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粍t討論實(shí)例：

討論問(wèn)題：中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)，為什么？

A同學(xué)：我認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該帶手機(jī)上學(xué)，我們正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，手機(jī)會(huì)分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果。

B同學(xué)：我們又不是原始人，你干脆回到鉆木取火、刀耕火種的原始社會(huì)吧！

C同學(xué)：我覺得手機(jī)給我們帶來(lái)了很多便捷，但其弊端也不能忽視，例如輻射、視力下降、不良信息等。因此，我認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)帶手機(jī)。

D同學(xué)：我贊同中學(xué)生帶手機(jī)。任何事物都有兩面性，若強(qiáng)行禁止中學(xué)生帶手機(jī)，容易激起青少年的逆反心理，適得其反。老師及家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以健康、文明的心態(tài)使用手機(jī)。

……

老師：從以上討論中，我們看出B同學(xué)觀點(diǎn)不明確，表述不妥當(dāng)，我們?cè)趨⑴c討論時(shí)要引以為戒。其他同學(xué)則觀點(diǎn)明確，表達(dá)文明得體，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

乙生：那課堂記錄者需要怎么做？討論中還有哪些問(wèn)題要注意呢？

老師：記錄者可以由暫時(shí)不發(fā)言的同學(xué)輪流擔(dān)任，也可以指定專門人員。不管哪一種，討論開始之前都要做好安排，包括記錄的格式，錄音還是手寫等。若是輪流記錄，還需分工明確。

討論是一種綜合能力，它不僅鍛煉一個(gè)人說(shuō)話的技巧，還鍛煉其觀察、思維、應(yīng)變的能力，對(duì)其知識(shí)積累進(jìn)行考查。在討論中，因發(fā)言時(shí)間有限，我們一定要學(xué)會(huì)精煉語(yǔ)言，在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路、表達(dá)觀點(diǎn)。

討論是一門很有實(shí)用價(jià)值的藝術(shù)，我們要不斷解碼討論背后的奧妙。

【郗慧/供稿】