彭群輝

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和進步，新課改也隨之不斷深入，幼兒園的教育工作者對教學方法不斷的進行創(chuàng)新。繪本閱讀成為現(xiàn)代幼兒教育中最受歡迎的教學方法，繪本中豐富有趣的內容幫助學生對世界更好的認知，不斷的成長[1]。喜歡玩游戲是孩子的天性，游戲理所應當?shù)某蔀楝F(xiàn)在幼兒園教育最受歡迎的教學方法。將繪本閱讀變得游戲化可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促使幼兒積極主動的參與到游戲中。本文對幼兒園繪本游戲化活動展開分析，并提出了有效的教學策略。

關鍵詞：幼兒園、繪本游戲、組織策略

前言：繪本是以繪畫為主，并且配有簡短文字的書籍。在現(xiàn)代幼兒教育中，繪本成為很重要的教學工具。幼兒可以通過對繪本的閱讀過程掌握知識、體會繪本故事表達的情感，同時幫助幼兒形成自己的思維意識，并且對幼兒的健康成長起到很大作用。幼兒教育要尊重幼兒的個性，選擇適合幼兒身心發(fā)展的教學方法，游戲就是幼兒教育中受歡迎的教學方式，通過游戲的形式展開繪本閱讀這樣能充分的調動幼兒閱讀的積極性，幼兒在繪本中獲得了豐富的知識，從而提升了繪本閱讀效果。

一、深挖繪本游戲資源，激發(fā)幼兒參與興趣

繪本的特點就是由有趣的繪畫和簡短易懂的文字組成，深受幼兒的喜歡，幼兒在閱讀時容易理解，有趣的圖片吸引著幼兒的注意力，所以繪本閱讀成為現(xiàn)代幼兒教育的重要教學工具。在幼兒教育過程中，教師要深入挖掘繪本中的有效資源，這樣能夠幫助幼兒培養(yǎng)繪本閱讀興趣，為了達到激發(fā)幼兒自主參與閱讀游戲的目標，教師的教學方式要具有趣味性和創(chuàng)新性。只有幼兒對游戲的興趣飽滿才會使繪本閱讀游戲化的優(yōu)勢得以發(fā)揮，以達到教學效果的理想化。首先，教師要有針對性的、科學性的選擇繪本，并設計游戲化活動。例如男寶喜歡各種車類的繪本;女寶則喜歡娃娃類的繪本，教師在組織繪本游戲化閱讀時，要從幼兒的個人喜好出發(fā)，為幼兒選擇適合的繪本，有助于繪本游戲化的發(fā)展。其次，幼兒園教師在組織游戲化閱讀時要對繪本內容的選擇掌握好。創(chuàng)設繪本游戲要選擇一些故事中內容有趣、有情節(jié)轉折、鮮明的人物個性的繪本故事，從而激發(fā)幼兒積極參與繪本閱讀的興趣。比如：在學習繪本《螞蟻和西瓜》時，教師多引導幼兒來對繪本內容進行觀察，可以通過提問題來吸引幼兒的注意力和參與性。教師可以問幼兒這樣的問題：小螞蟻那么小的身體是用什么辦法把那么大的西瓜搬回家的呢？幼兒們開始大膽的猜測和想象，然后通過對繪本內容的進一步閱讀來了解小螞蟻是怎么做到的。教師還可以讓幼兒扮演小螞蟻和大西瓜，通過游戲化來加深對繪本內容的理解，并且提升了幼兒閱讀能力和表演能力。

二、加強游戲環(huán)境構建，還原繪本故事情境

教師在教學的過程中，要注重構建游戲環(huán)境，使繪本中的故事情節(jié)有效還原，給幼兒帶來真實的體驗，這樣可以有效的提升繪本游戲化教學效率。首先，教師在展開繪本閱讀游戲化情景設計時要在整個活動中尊重幼兒是主體的原則，想象自己是幼兒，站在幼兒的角度和以幼兒思維來創(chuàng)設繪本游戲情境，使幼兒對故事情節(jié)有真實的體驗。例如，教師在展開《愛的抱抱》這個繪本教學時，教師為了使學生能更好的感受到繪本內容，教師創(chuàng)設了一個有趣的、生動的森林生活場景，一天一個淘氣的小朋友叫啵啵，他偷偷的離開媽媽到森林里玩耍。然后他看到森林里大象媽媽和大象寶寶在擁抱，于是啵啵也想和媽媽擁抱但是他找不到媽媽了。大象媽媽熱情的幫助啵啵找媽媽。經(jīng)歷了一番波折后啵啵終于找到了媽媽，和媽媽深情的擁抱在了一起。并且趴到媽媽的懷里，和媽媽說“我愛你，媽媽”。教師還可以采用多媒體給幼兒播放有趣的視頻片段，吸引幼兒的注意力。與此同時，教師還可以讓幼兒扮演不同角色，感受森林內小動物的快樂。教師還可以鼓勵幼兒和自己喜歡的小朋友擁抱，和老師擁抱，并大膽表達自己對他們的愛，愛要說出來[2]。幼兒通過各種道具和教師創(chuàng)設的有趣情境，很快的參與到游戲中，體會繪本游戲化帶來的快樂，這樣也提升了教學效果。

三、關注師幼游戲互動，提升幼兒表達能力

師幼良好的互動是幼兒園教育質量提升的保障。幼兒的個人智力正處于發(fā)展時期，對身邊的事物都會感到好奇，這時期的幼兒表達欲望較強。首先，教師要在繪本游戲化教學中加強與幼兒的互動，對幼兒提出的問題要耐心的回答，并且要尊重幼兒的自身發(fā)展規(guī)律，教師展開游戲化活動時要圍繞繪本的內容，以此提升幼兒的語言表達能力。其次，繪本中有趣的繪畫圖片，是幼兒喜歡繪本閱讀的重要因素。比如：在經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛你》時，教師可以引導幼兒用游戲化思維方式，使幼兒感受到師幼互動帶來的樂趣和快樂。在繪本中大兔子和小兔子在比到底誰愛誰多一些，用不同的方式去表達我愛你，為了提升幼兒的表達能力，教師可以扮演大兔子，幼兒來扮演小兔子，向繪本中的大兔子和小兔子學習，師幼互相擁抱，把內心的想法用行動表現(xiàn)出來。

結語：

綜上所述，幼兒園繪本游戲化活動的展開更適合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，使幼兒在參與游戲的過程中對繪本有了深刻的理解，并且?guī)椭變簶淞⒄_的價值觀，促進幼兒健康快樂的成長[3]。在教學過程中，教師要把挖掘繪本游戲化教學資源做為重點，以有趣的內容和創(chuàng)新的形式展開繪本閱讀活動，鼓勵幼兒積極自主的參與其中。讓幼兒在玩耍中學知識，并深深的體會到繪本閱讀帶來的快樂，感受繪本閱讀的魅力，促使幼兒構建自己的思維意識，實現(xiàn)快樂成長。

參考文獻：

[1] 彭翔.幼兒園繪本游戲化活動的組織策略[J].成都師范學院學報，2021，37（08）：89-94.

[2]陸曉依.游戲化理念下幼兒園音樂活動的組織策略[J].幸福家庭，2021（08）：147-148.

[3]施家麟.幼兒園游戲化教學活動的組織策略探究[J].讀寫算，2021（02）：37-38.