謝振梅

摘要：流行歌曲作為通俗歌曲的范疇，成為學(xué)校音樂教學(xué)的一部分。為了提高音樂課堂教學(xué)，我從正確引導(dǎo)流行歌曲定義，豐富教學(xué)形式、充實(shí)教學(xué)手段，如何教唱唱流行歌曲方面入手，開展音樂課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞 ：流行歌曲 ?進(jìn)課堂 ? ?探析

現(xiàn)在的農(nóng)村初中學(xué)生，愛聽愛唱流行歌曲，厭唱音樂教材歌曲是不爭的事實(shí)。音樂課標(biāo)明確指出：“音樂教學(xué)是教師的唱學(xué)生的學(xué)、享受音樂美的過程。”而目前音樂教材主要表現(xiàn)在以音樂知識為主體，涉及到流行歌曲甚少，不適應(yīng)時(shí)代步伐，這是學(xué)生感到音樂課堂枯燥乏味的原因之一。音樂是人類文化傳承的重要載體，在立足新課標(biāo)的同時(shí)，必須以教材歌曲歌曲為中心，以流行歌曲依托，來提高音樂課堂教學(xué)的有效性，我認(rèn)為尤其做好以下三方面：

一、引導(dǎo)學(xué)生理解流行歌曲的定義

談及到流行歌曲，人們第一感應(yīng)就是哪種“亂七八糟、你情我愛、趣味極低”的歌曲?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對流行歌曲是這樣解釋：一是指在一定時(shí)期內(nèi)，受到群眾普遍歡迎，廣泛傳唱的歌曲;二是指通俗歌曲，形式簡潔、曲調(diào)流暢，易于大眾接受，旋律易記、易唱的歌曲。只是學(xué)校單憑流行兩字便一棒定錘、全票否決，流行歌曲一律不準(zhǔn)進(jìn)入課堂，抵觸學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。其實(shí)許多流行歌曲旋律優(yōu)美、歌詞健康、勵(lì)志，“向前跑！不拍冷眼和嘲笑?！爆槵樔肟?，很適合中學(xué)生演唱。可以適當(dāng)把這些流行歌曲引入課堂。在教學(xué)中我常采取教材歌曲—流行歌曲欣賞，兩者交替的模式展開教學(xué)，乃至我的音樂課堂常開展得有聲有色。由此可見，正確理解流行歌曲、改變教學(xué)模式是可取的。它是有效教學(xué)成功與否的前提條件。

二 、豐富教學(xué)形式，充實(shí)教學(xué)手段

1、適當(dāng)把流行歌曲引入課堂，進(jìn)行對比教學(xué)

倡導(dǎo)以多元文化為基礎(chǔ)的音樂教學(xué)，已成為當(dāng)今音樂教育發(fā)展的新潮流?，F(xiàn)在的音樂教材雖然多次改版，但還是不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。所以，在音樂教學(xué)上就要加強(qiáng)選材對比，合理利用流行歌曲。當(dāng)學(xué)生抵觸課本歌曲時(shí)，我們不妨投其所好，適當(dāng)把流行歌曲引入課堂，對比式教學(xué)。比如八年級下冊京劇四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑中“旦”角色時(shí)。我先播放有關(guān)歌曲做引子，接著通過欣賞不同版本的京劇作品讓學(xué)生欣賞，必要時(shí)讓學(xué)生代表分角色扮演各唱腔。有時(shí)讓京劇有功底的學(xué)生適當(dāng)扮演。通過不同幽默詼諧唱腔，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的信心。讓我們音樂課堂更增添幾分色彩。

結(jié)合教材進(jìn)行對比性教學(xué)，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，而且能把流行音樂元素有機(jī)滲透到教學(xué)中去，使之為課堂教學(xué)服務(wù)。

2.選擇適合學(xué)生演唱能力的流行歌曲引入課堂

初中階段學(xué)生正處于變聲期，對歌曲難度的選擇要把握適度，對于那些復(fù)雜、不易演唱的好歌可以讓學(xué)生欣賞為主。這一路上...旋律一開頭學(xué)生們都哼唱自如，但到高音部分時(shí)幾乎猛扯猛喊，稍微不注意會喊破桑子。其一是教學(xué)生巧用真假聲，其二是以聆聽欣賞為主。反之，對于有教育意義又易唱的流行歌曲，在結(jié)合教材的同時(shí)，不妨引入我們的音樂課堂，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

三、循循善誘，正確引導(dǎo)

音樂課程標(biāo)闡述：音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑，是以情感人、以美育人，音樂課堂應(yīng)結(jié)合中學(xué)生的心理和生理特征開展。而流行歌曲的內(nèi)容本身取材于日常生活，以反映愛情題材居多，所以在流行歌曲引入課堂的同時(shí)就要做到以音樂為本、提升學(xué)生的審美能力。

1 . 引導(dǎo)學(xué)生從歌詞內(nèi)容健康與否、旋律風(fēng)格來賞識

生活中不少流行歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏歡快、隨聽隨唱。細(xì)細(xì)品味歌詞卻觸目驚心！因此，流行歌曲能否進(jìn)入課堂的首要條件是歌詞內(nèi)容健康，它是辨別流行歌曲庸俗與否的一把尺子。

2. 引導(dǎo)學(xué)生多角度來欣賞流行歌曲

我們的音樂教材歌曲多數(shù)是民族唱法形式出現(xiàn)，而流行歌曲的概念在學(xué)生的心目中就是剛新出的。當(dāng)然流行歌曲中也滲透有不同流行音樂的元素，比如八年級上冊第一單元的《青春舞曲》，既有民歌版，又有流行歌曲版，我們可以通過讓學(xué)生聆聽不同版本來理解、感受音樂。歌手周筆暢的現(xiàn)場版，是民歌與流行音樂相結(jié)合的更好演繹。邊唱邊做動(dòng)作律動(dòng)的歌曲，學(xué)生們更是佩服得五體投遞。在教學(xué)生有感情朗讀節(jié)奏同時(shí)，改換有節(jié)奏念歌詞節(jié)奏，不妨讓學(xué)生跟著“快使用雙截棍哼哼哈兮”邊哼唱邊做動(dòng)作，讓學(xué)生全員參與律動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使我們的音樂課堂充滿活力。

3.引導(dǎo)學(xué)生快速學(xué)唱流行歌曲 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?許多流行歌曲音樂風(fēng)格、氣勢輝弘、鏗鏘鼓動(dòng)、百聽不厭?！包S鐘人，天下和我不一樣！”，“馬蹄南去...”等歌詞雄壯、節(jié)奏鏗鏘又帶有鼓動(dòng)性，不但可以引入到音樂課堂，還可以選為班歌，鼓舞士氣，壯志班威。教學(xué)中，不妨我們稱熱打鐵，緊抓住學(xué)生樂于學(xué)習(xí)胡心理特點(diǎn)，先讓學(xué)生總體聆聽歌曲高潮部分，也就是一首歌曲當(dāng)中最好聽好記之處。然后再重點(diǎn)學(xué)唱難唱部分，先易后難，即節(jié)省時(shí)間，學(xué)生又樂于接受。這樣學(xué)生既學(xué)得快，且質(zhì)量又高，何樂而不為。比如：在《相信我們會創(chuàng)造奇跡》的教學(xué)中，我先教唱后面“我們一起努力我們永遠(yuǎn)成長”，然后再集中、多次反復(fù)練唱前面低音部分“熙熙攘攘的人海之中”，熟練之后再前后合唱，先易后難，合理安排，為學(xué)生贏得更多得跟唱時(shí)間。

總之，對流行歌曲進(jìn)課堂是勢在必得，引導(dǎo)學(xué)生多角度鑒別欣賞流行音樂是關(guān)鍵。建議學(xué)生課后多聽一些高雅、勵(lì)志的流行歌曲，提高音樂素養(yǎng)。