朱玉清

【摘要】隨著國家教育的不斷現(xiàn)代化，我國教育部門越來越重視對一些多重障礙兒童的特殊教育，因?yàn)閷τ谝恍┍容^輕的障礙兒童來說還是可以進(jìn)行更好的教育，但是對于一些多重障礙的兒童來說，進(jìn)行相應(yīng)的教育是十分困難的。因?yàn)閷τ诙嘀卣系K的他們來說，不僅受教育是一個很大的難題，而且他們的心理上也有著一定的壓力;他們不愿意與別人溝通，總覺得會被別人蔑視，同時，自身的情緒波動也比較嚴(yán)重，因?yàn)樵谒麄兊膬?nèi)心深處有著一道很深的傷疤，總覺得自己是一個多重障礙兒童不會有人喜歡，所以導(dǎo)致自己的內(nèi)心深處很孤獨(dú)、很自卑并且很無助。實(shí)際上，無論是什么樣的兒童國家都會給予相關(guān)的教育策略，都會讓他們受到該接受的教育，同時也會照顧到他們的情緒問題;教師要找到干預(yù)兒童情緒問題的原因并進(jìn)行教育。所以，本文就著殘疾兒童情緒問題干預(yù)及其教育策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】殘疾兒童 情緒問題 干預(yù)政策 教育策略

實(shí)際上，對于每一個身體有缺陷或者是多重障礙的兒童來說內(nèi)心深處都是無助的，因?yàn)樗麄兊慕】?，尤其是心理健康總會被人們所忽?，有的兒童甚至無法面對自己是一個殘疾的事實(shí)但是事已至此，不得不接受而且應(yīng)該以正確的心態(tài)去面對。因?yàn)槲覈仙舷孪掠泻脦资畠|人口，什么樣的人群都是避免不了的，這時就需要對情緒有所掌控，無論你處于什么樣的人群里都應(yīng)該抱著一顆積極樂觀的心態(tài)去面對生活，只要擁有一顆陽光的心態(tài)，無論是什么樣的人群都會使生活積極向上。除此以外，隨著國家教育方針政策的不斷實(shí)施，也對一些多重障礙兒童給予了特殊的教育政策，基本上在每一個國家都會開展上幾所特殊教育學(xué)校，對一些多重障礙的兒童進(jìn)行特殊的教育，讓他們也可以從內(nèi)心深處感覺自己和正常人是一樣的，不僅不會受到別人的歧視，還可以受到更好的教育被別人有所尊重，這樣一來，也會讓殘疾兒童在受到教育的同時得到心理上的安慰，情緒也會不斷的有所好轉(zhuǎn)，再也不會因?yàn)樽约菏嵌嘀卣系K使情緒波蕩起伏。因此，接下來將會對殘疾兒童情緒問題的干預(yù)政策和教育策略分別展開探究。

一、個性化教學(xué)對自閉癥兒童情緒行為的干預(yù)

個性化教學(xué)無非就是根據(jù)學(xué)生不同的興趣、愛好以及特點(diǎn)進(jìn)行施教，學(xué)生需要什么，教師便授予什么。所以說，對于一些自閉癥兒童情緒行為的干預(yù)就可以采用個性化教學(xué)的方法，因?yàn)槟切┳蚤]癥兒童主要表現(xiàn)在語言發(fā)育障礙、社會交往障礙、動作行為刻板以及智力障礙等，利用個性化教學(xué)可以針對不同障礙兒童采取不同的教學(xué)方式，對于那些社會交往障礙的兒童可以不斷的帶他們出去走一走，提升他們的社交能力，讓他們多與身邊的人進(jìn)行交流溝通;而對于那些智力障礙的兒童來說，可以采取一些非智力的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、鼓勵學(xué)生擁有克服困難的意志力。這樣下去，就會使自閉癥兒童情緒穩(wěn)定，針對不同的障礙，采取不同的教學(xué)模式，使每一個兒童都可以得到更好的情緒緩解。

二、同伴互助對自閉癥兒童情緒行為的干預(yù)

同伴互助也是一種新型的學(xué)習(xí)方式，同時，也具有著多種多樣的形式?？梢酝ㄟ^信息交換的形式，使自閉癥兒童將信息與其他的同伴進(jìn)行交換，擴(kuò)大信息量，改變自己的社會交往障礙。還可以通過對話的形式多與同伴進(jìn)行交流溝通，不斷地提升自己的語言以及交流能力，改變自身的語言發(fā)育障礙，讓更多的好情緒可以伴隨自己左右。

三、對自閉癥兒童實(shí)施的教育策略

3.1以結(jié)構(gòu)教育為基本框架

重點(diǎn)是讓孩子每天的生活、游戲和活動，都處在一個書面制定的有計劃、有組織的進(jìn)行安排中。要求每個孩子的特點(diǎn)去設(shè)計玩具的種類、物件的擺放、游戲的類型、學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容和活動的順序，從早上起床到晚上睡覺的每個階段，都納入計劃中，父母對自閉兒童的愛，不僅要表現(xiàn)于大量的付出，生活的照顧，更要根據(jù)他們智能健全的特點(diǎn)，從精神上給他們關(guān)愛，給他們支持。要使多重障礙兒童能及時向父母敞開思想，宣泄情緒，緩解緊張心態(tài)，消除內(nèi)心的痛苦。父母要經(jīng)常鼓勵殘疾子女多為他人、為社會做好事，使他們獲得心理的滿足，提高生活的勇氣和戰(zhàn)勝困難的信心。

2.2充分挖掘多重障礙學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力

在學(xué)校教育當(dāng)中，發(fā)展特長心理健康的多重障礙兒童自信自己的存在對社會、對人民有價值、有意義。教師對于這些多重障礙兒童一定要具備十足的耐心，給予他們特殊的教育。無論是正常人還是多重兒童，他們都有著自己不一樣的閃光點(diǎn)，作為一名人民教師應(yīng)該充分的去挖掘殘疾學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們可以看到自己的閃光之處，利用他們的閃光點(diǎn)去不斷地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、改變他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓這些學(xué)生也可以不斷的提升自我。每一位兒童都有著自己不一樣的興趣愛好，教師進(jìn)行針對性的教學(xué)，針對不同興趣的學(xué)生進(jìn)行不一樣的教育，抓住這些多重兒童的興趣愛好，讓他們都能夠覺得自己和正常人一樣。所以說，家庭教育以及學(xué)校教育是對多重障礙兒童實(shí)施教育策略的最重要因素。

【結(jié)束語】綜上所述：即使是一些多重障礙的兒童，但是也可以找到干預(yù)他們情緒問題的原因，并做到相應(yīng)的解決;也可以讓他們做到和正常人一樣受到相應(yīng)的教育，一定要尊重這些多重障礙兒童，因?yàn)槊總€人都有著這樣或那樣的缺陷，要幫助他們一起克服心里的孤獨(dú)和自卑。

【參考文獻(xiàn)】

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