張雪蓮

摘要：科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)地理知識(shí)有充分的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。高中生面臨高考，有很大的學(xué)習(xí)壓力。如果不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，他們就不能更好地進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)，也就不能在高考中取得理想成績(jī)。因此，教師要在高中地理教學(xué)過(guò)程中積極探索及運(yùn)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：高中地理;學(xué)習(xí)興趣

一、合理運(yùn)用合作及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造趣味的學(xué)習(xí)氛圍

高中生正處在青春期，非常容易將自己與同學(xué)進(jìn)行比較，普遍存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。教師可以充分利用學(xué)生這一心理，在高中地理教學(xué)中運(yùn)用合作及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)氛圍。這里的合作機(jī)制是指通過(guò)合作的方式開(kāi)展教學(xué)，教師將學(xué)生科學(xué)合理地分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)合作、分析、溝通、交流的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造趣味化學(xué)習(xí)氛圍。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是指在高中地理教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生之間或小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生已學(xué)地理知識(shí)開(kāi)展一場(chǎng)地理知識(shí)競(jìng)賽，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)競(jìng)賽的方式幫助學(xué)生鞏固地理知識(shí)。在比賽開(kāi)始前，學(xué)生會(huì)投入非常多的精力復(fù)習(xí)知識(shí)，從而有效提高學(xué)習(xí)效果。

二、設(shè)置趣味地理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

柏拉圖曾說(shuō)：“良好的開(kāi)端，等于成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，良好的課堂導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能使學(xué)生的注意力更加集中。因此，教師應(yīng)合理設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好鋪墊。

例如，在教學(xué)高中地理“氣壓帶和風(fēng)帶”一課時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用小故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，他們會(huì)集中注意力探索問(wèn)題，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、地理教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系

地理知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活，高中地理知識(shí)與生活之間有著十分緊密的聯(lián)系。地理知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力，同時(shí)，地理知識(shí)學(xué)習(xí)難度大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)不感興趣。將地理教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生能夠通過(guò)自己熟悉的場(chǎng)景拉近與地理知識(shí)的距離，從而更好地理解地理知識(shí)，降低地理學(xué)習(xí)的難度。不僅如此，生活實(shí)際是學(xué)生感興趣的因素，能提高地理教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)高中地理“鋒面雨”一課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放秋雨后的相關(guān)視頻，然后向?qū)W生提出問(wèn)題：“為什么說(shuō)一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒呢？”學(xué)生對(duì)這一生活現(xiàn)象很熟悉，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。在此基礎(chǔ)上，教師將地理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，加深對(duì)地理知識(shí)的印象。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，融入趣味教學(xué)因素

隨著經(jīng)濟(jì)及科技的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入各個(gè)領(lǐng)域中，獲得廣泛高效運(yùn)用，教育領(lǐng)域也不例外，當(dāng)前，各學(xué)校中都能夠看到多媒體設(shè)備的身影。多媒體教學(xué)設(shè)備有視頻、音頻、圖片及文字等多種呈現(xiàn)方式，教師在高中地理教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，能夠?qū)⒊橄蟮牡乩碇R(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)高中地理“東南亞”一課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放熱帶雨林的相關(guān)視頻，將抽象、復(fù)雜的地質(zhì)形成過(guò)程直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題趣味教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題趣味教學(xué)情境是指教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，以此達(dá)到提高教學(xué)效果的教學(xué)目的。一個(gè)有趣的地理問(wèn)題情境能夠引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

六、轉(zhuǎn)變教師及學(xué)生課堂角色

在以往高中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，受應(yīng)試教育思想的影響，教師往往運(yùn)用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果較差。因此，教師應(yīng)改變教學(xué)模式，可以靈活采用小組合作教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、探究教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生只有具備良好的學(xué)習(xí)興趣，才能高效地進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)于高中地理教學(xué)而言，地理教師的首要任務(wù)是通過(guò)激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣高效開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生感受到地理知識(shí)學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，以此取得良好的教學(xué)效果，為學(xué)生參加地理高考奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

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