潘慧明

摘要：分組合作學習模式是新時期下的一種有效的教學模式，對于提高學生的學習積極性，刺激學生充分表達和交流，提高學生的英語口語表達能力，促進學生的綜合發(fā)展有著至關重要的現實意義。因此，最近幾年，分組合作學習模式在中職英語教學中的應用也越來越完善?；诖耍恼戮头纸M合作學習在中職英語教學中的實踐策略進行了分析，希望對實際的中職英語教學有所幫助。

關鍵詞：分組合作學習;中職英語教學;實踐策略

英語作為外來語種，學生在實際的學習過程中存在諸多的阻礙，例如，缺乏合適的語境，而組織分組合作學習活動，剛好可以解決這個問題，刺激學生的表達欲望。因此，教師在教學中，需要結合具體的教學內容，合理劃分小組，積極組織小組合作學習活動，為學生的英語學習創(chuàng)設合適的語境，最終，構建高效課堂。

一、創(chuàng)設生活化情境，優(yōu)化分組合作學習的氛圍

分組合作學習是需要一定的氛圍的，因此，教師在實際的教學過程中，需要結合具體的教學內容，創(chuàng)設生活化的情境，優(yōu)化學生分組合作學習的氛圍，從而為學生的分組合作學習奠定基礎。另外，教師還需要利用創(chuàng)設生活化情境的方式，為學生的英語學習提供語境，以此來提高學生的學習效果。[1]

例如，在shopping這個單元的教學上，教師就創(chuàng)設了生活化情境。這一單元的教學主題是購物，教師將教師中的一個角落設置為購物角，在課堂上組織學生以小組的形式參與購物的情境練習。這樣的教學方式比較新穎活潑，因此，學生參與的積極性也較高。另外，購物這個話題和學生的日常生活也息息相關，學生很快就融入到了學習情境中。除此之外，教師為了讓情境創(chuàng)設更加真實，還在購物角中放了各種“商品”，還放置了價格牌，標注了商品的價格。在活動開始以后，教師先為學生示范，充當商店的導購和收銀員，各個小組輪流進入到購物角中購物，想要買什么東西就直接向教師提問，說：“Where？”，詢問單位價格時，則說：“How much？”詢問所需數量時，則說：“How many？”等等。各個小組通過參加此次情境活動，學會了詢問總金額價格和物品的價格以及應付多少錢、找零多少錢等句式，在很大程度上還鍛煉了自己的英語口語能力。另外，各個小組在購物的過程中還增強了小組之間凝聚力，激發(fā)了學生的求知欲望和探索欲望，幫助學生意識到了英語知識在實際生活中的應用，從而提高了學習英語的積極性。

二、豐富合作學習方式，深化合作學習的效果

1、分配角色，充分發(fā)揮個人在小組內的價值

教師在采取分組合作學習模式時，需要合理分配角色，充分發(fā)揮個人在小組內的價值。首先，教師要結合課文內容創(chuàng)設不同的情境;其次，教師要幫助各個小組推選出組長，由組長分配角色，促使學生在各自的角色扮演和情境會話中掌握課文內容，提高自己的英語學習水平。如在Sports教授時，教師就采取了分組合作學習的模式，讓學生在小組中扮演不同的角色說出自己某一種Sports的喜愛，并結合自己的認知說一說自己對這一運動的理解和掌握程度;最后，教師要結合學生的性格特點和學習能力分配角色，刺激學生的主觀能動性。[2]

2、交流討論，在合作學習中加深知識理解

教師在組織了小組合作學習活動以后，還需要鼓勵學生多進行小組交流和討論，在這個過程中加深對知識的理解。另外，小組成員之間還需要相互提問，將自己一個人理解不了，或者是理解不夠到位的知識提出來，大家一起分析和討論，最終解決問題。除此之外，教師要明確各個小組組長的責任，對于參與不積極的學生，組長需要適當的提醒和督促。在課堂最后，教師要總結各個小組解決不了的問題，進行統一講解，以此來提高課堂教學的效率。

3、促進組內合作和組間競爭，提高分組合作學習效率

教師需要促進學生的組內合作和組間競爭，提高分組合作學習效率。例如，教師在講解完一部分知識以后，組織了小組合作學習活動，對學生的單詞掌握情況進行了檢測，讓各個小組進行單詞接龍，哪個小組在規(guī)定時間內接得最多，最準確獲勝。這樣的教學方式有效提高了學生的積極性，也刺激了各個小組的求勝欲望，最后，課堂教學在各小組的激烈比拼中圓滿結束。[3]

三、結語

綜上所述，教師要創(chuàng)設生活化情境，優(yōu)化分組合作學習的氛圍，促使學生積極參與小組合作，刺激學生的求知欲望和合作探究的欲望。另外，教師還需要豐富合作學習方式，科學合理地劃分學習小組，分配角色，充分發(fā)揮個人在小組內的價值。同時，教師還要注重學生之間的交流討論，促使在合作學習中加深知識理解。最后，教師要采取組內合作、組間競爭的形式，提高分組合作學習的效率，促進學生的發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]周莉.合作學習在中職英語教學中的實踐研究[J].校園英語.2021（21）：84-85.

[2]陸佳佳.分組合作學習在中職英語教學中的應用[J].文教資料.2021（11）：239-240.

[3]范秀玲.小組合作學習在中職英語教學中的實踐研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育）.2021（03）：42+46.