狄旭明

中小學(xué)校勞動教育是一項系統(tǒng)工程，其實施應(yīng)遵循以下原則：有完整的教育方案，能融入學(xué)校教育，能體現(xiàn)勞動的豐富性，因地制宜地展開，開辟多元教育空間。勞動態(tài)度和勞動習(xí)慣的養(yǎng)成決定著學(xué)校勞動教育的效果，這是一個長期的教育過程。在勞動教育過程當(dāng)中如果不注意方式方法一味地生搬硬套、缺乏創(chuàng)新性，往往效果不好還會導(dǎo)致學(xué)生在教育過程中消極配合，達不到預(yù)期效果。

1 勞動教育融入學(xué)校體育的價值

在遵循教育規(guī)律的前提下創(chuàng)造性的設(shè)計出體育和勞育相結(jié)合的方式方法，將勞動技能和勞動知識貫穿其中，更能使受教育者樹立正確的勞動觀點和勞動意識，養(yǎng)成終身勞動的習(xí)慣。五育并舉中勞動教育是重要的組成部分和重要的教育內(nèi)容，能造就人的全面發(fā)展。因此，對當(dāng)前中小學(xué)勞動教育進行細化、分類、創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實意義，更好地促進學(xué)校勞動教育的開展，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本研究從學(xué)校體育課和體育課外活動為切入點，將體育教育與勞動教育相結(jié)合，把人的全面發(fā)展放在重要位置，將勞動教育融入到體育活動中去，激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，將枯燥的勞動教育課轉(zhuǎn)化成體育與勞育相結(jié)合的新模式;并運用一些實踐過程探索出的體育與勞動教育雙育并進的方式方法，這對學(xué)校教育有著重要意義。研究認為，將學(xué)校體育活動課程開發(fā)、實際體驗有機融入到中小學(xué)勞動教育中去，有助于更好的促進勞動教育方法完善。

2 將勞動教育引入體育課堂的方式方法

2.1 體育課教學(xué)中除了向?qū)W生傳授體育技能和健康知識外，適當(dāng)增加勞動知識的教育內(nèi)容

我們知道身體活動和日常勞動有著某種聯(lián)系，身體運動是由骨骼肌收縮產(chǎn)生的動能，體育運動和生活勞動都是身體能量消耗的過程。學(xué)生了解這些知識后知道了勞動過程既能鍛煉身體還能改變生活環(huán)境，增加了對勞動的興趣，愿意自主的參加勞動。

2.2 在體育課課堂中設(shè)計關(guān)于勞動技能和勞動能力的教學(xué)內(nèi)容

體育老師設(shè)計模擬勞動性質(zhì)的小比賽，學(xué)生們有了競爭意識，他就會付出更多，而在付出精力的時候便是在付出勞動。例如高一年級體育課教案中有《運糧食》這個游戲，其本質(zhì)是負重接力跑。老師將學(xué)生分成多組，讓這些組之間相互比賽，一名同學(xué)扮演“糧食”另一名同學(xué)扮演搬運工背起“糧食”到指定地方，哪個組快哪個組為勝。通過這個游戲不僅可以告訴學(xué)生努力付出勞動之后才能成功，也讓同學(xué)們體會到農(nóng)民的辛苦，讓學(xué)生更懂得了珍惜糧食的重要性。

2.3 勞動讓學(xué)生體會到成就感

體育課堂的活動是多種多樣的，而老師便可以抓住這些活動的創(chuàng)作過程來讓學(xué)生體驗到勞動所帶來的成就感，讓學(xué)生嘗到勞動的甜頭，為他們樹立良好的勞動意識。體育課堂要用到各種各樣的體育器材，那么老師就會輪流安排學(xué)生借用和歸還器材，在這個過程中提升了學(xué)生的服務(wù)意識，體會到服務(wù)大家的成就感，明白勞動的光榮，樹立他們正確的勞動觀。再例如，體育技能課上把專業(yè)技能強的學(xué)生聘請為班級教練員，在練習(xí)過程中給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的進步恰恰體現(xiàn)了班級教練員的勞動價值。此外，比賽活動的裁判員、記分員這些勞動崗位都可以讓學(xué)生參與，在服務(wù)好同學(xué)的同時，也能提高體育知識和組織能力。

3 在課外體育活動中開展具有學(xué)校特色的勞動教育活動

3.1 學(xué)校的大課間活動形式多種多樣，將勞動教育引入大課間體育活動中去也是勞動教育與體育相結(jié)合的途徑

根據(jù)學(xué)校規(guī)劃每個年級在一學(xué)期中舉行三到四次集體比賽活動，確定主題，必須是與勞動相關(guān)聯(lián)的體育活動，形式多樣，小到勞動體育游戲的開展，大到勞動技能展示大比拼，也可以是打掃本班級清潔區(qū)域、教室衛(wèi)生，比時間，比干凈度，全體師生共同參與，老師和學(xué)生融合到一起，不但鍛煉了身體而且增加師生感情，在體育運動中達到了感情的交流。比如，本學(xué)期舉行過一次擦玻璃比賽，同學(xué)們?yōu)榱粟A得比賽，在賽前做了大量的功課，翻閱資料、向家政服務(wù)人員請教，購買工具等等，希望在比賽中自己的班級能取得勝利。比賽結(jié)束后，參賽的同學(xué)們雖然臉上殘留著污漬，但嘗到了勞動的快樂，笑的卻很甜。另外，每個班級至少有三個以上勞動興趣小組，有自己的活動特色，班主任、任課教師、學(xué)生一起游戲，不拘形式，使學(xué)校的陽光體育灑滿校園的每個角落。

3.2 校園農(nóng)民運動會

學(xué)校每年定期舉辦以勞動為主題的農(nóng)民運動會，將剪羊毛、搭連架、樹木嫁接……這些生產(chǎn)生活的勞動場景搬進了校園，讓同學(xué)們不僅在快樂中強健體魄、學(xué)會技能，更培養(yǎng)了他們以辛勤勞動為榮的價值觀。在校園農(nóng)民運動會中還有各種技能展示，如烹飪展示、鉗工展示等，學(xué)生自己動手展示學(xué)到的勞動技能。這些展示活動不但提高了參賽學(xué)生的動手能力還影響到其他學(xué)生對勞動的興趣。

3.3 主題操展示

體育教師根據(jù)學(xué)生各學(xué)段年齡特點，結(jié)合體育聯(lián)盟規(guī)定動作，自編素質(zhì)操、勞動操在課外活動展示。新穎的韻律操極大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，相比較以往的廣播體操而言同學(xué)們又有了選擇的空間，將生產(chǎn)勞動的動作編入韻律操配上歡快的音樂既鍛煉了同學(xué)們的身體，又加深了對勞動的熱愛，這些創(chuàng)新在校本教材上是一個突破點。

3.4 課外服務(wù)型勞動的開展

重要節(jié)日也是很好的勞動教育，如五一勞動節(jié)、植樹節(jié)等是勞動教育很好的載體。另外勞動教育要注重課內(nèi)和課外結(jié)合，學(xué)校每學(xué)期都要安排校外勞動實踐活動，將勞動實踐活動納入學(xué)生日常管理評價。鼓勵學(xué)生放學(xué)回家?guī)椭议L做力所能及的家務(wù)勞動，看護弟弟妹妹、照顧爺爺奶奶，既能養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，又能體會到家長的辛苦，起到很好的教育作用。此外在假期時間義務(wù)參加福利院勞動、幫助失能老人、殘疾人、高年級學(xué)生將學(xué)到的體育技能傳授給低年級學(xué)生等，來拓展服務(wù)型勞動教育。

3.5 開展勞動知識講座活動

學(xué)校要定期開展勞動知識講座、傳授勞動知識和技能、開展勞動知識競賽、勞動技能競賽活動等。有條件的學(xué)?？梢匝垊趧幽７秴⑴c活動，勞動模范和師生進行互動游戲，讓學(xué)生近距離的接觸到勞動的楷模，時代的英雄，了解到他們就是從身邊的平凡事做起，腳踏實地、艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。隨著時代的發(fā)展，勞模被賦予著越來越多的時代內(nèi)涵和元素，但無論是生產(chǎn)者還是創(chuàng)業(yè)者，無論是比表現(xiàn)還是比貢獻，無論是講精神作用還是講經(jīng)濟效益，勞模的核心價值都是始終不變的：一種愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新，甘于奉獻的精神;一種對職業(yè)、對社會、對國家的道德感、責(zé)任感和使命感。

3.6 校本教材的開發(fā)與補充

為真正提高勞動教育與體育教育課程融合效果、更好的開展學(xué)校勞動教育課程，拓寬勞動教育渠道，應(yīng)不斷補充和完善校本教材。在學(xué)校體育教育中，教師需引導(dǎo)學(xué)生正確理解勞動精神與勞動行為，為強化勞動教育理論，學(xué)?？蓪趧咏逃嚓P(guān)內(nèi)容編寫至體育校本教材中，通過補充勞動教育理論促進課程融合。例如，在體育校本教材中補充“身體勞動不足的長遠危害”“身體勞動充足的健康益處”“體育活動中的勞動精神”等相關(guān)理論內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生將勞動教育與體育教育聯(lián)系在一起，促進兩者融合進程，并把正確的體育鍛煉傳播到我們?nèi)粘趧由钪校瑤椭藗兏玫靥嵘眢w機能。

4 建立健全評價機制

為切實保障中小學(xué)勞動教育與體育教育融合的建設(shè)，學(xué)校需要對課程考評體系進行調(diào)整，優(yōu)化課程評價的內(nèi)容和評價形式，在以往考評體系模式下補充拓展考核模式，取代原有單一化體育技能考核評價的方式。首先，體育教師要綜合考量學(xué)生勞動教育觀念、體育技能成績、勞動精神態(tài)度及體育勞動理論知識，將其劃分為多個評測指標(biāo)，例如：運用傳統(tǒng)試卷方式考核學(xué)生勞動與體育相關(guān)理論內(nèi)容，了解學(xué)生勞動精神及體育思想，采用實踐考核方式考評學(xué)生體育技能，增設(shè)過程性考核，將學(xué)生體育課程勞動實踐活動表現(xiàn)情況與課程考勤納入其中，并在體育課程中設(shè)置勞動教育觀念相關(guān)問題，根據(jù)學(xué)生回答情況設(shè)置課程分數(shù);其次，結(jié)合體育教育與勞動教育目標(biāo)，對上述評價指標(biāo)設(shè)置權(quán)重，以此檢驗學(xué)校勞動教育與體育教育融合的教學(xué)質(zhì)量。為保障課程評價多元化，除教師評價外，還可增設(shè)學(xué)生互評模式，家?；ピu模式，用以補充課程評價方法，例如：試卷考核體育學(xué)科總成績50%，勞動實踐活動占總成績35%，而過程考核占總成績15%，這15%來自學(xué)生互評和家?；ピu的方式;最后，勞動教育與體育教育融合教學(xué)對學(xué)生體能提出了更高的要求，在現(xiàn)代化時代背景下，體育教師可借助精確測量設(shè)備完成精準(zhǔn)化測量，輔以檔案評價，對學(xué)生體育技能與勞動思想全面了解，為確?？己私Y(jié)果真實反映學(xué)生綜合素質(zhì)，需在現(xiàn)有考核體系下增設(shè)調(diào)控功能，在量化評價與定性描述綜合應(yīng)用下保障考評體系精確并切實可行。

綜上所述，勞動教育的方式多種多樣，在學(xué)校教育活動中將勞動教育巧妙地融合在體育活動當(dāng)中，讓受教育者在體育活動中培養(yǎng)勞動興趣、學(xué)會勞動技能樹立勞動觀點和態(tài)度，逐漸養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。現(xiàn)在學(xué)校勞動教育形式多樣、途徑和載體也很多，但是勞動教育的實效性卻一般。究其原因是勞動教育模式比較固定單一，缺少創(chuàng)新性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。本文就這一問題結(jié)合青少年活潑好動的特點將勞動教育和體育活動相結(jié)合，以人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，將勞動教育融入到體育活動中去，激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，將枯燥的勞動教育課轉(zhuǎn)化成體育與勞育相結(jié)合的新模式。勞動與運動結(jié)合既能強健體魄又能健全人格。勞動教育為孩子的幸福人生奠基是現(xiàn)代教育的主旨。勞動教育和體育結(jié)合更是一個非常不錯的契機，體育本來就是要讓同學(xué)們運動起來的而勞動也是一種運動，他們的結(jié)合會讓學(xué)生們感受到自己的運動更有意義。

課題：本文系定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《因地制宜將勞動教育融入中小學(xué)課外體育活動的研究》的階段性研究成果（課題批準(zhǔn)號：DX[2020]GHB465）。

（作者單位：甘肅省岷縣第三中學(xué)）