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        產(chǎn)教融合型企業(yè)建設的發(fā)展過程與本質(zhì)研究

        2021-01-15 20:59:48許凱金旦露浙江省機電集團有限公司
        環(huán)球市場 2021年22期
        關鍵詞:產(chǎn)教融合職業(yè)

        許凱 金旦露 浙江省機電集團有限公司

        建設產(chǎn)教融合型企業(yè)自國家有關部門提出以來,經(jīng)過一段時間的發(fā)展,已經(jīng)取得了一定的成果。在企業(yè)的發(fā)展中,推動產(chǎn)教融合型企業(yè)的建設工作是非常重要的,而且產(chǎn)教融合已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)建設的主線。國家有關部門在幾年的時間中不斷增強對企業(yè)參與人才培養(yǎng)的扶持力度,鼓勵企業(yè)融入職業(yè)教育,促進產(chǎn)教融合,各項工作也在有條不紊的展開,然而在實際的工作中,仍存在企業(yè)對于產(chǎn)教融合的認知程度不夠,甚至會在工作中出現(xiàn)內(nèi)部分歧,針對這些情況,企業(yè)須對有關部門提出的產(chǎn)教融合型企業(yè)建設的相關內(nèi)容做出充分的研究,以謀求更好的發(fā)展。

        一、產(chǎn)教融合型企業(yè)建設的現(xiàn)實要義

        建立產(chǎn)教融合型企業(yè)并不是當下提出的新策略,而是經(jīng)過多年的探索實踐后提出的事關產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)教育培訓體系的重要組成部分,為現(xiàn)代企業(yè)的產(chǎn)教融合實踐指明了方向。而現(xiàn)階段產(chǎn)教融合型企業(yè)建設的主要任務是校企合作的廣度和深度,要突出職業(yè)教育的特點,做出示范引領,實現(xiàn)以點帶面的指導工作。產(chǎn)教融合的系統(tǒng)性較強,所以有關部門在衡量企業(yè)在產(chǎn)教融合中的成果時,需要從何多個方面來考核企業(yè)的工作,得出全面的結(jié)論。在我國政府部門頒布的相關文件中(什么辦法?)中有明確的規(guī)定,產(chǎn)教融合型企業(yè)建設工作的重點在于以下三個層次:第一,企業(yè)要承擔起職業(yè)教育改革的工作,或是現(xiàn)代學徒制、企業(yè)新型學徒制試點,或是承擔1+X證書試點,這兩項任務的完成情況都可以作為衡量企業(yè)產(chǎn)教融合成績的指標。第二,企業(yè)在于職業(yè)學校聯(lián)合培養(yǎng)人才時的全過程,所采用的人才培養(yǎng)模式是否具有實踐價值,重點可以放在考察學生的實訓、校企合作的育人項目進程等方面。第三,企業(yè)在職業(yè)教育辦學資金的投入情況。企業(yè)在市場運營中會有一定的盈利基礎,所以企業(yè)在辦學中投入的資金往往決定著企業(yè)對產(chǎn)教融合的態(tài)度[1]。

        二、產(chǎn)教融合型企業(yè)建設的動因

        職業(yè)教育在本質(zhì)上屬于跨界的教育形式。推動產(chǎn)教融合的工作是滿足企業(yè)發(fā)展的有效方法,也是我國職業(yè)教育中需要堅守的原則。然而受市場等方面因素的影響,我國產(chǎn)教融合型企業(yè)與職業(yè)教育之間的合作總有不理想的情況?;蚴锹殬I(yè)學校的人才規(guī)格與企業(yè)的用人需求不適配,職業(yè)院校學生對理論知識的掌握情況較好,而現(xiàn)代企業(yè)則會從實踐中考核人員。部分職業(yè)院校難免會存在“閉門造車”的情況,可能會出現(xiàn)教育資源的浪費?;蚴怯捎诼殬I(yè)學校的工作重點與企業(yè)的發(fā)展方向不同,職業(yè)院校始終以教育育人為主,而現(xiàn)代企業(yè)則以經(jīng)營效益為目標?;蛘呤瞧髽I(yè)在參與職業(yè)教育辦學時,投入的資金過多而收益甚微。企業(yè)在市場運營中追求經(jīng)濟效益是其本質(zhì),參與職業(yè)教育辦學也是希望通過另一種方式收獲更多,但由于育人方式的單一,企業(yè)所獲得的收益并不穩(wěn)定,所以企業(yè)與學校之間的合作動力不足[2]。以上職業(yè)教育的痛點問題都成為建設產(chǎn)教融合型企業(yè)的動力源。

        三、產(chǎn)教融合型企業(yè)建設的關鍵點

        產(chǎn)教融合型企業(yè)建設不是一蹴而就的,不能妄想在短期內(nèi)達到十分理想的效果,要做好長期投入并建設的準備?!掇k法》中明確提出,要建設產(chǎn)教融合型企業(yè)就需要具備一定的條件,并作出了詳細的規(guī)定。但這些規(guī)定都是相對原則性,只是明確了企業(yè)參與產(chǎn)教融合建設的遴選資格,而沒有說明擁有這些條件就可以享受國家扶持,所以企業(yè)在滿足這些條件以后,可以向相關部門提出申請,經(jīng)過審核以后完成資格認證。除此之外,各個地方還要根據(jù)當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展情況來細化要求企業(yè)參與職業(yè)教育,加強本地化的資格遴選,注重標準的量化設計,最大限度的提升產(chǎn)教融合型企業(yè)遴選的科學性。一方面是企業(yè)自身的經(jīng)營狀態(tài)的標準,具有較強市場競爭力的企業(yè)更適用于參加產(chǎn)教融合型企業(yè)的建設,另一方面是國有企業(yè),要迎合時代發(fā)展需求,積極參與產(chǎn)教融合型企業(yè)建設。在產(chǎn)教融合型企業(yè)的建設中,要特別增強企業(yè)管理者的社會責任感,使其在具體工作中可以展現(xiàn)出積極的作為。只有這樣產(chǎn)教融合型企業(yè)建設的過程才會相對流暢和順利,尤其是企業(yè)要能夠積極參與到社會公益事業(yè)中,為社會做貢獻[3]。

        四、結(jié)束語

        各地方政府部門在推進產(chǎn)教融合型企業(yè)建設工作時,要注重建立完善的監(jiān)督檢查機制,由各個政府部門進行定期的巡檢或分階段的檢查工作,查看企業(yè)近期的進展情況,建立起問責制,對產(chǎn)教融合型企業(yè)建設過程中存在的問題要追究責任,督促企業(yè)積極整改,將責任劃分到各級管理人員身上,落實每一項管理工作的要求,貫徹產(chǎn)教融合型企業(yè)建設的思想,有序推進相關職業(yè)教育工作,確保每一項工作、每一個任務都能落到實處。

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