劉 苑 魏變竹

(1.山西金融職業(yè)學(xué)院 山西 太原 030008；2.泰國格樂大學(xué) 泰國 曼谷 10220)

馬克思主義具有科學(xué)性、人民性、實踐性、發(fā)展性的鮮明特質(zhì)，自19世紀40年代誕生以來，從學(xué)派發(fā)展成為如今影響最大、力量最強的偉大思想體系，改變了世界，助推了人類文明進程。中國共產(chǎn)黨成立以來的革命、建設(shè)和改革實踐中，始終將馬克思主義作為指導(dǎo)思想，并與中國的具體實際相結(jié)合，使中國發(fā)生了巨大變化。隨著經(jīng)濟全球化深度推進，全球性問題愈加凸顯。作為肩負實現(xiàn)中華民族民族復(fù)興歷史使命的高校大學(xué)生，必須運用最先進、最科學(xué)的指導(dǎo)思想武裝自己，必須自覺接受馬克思主義理論教育，樹立科學(xué)的馬克思主義觀，堅定馬克思主義信仰，自覺運用馬克思主義的思想方法、工作方法思考和解決問題，使馬克思主義成為自身的行動指南，擔負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代重任。

一、馬克思主義理論教育的實踐價值

(一) 促進大學(xué)生全面發(fā)展

黨的十九屆五中全會通過的我國2035年遠景目標中指出：“人的全面發(fā)展取得更為明顯的實質(zhì)性進展?！盵1]作為2035年國家遠景目標實現(xiàn)主體的大學(xué)生，個人全面發(fā)展要取得實質(zhì)性進展，必須具備崇高的理想、高尚的品德、健全的人格，必須用科學(xué)的理論與思想引領(lǐng)他們的成長，用英雄人物的優(yōu)秀品格感染他們。大學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，他們價值觀還未定型、情感不成熟、知識結(jié)構(gòu)體系不健全，需要用心引導(dǎo)、精心呵護，用科學(xué)的理論引領(lǐng)、用先進的思想武裝指引；然而馬克思主義揭示了人的自由全面發(fā)展歷史趨勢，是經(jīng)過實踐檢驗的科學(xué)理論，運用這一先進思想引導(dǎo)大學(xué)生成長，促使他們認識人類社會的客觀規(guī)律并學(xué)習(xí)馬克思個人樂觀自信、堅韌沉毅、百折不撓、服務(wù)勞苦大眾的先進品格，有助于促進他們健全人格、提升品德修養(yǎng)，科學(xué)地認識與改造世界，全面成長成才。

(二) 助推高校思政工作提質(zhì)增效

縱觀人類歷史，所有執(zhí)政黨為了鞏固政權(quán)與實現(xiàn)社會長治久安，都會有計劃地開展思想品德教育。因此要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，中國共產(chǎn)黨也必須緊緊抓住思政工作這個生命線，培養(yǎng)出符合新時代要求的社會主義建設(shè)事業(yè)的優(yōu)秀人才。就高校思政工作而言，分為日常教育和系統(tǒng)教育。系統(tǒng)的思政教育主要是馬克思主義理論教育，通過思政課這個主渠道向大學(xué)生進行馬克思主義及其中國化理論成果教育。系統(tǒng)化的馬克思主義理論教育是日常思想政治教育的基礎(chǔ)，只有通過系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，大學(xué)生才能從整體上認識馬克思主義，感受到馬克思主義的巨大魅力，在日常思想政治教育過程中更樂意接受教師的引導(dǎo)，樹立起科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，堅定馬克思主義信仰與共產(chǎn)主義信念，進而助推高校思政工作提質(zhì)增效。

(三) 強化馬克思主義的指導(dǎo)地位

黨的十九屆四中全會提出堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的思想。堅持這一思想能夠進一步彰顯馬克思主義的科學(xué)性，能夠更好地發(fā)展21世紀的馬克思主義，能夠保障我國在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家這個新征程上凝聚起更加強大的磅礴偉力。教學(xué)實踐中，要強化大學(xué)生馬克思主義理論教育，促使大學(xué)生成為學(xué)習(xí)、傳播馬克思主義的重要社會力量，不僅有助于大學(xué)生成為理想信念堅定、為社會主義建設(shè)事業(yè)努力奮斗的時代青年，也有助于大學(xué)生傳播馬克思主義，進而在全社會擴大馬克思主義的影響力，鞏固強化馬克思主義的指導(dǎo)地位。

(四) 夯實黨的執(zhí)政基礎(chǔ)

中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導(dǎo)思想，“學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論是共產(chǎn)黨人的必修課”。[2]黨的十八大以來，中央政治局多次組織集體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)馬克思主義理論，并強調(diào)通過閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，感悟馬克思主義的真理力量，運用馬克思主義指導(dǎo)工作實踐，要求廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須在“信、學(xué)、懂、用”馬克思主義上下功夫，筑牢思想之“基”、補足精神之“鈣”。對大學(xué)生進行馬克思主義理論教育，有助于他們正確認識、了解馬克思主義及其當代發(fā)展，正確認識黨情、國情、世情，成長為擁護黨的政策、路線與方針政策的時代新人，進而夯實黨的執(zhí)政基礎(chǔ)中的青年力量。

二、馬克思主義理論教育面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

黨的十八大以來，黨中央高度重視大學(xué)生馬克思主義理論教育工作，強調(diào)“要抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)”[3]，成效顯著。但是學(xué)生層面、教師層面、學(xué)校層面、社會層面還都存在一些現(xiàn)實挑戰(zhàn)，需要我們清醒看待。

(一) 學(xué)生層面

當代大學(xué)生成長在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)是他們獲取信息、認識世界的重要途徑。首先，要借助于網(wǎng)絡(luò)這種學(xué)生喜歡的方式去開展馬克思主義理論教育，提升教育實效性；其次，當代大學(xué)生由于物質(zhì)生活優(yōu)越，相對缺乏艱苦磨煉和深入生產(chǎn)一線的鍛煉，對于社會生產(chǎn)實踐中勞動人民的艱辛感受不深，需要增加艱苦磨煉和實踐鍛煉，深化他們對具有鮮明實踐性特質(zhì)的馬克思主義的認識；再次，隨著我國高等教育大眾化繼續(xù)深入推進，學(xué)生思想文化需求價值趨向更加多樣，學(xué)生就業(yè)壓力、心理壓力增大，這些都是對學(xué)生開展馬克思主義理論教育的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，需要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，在關(guān)心關(guān)愛中解開他們的思想困惑。

(二) 教師層面

近些年，許多高校對思政課教師和輔導(dǎo)員在編制、崗位、職稱、工資等方面待遇有所提高。這一定程度上激發(fā)了思政工作隊伍的工作熱情，但依然有一些必須重視的地方。

1. 部分教師的馬克思主義理論學(xué)術(shù)研究能力有待加強。要達到“在馬姓馬、在馬愛馬、在馬懂馬、在馬言馬、在馬用馬”的良好效果，必須有扎實的學(xué)科背景知識、了解掌握科學(xué)的學(xué)科話語體系。部分教師對馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義經(jīng)典作家的原著研讀力度不夠，導(dǎo)致他們對馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)術(shù)研究能力、學(xué)術(shù)創(chuàng)新力還有待加強；而理論研究是宣傳教育的前提與基礎(chǔ)，科研功底不扎實，自然會影響馬克思主義理論教育教學(xué)的實效性。

2. 部分教師的馬克思主義理論教育方式、理念有待更新。從教育方式而言，主要是運用信息化教育教學(xué)的能力與水平還需提升，需要創(chuàng)新方式方法。在貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際層面做的不夠到位，難以激發(fā)信息化時代背景下成長起來的大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的興趣，進而影響學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性、主動性、創(chuàng)造性和實效性；從教育教學(xué)理念而言，主要是部分教師在進行馬克思主義理論教育過程中，主要聚焦考勤、作業(yè)與考試，而對學(xué)生運用馬克思主義理論解決問題能力的培養(yǎng)與價值引導(dǎo)意識不足。

3. 部分教師在馬克思主義理論教育教學(xué)過程中實踐教學(xué)要求落實力度不夠。馬克思主義理論教育必須回到實踐中，在實踐中增進對馬克思主義理論的認識。當前高校馬克思主義理論教育的實踐教育教學(xué)環(huán)節(jié)還存在著兩個比較突出的問題：要么是鑒于安全、經(jīng)費、場地因素，沒有充分開展實踐教學(xué)；要么是開展實踐教學(xué)過程中，多停留在“過程性”的走訪，缺乏對學(xué)生運用馬克思主義理論思考、解決現(xiàn)實社會熱點問題能力的培養(yǎng)，難以讓學(xué)生真正地感受到馬克思主義理論的偉大力量，從而制約了馬克思主義理論教育的實效性。

(三) 學(xué)校層面

隨著意識形態(tài)工作責任制的落實，高校比以往更加注重馬克思主義理論教育，但是也存在“說起來很重要，做起來可以次要，業(yè)務(wù)工作緊張時可以暫時不要”的情況；政策經(jīng)費投入缺乏持續(xù)有效的機制；運用學(xué)習(xí)強國等新興學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)載體力度不夠。

(四) 社會層面

當前世界呈現(xiàn)百年未有的大變局，中華民族也正處于走向偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期。我國取得的各方面發(fā)展成就，尤其是面對新冠肺炎疫情，黨和政府交出的優(yōu)異答卷，再次彰顯了馬克思主義的正確性。但從國際看，一些國家干擾我國發(fā)展的念頭從未消失，對我國意識形態(tài)工作的滲透從未停止。隨著我國對外開放的深入推進，隨之而來的非主流意識形態(tài)和多種社會思潮也不斷沖擊著大學(xué)生的思想、價值觀念；從國內(nèi)看，國家全方位深層次改革不斷深入，利益關(guān)系、分配方式日益多樣，在激發(fā)人們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、效率競爭意識的同時，也在一定程度上滋生出拜金主義、利己主義、享樂主義等不良社會風氣，還有一些社會矛盾難以及時有效化解。這些都給大學(xué)生馬克思主義理論教育帶來了一定的挑戰(zhàn)。

三、加強大學(xué)生馬克思主義理論教育的策略

增強新時代大學(xué)生馬克思主義理論教育的實效性，要遵循學(xué)生的成長成才規(guī)律，要積極深化大學(xué)生馬克思主義理論教育教學(xué)，推進馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，黨和政府以及全社會要持之以恒堅持好馬克思主義的指導(dǎo)地位，重視、支持大學(xué)生馬克思主義理論教育工作。

(一) 要適應(yīng)學(xué)生特質(zhì)，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力

新時代大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)時代成長起來的，在開展新時代大學(xué)生馬克思主義理論教育過程中，一定要借助好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建好網(wǎng)絡(luò)平臺，讓馬克思主義理論的傳播更加生動、形象、直觀、具體，更加便于大學(xué)生接受。但同時網(wǎng)絡(luò)也是把“雙刃劍”，必須引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用網(wǎng)格，幫助學(xué)生筑牢網(wǎng)絡(luò)防線。鑒于新時代大學(xué)生缺乏艱苦鍛煉，并且參與意識、表現(xiàn)意識強的特點，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐活動，在廣泛的社會實踐活動中，感悟馬克思主義的真理力量。學(xué)?？梢越M建學(xué)生宣講團、馬克思主義愛好者協(xié)會、青馬社團等各種理論型學(xué)生社團，讓這些理論社團的學(xué)生骨干以微黨課、微視頻等形式在學(xué)生中間宣傳馬克思主義；也可以舉辦類似“青春信仰青年講”等主題的理論演講比賽和知識競賽，或者讓學(xué)生們深入學(xué)校駐地的廠礦、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村進行理論宣講。在學(xué)生們積極參與中，推動學(xué)生增進對馬克思主義理論的認知、認同與踐行。此外，要將培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)與解決學(xué)生實際學(xué)習(xí)、生活中的思想問題、學(xué)業(yè)問題、就業(yè)問題相結(jié)合，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)生活中體悟馬克思主義的真理價值。

(二) 要發(fā)揮好教師的關(guān)鍵作用

大學(xué)生馬克思主義理論教育的出發(fā)點與落腳點都是為了學(xué)生成長成才，但是學(xué)生不是單一的接受者，需要教師的教育與引導(dǎo)，這就需要發(fā)揮好教師的作用。

1. 讓教師先受教育。教師首先要成為忠實的馬克思主義者，要信馬、學(xué)馬、愛馬、講馬、用馬，而且要真信、真學(xué)、真懂、真用，完成這個任務(wù)的最好辦法就是去原原本本地學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯等經(jīng)典作家的經(jīng)典文獻，而且要帶著感情融入到經(jīng)典作家著述經(jīng)典文獻篇章的客觀環(huán)境中去，并結(jié)合實現(xiàn)中國特色社會主義建設(shè)新征程上的新目標進行對比思考，做到融會貫通，清晰完整地把握理解馬克思主義。

2. 強化價值引領(lǐng)。立德樹人是高校的根本使命所在，而抓好馬克思主義理論教育是完成立德樹人任務(wù)的最有力抓手。但是教師在講授思政課時不能單是傳道、授業(yè)，更要圍繞學(xué)生所思、所想，學(xué)生最關(guān)注、最期盼的現(xiàn)實問題，運用馬克思主義理論為學(xué)生解惑，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)馬克思主義理論提升政治覺悟，煉就思想品德，夯實文化素養(yǎng)，擰緊世界觀、人生觀、價值觀這個總開關(guān)，激發(fā)學(xué)生更好地服務(wù)社會、服務(wù)人民，實現(xiàn)個人發(fā)展與民族復(fù)興同頻共振。

3. 優(yōu)化教學(xué)方式。教師要借助新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法與授課方式，要運用微電影、微視頻等微手段，以及虛擬實踐教學(xué)等方式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計教學(xué)過程，編制精美課件，增強教學(xué)實效性與感染力。教師要將最新的時政熱點融入課堂，運用馬克思主義理論來解釋熱點；在課堂上多運用經(jīng)典文獻中的相關(guān)理論解釋、說明問題；在課下組織、引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生閱讀與研習(xí)經(jīng)典文獻，通過閱讀馬克思主義經(jīng)典文獻來增強學(xué)生對馬克思主義理論的認知與感悟。

(三) 學(xué)校要全面統(tǒng)籌，構(gòu)建“大思政”格局

1. 高校黨委要積極落實意識形態(tài)工作責任制，將對學(xué)生的馬克思主義理論教育作為重點工作來抓，構(gòu)建出黨委書記為第一責任人，黨政齊抓共管的工作機制；其次，學(xué)校要在馬克思主義學(xué)院建設(shè)和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)上給予大力支持，率先支持馬院建設(shè)，將馬學(xué)科建成學(xué)校的優(yōu)質(zhì)學(xué)科。

2. 在學(xué)校構(gòu)建“大思政”格局，確保其它專業(yè)課程與馬克思主義理論教育課程同向同行，同頻共振，大力推進課程思政，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人。

3. 要將馬克思主義理論教育融入學(xué)校校園文化建設(shè)和活動中。讓馬克思主義理論的指導(dǎo)作用與社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，在校園文化活動中得到充分的發(fā)揮，起到潤物無聲的育人效果；在校園中設(shè)立馬克思主義書屋，在教學(xué)場所張貼馬克思主義經(jīng)典語錄，讓馬克思主義成為校園環(huán)境的鮮亮底色；在學(xué)校黨、團組織第二課堂、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政教育、網(wǎng)絡(luò)育人陣地、學(xué)生校外社會實踐活動中凸顯馬克思主義的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在感受校園文化與校園文化活動過程中，輕松愉悅地感悟馬克思主義，接受馬克思主義，實現(xiàn)環(huán)境育人的功能。

(四) 全社會要大力支撐

新時代的大學(xué)生不是生存在孤立區(qū)域的社會局外人，而是融入社會生活中的新鮮而又富有活力的主體。因此，強化大學(xué)生馬克思主義理論教育，除了學(xué)生、教師、學(xué)校努力外，還需要全社會來協(xié)同支持。各級黨委要嚴格落實意識形態(tài)工作責任制，抓好堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度的貫徹與落實，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。政府要全方位解決經(jīng)濟社會發(fā)展過程中的各種不平衡、不協(xié)調(diào)、不和諧的問題，切實解決好就學(xué)、就醫(yī)、就業(yè)等涉及人民群眾切身利益的急難愁盼的問題。全社會各單位要大力推進馬克思主義大眾化，增進人民群眾對馬克思主義理論的認同。通過黨和政府、社會組織全方位努力，全面推進馬克思主義理論的宣傳和普及，在全社會營造出“信馬、用馬”的良好氛圍，助推大學(xué)生馬克思主義理論教育。