許純紅 無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在新時(shí)代的大背景下，高職數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式和指導(dǎo)思想已經(jīng)難以滿足現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)和要求，因此就要求學(xué)校和老師創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提高，具體的就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)能夠高效的完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，并保持足夠的學(xué)習(xí)積極性以及靈活的頭腦，經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的有效教育，便可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)融入創(chuàng)新理念的要求

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又高于生活，對(duì)于很多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科并不是一個(gè)容易接受并很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣繼續(xù)深究的學(xué)科。而再數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新理念便能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂教學(xué)注入活力，進(jìn)而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐相聯(lián)系，不僅在生活當(dāng)中找到數(shù)學(xué)知識(shí)也能將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，從而達(dá)到教學(xué)“引進(jìn)來(lái)、走出去”的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于以后相應(yīng)的教學(xué)工作更好的展開。

（二）增強(qiáng)教學(xué)趣味性，感受數(shù)學(xué)之美

一直以來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)在各階段教育當(dāng)中都是重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)由于缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)以及自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，但普遍具有對(duì)知識(shí)的求知欲，教師可以利用這一點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)趣味性，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，也就是由學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的興趣引導(dǎo)至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。相較于公式以及定理，學(xué)生更喜歡聽它們背后的故事，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中需要滲透數(shù)學(xué)文化，為接下來(lái)展開的課堂教學(xué)內(nèi)容作鋪墊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，數(shù)學(xué)文化具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理、公式時(shí)是會(huì)感受到來(lái)自數(shù)學(xué)獨(dú)特的理性美，而這些自然、和諧、縝密的理性美賦予了數(shù)學(xué)文化的靈魂，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化則是幫助學(xué)生增加了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，深刻提升了學(xué)生對(duì)于美的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

創(chuàng)新理念的融入一定是基于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就在同傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)相比時(shí)，更加需要增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。課堂上教師能夠教給學(xué)生的只有一節(jié)課上所能講解的課本上的知識(shí)，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是沒有止境的，要保證學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入發(fā)展，就要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的探究能力，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠做到舉一反三，也就是培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，無(wú)論是在生活當(dāng)中找到數(shù)學(xué)知識(shí)，還是將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，探究能力都是必不可少的基本能力，也是學(xué)生能夠不斷發(fā)展自我的動(dòng)力。在學(xué)生探究能力不斷提高的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生更能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著更加直觀立體的認(rèn)識(shí)。

（四）提高課堂教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新理念正是基于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂低下的教學(xué)效率以及難以滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要的情況，一方面能夠?qū)W(xué)生的注意力緊緊抓在課堂內(nèi)容上，另一方面也能夠?yàn)閷W(xué)生提高學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件。對(duì)于教師而言，實(shí)現(xiàn)好創(chuàng)新理念的融入需要教師在課前認(rèn)真準(zhǔn)備設(shè)計(jì)好教學(xué)當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)在課堂中也要投入充足的熱情進(jìn)行教學(xué)，因此能夠明顯的提高課堂教學(xué)效率。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新理念的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀念

要想轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么教師以及學(xué)校就首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀念。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀念使得教師往往顯得急功近利，只注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終成績(jī)、對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的把握和對(duì)解題能力的提高，而忽略了在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)等能力的培養(yǎng)，很容易將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)書呆子。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中忽視了數(shù)學(xué)文化等內(nèi)容，而教師就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化等內(nèi)容的意識(shí)。因此，身為教師應(yīng)當(dāng)以身作則，重新審視自己的教學(xué)理念，并以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展為教育目標(biāo)，從而在教學(xué)實(shí)踐中探索新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

要成才先成人，德育工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德等各方面的教育，一個(gè)人的道德品質(zhì)則是體現(xiàn)在生活當(dāng)中的方方面面，學(xué)校教育不僅要對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能進(jìn)行培訓(xùn)，在此之前更是要幫助小學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。對(duì)此數(shù)學(xué)老師可以利用信息技術(shù)在日常教學(xué)當(dāng)中滲透教育，盡力做到每一位學(xué)生不在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)同時(shí)也不要在成長(zhǎng)上出現(xiàn)偏頗。正如在課堂上需要打造良好的教學(xué)情境一樣，要激勵(lì)學(xué)生積極的提升自己的道德水平，在德育教育當(dāng)中有良好的教學(xué)效果就需要有良好的道德學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過(guò)在課堂教學(xué)的空余時(shí)間中在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些當(dāng)代道德模范的故事，注重尋找我們身邊平凡普通的人們所做出的偉大而高尚的事，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)氛圍中樹立德育學(xué)習(xí)的思想。要讓學(xué)生明白道德雖然沒有法律那樣的強(qiáng)制力，但是一個(gè)人的成功就必須通過(guò)自律樹立良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣。在這一點(diǎn)上正是需要班主任在日常班級(jí)管理工作當(dāng)中滲透德育教育，創(chuàng)造出良好的道德學(xué)習(xí)氛圍，教師要注意各種細(xì)節(jié)工作的處理，既要體現(xiàn)自身優(yōu)秀的道德水平，同時(shí)也在潛移默化當(dāng)中對(duì)學(xué)生起到一定的教育作用。

（三）應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法

通過(guò)合作教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，在同傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)相比時(shí)，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。采取合作教學(xué)的首要任務(wù)就是進(jìn)行合理的分組，首先要根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，教師應(yīng)建立小組交流的模式。隨后在小組成立后教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分工，合理分配角色，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮最大的作用，找到適合自己的位置，保證學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。值得注意的是，老師還應(yīng)該要求每個(gè)小組成員推薦一位組長(zhǎng)。同時(shí)，教師也要對(duì)各個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，使得他們發(fā)揮帶頭作用，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的更好發(fā)展。例如對(duì)于想象能力不夠豐富，計(jì)算能力不夠好而懶惰的學(xué)生，老師應(yīng)該安排努力學(xué)習(xí)而想象能力足夠豐富的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓勤奮的學(xué)生帶動(dòng)不勤奮的學(xué)生，也可以拉近學(xué)生之間的關(guān)系，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

在課堂上采取合作的學(xué)習(xí)模式是一個(gè)重在過(guò)程的教學(xué)模式，但是教師往往也僅僅是重在過(guò)程，而忽略了對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，不管是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，還是對(duì)學(xué)生討論的評(píng)價(jià)。因此，在進(jìn)行分組合作討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)要更加看重過(guò)程而不應(yīng)當(dāng)是結(jié)果，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)，而對(duì)于在小組學(xué)習(xí)中較為落后的學(xué)生也要積極的支持和引導(dǎo)。同時(shí)在課后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，反思是否在上一堂課中的學(xué)生學(xué)習(xí)完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于課堂結(jié)果和課堂過(guò)程掌握都非常不錯(cuò)的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相反的對(duì)于在課堂中表現(xiàn)欠佳的時(shí)候應(yīng)當(dāng)及時(shí)的吸取教訓(xùn)及時(shí)改善。

（四）打造翻轉(zhuǎn)課堂

信息技術(shù)的快速發(fā)展為打造翻轉(zhuǎn)課堂提供的技術(shù)基礎(chǔ)，所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是學(xué)生在課下觀看教師自行錄制的視頻講解，然后在課堂上與教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流和完成作業(yè)，這樣的課堂模式有效的將學(xué)生作為課堂主體開展教學(xué)，尊重了學(xué)生根據(jù)自身需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，同時(shí)也便于滿足教師對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的需要。在開展翻轉(zhuǎn)課堂中的重要一步就是由教師錄制微課視頻，同時(shí)圍繞著這些微課資源打造一個(gè)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，其中既包括評(píng)論、彈幕等視頻基礎(chǔ)功能，同時(shí)也包括教師向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)等教學(xué)功能，這些都要求教師能夠靈活的運(yùn)用信息技術(shù)并提取出有用的教學(xué)信息，比如通過(guò)某個(gè)視頻的播放量來(lái)判斷學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容是否興趣或者通過(guò)各種師生交互判斷學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容理解把握的情況。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

對(duì)于正處于學(xué)習(xí)時(shí)期的孩子而言，提問(wèn)能力是非常重要的，與其給出個(gè)好答案，不如提一個(gè)好問(wèn)題。學(xué)生的好奇心是比較強(qiáng)的，但要想把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為問(wèn)題意識(shí)，仍需要教師在教學(xué)當(dāng)中耐心培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這就需要教師能夠通過(guò)合適的游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)在學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠在課堂上和老師進(jìn)行互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主角，教師也能根據(jù)每位學(xué)生所反饋的問(wèn)題知曉每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)效果，并再根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況拋出相應(yīng)的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新理念的要求是多樣的，同時(shí)切入到數(shù)學(xué)教學(xué)中的角度也是多樣的，以上所提出的教學(xué)策略只是起到拋磚引玉的作用，教師仍然要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)新教學(xué)策略，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。