王憲

【摘要】隨著時(shí)代飛速發(fā)展，全國(guó)各大初中校園逐漸開(kāi)展有關(guān)項(xiàng)目式教學(xué)的科學(xué)學(xué)科活動(dòng)。這種教學(xué)模式充分的迎合了新課標(biāo)教學(xué)理念，某些學(xué)科的教育工作者在開(kāi)展化學(xué)或物理等課程的過(guò)程里，極力的體現(xiàn)著各自在教學(xué)中的重要地位，并有效的使初中學(xué)生群體成為科學(xué)學(xué)科受教的主要人群。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以有效的幫助初中生探尋到科學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法，并使其在進(jìn)行集體協(xié)作、自主學(xué)習(xí)等方面的技能得到進(jìn)一步的提升。本文以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)背景，對(duì)初中科學(xué)教學(xué)的策略展開(kāi)詳細(xì)的分析，以期對(duì)初中科學(xué)教育起到一定的正向作用。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí);初中科學(xué)學(xué)科;教學(xué)方法;優(yōu)化措施

【引言】當(dāng)今時(shí)代，初中科學(xué)學(xué)科的課程中已經(jīng)逐漸引入以項(xiàng)目式為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法被初中生應(yīng)用在物理、化學(xué)等學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)中，其學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)更為輕松愉悅，初中生能夠充分的將以往所學(xué)到的科學(xué)學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這一過(guò)程可以使學(xué)生充分理解知識(shí)點(diǎn)后再對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。在現(xiàn)如今的科學(xué)課堂上，初中學(xué)生應(yīng)用情景再現(xiàn)的形式來(lái)建設(shè)并探尋問(wèn)題，且能獨(dú)立自主的解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)該學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新精神。應(yīng)用這種項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)辦法，充分的迎合了當(dāng)下的教學(xué)理念。

1.初中科學(xué)學(xué)科引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)辦法的意義

近年來(lái)，全國(guó)各大初中的教育工作者開(kāi)始著手于對(duì)自身科學(xué)學(xué)科教育方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，與此同時(shí)還不停的專研、撰寫與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法相關(guān)的論文。有效的開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程，可以高效提升初中生對(duì)各個(gè)學(xué)科知識(shí)的掌握度，并在熟練掌握各學(xué)科的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，有效的提升動(dòng)手實(shí)踐能力[1]。初中生通過(guò)學(xué)習(xí)思維能力提升，且能自主學(xué)習(xí)并尋求真理的時(shí)候，才能有效的利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)辦法解決問(wèn)題，所以教育工作者還應(yīng)該采用較為創(chuàng)新化的教學(xué)思維來(lái)授課，并注重對(duì)初中生思維能力的提升與鍛煉。

2.項(xiàng)目式的初中科學(xué)教學(xué)措施

2.1教師應(yīng)注重自身項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)水平的提升

教師作為目前科學(xué)學(xué)科課堂中的引導(dǎo)者，需要不斷的提升自身的教學(xué)水平才能保證科學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。但是，我國(guó)的科學(xué)學(xué)科組成較為復(fù)雜化，所涵蓋的知識(shí)面較為廣泛，導(dǎo)致很多教育工作者對(duì)自身學(xué)科的教學(xué)課程內(nèi)容不能充分的了解，這種現(xiàn)象對(duì)目前科學(xué)學(xué)科授課的效果有著極為嚴(yán)重的影響，同時(shí)也對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的掌握起到了一定的負(fù)面影響。除此之外，各個(gè)科學(xué)學(xué)科課堂授課的時(shí)間有限，且并沒(méi)有完善的授課體系，這都影響了教師授課的效率，基于此，教師應(yīng)該從自身的教學(xué)素質(zhì)提升做起，同時(shí)探索更高效的教學(xué)方法，最終使創(chuàng)新性的教學(xué)形式能夠有效的在科學(xué)學(xué)科授課中體現(xiàn)。

2.2正確引導(dǎo)初中學(xué)生對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的看法

當(dāng)下學(xué)生在課堂上的參與積極性是在初中科學(xué)學(xué)科課堂上比較重視的問(wèn)題，這與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)效果息息相關(guān)。基于此，初中教師應(yīng)適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在多數(shù)的學(xué)生往往是通過(guò)生搬硬套的形式進(jìn)行科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，但是由于科學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣，形式較為復(fù)雜，初中生以往的死記硬背的方式固然得不到很好的學(xué)習(xí)效果，采用這種學(xué)習(xí)形式也不利于學(xué)生綜合能力的提升。為此，老師可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的參與積極性，并引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)展開(kāi)探索。這種采用實(shí)踐教學(xué)的方式，可以使學(xué)生充分掌握科學(xué)學(xué)科的知識(shí)，更能有效的提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.3合理安排初中生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)間

教師在進(jìn)行課程教育前，可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行小組交流協(xié)作，充分的實(shí)踐進(jìn)而得出結(jié)論。初中科學(xué)學(xué)科課程教學(xué)多數(shù)以實(shí)驗(yàn)形式呈現(xiàn)，為確保學(xué)生可以清楚的掌握課程的理論知識(shí)，教師可在授課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的完成實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)前制定出可行性的實(shí)驗(yàn)方案，最終不斷的實(shí)驗(yàn)將結(jié)果記錄下來(lái)，從中分析結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要合理的掌控好時(shí)間[2]。

例如，浙教版在初中物理學(xué)科“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”這門課程中，針對(duì)“如何定量比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢”這個(gè)話題開(kāi)展小組活動(dòng)，需要經(jīng)組長(zhǎng)及組員的充分討論與交流，最終制定明確的分工方案，使每一位學(xué)生都在有限的時(shí)間內(nèi)高效完成任務(wù)，與此同時(shí)，教師也需在各組的討論過(guò)程中加以引導(dǎo)，充分把握活動(dòng)整體進(jìn)度。

2.4做好課后總結(jié)工作

項(xiàng)目式教學(xué)課后要做好相對(duì)應(yīng)的總結(jié)工作，這能促進(jìn)師生充分的認(rèn)識(shí)自身在進(jìn)行科學(xué)學(xué)科授課與受教過(guò)程中存在的不足，進(jìn)而使其日后在科學(xué)學(xué)科課程中的實(shí)踐能力得到有效提升。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，能對(duì)完善教學(xué)效果極為有利。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在初中科學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師需合理的利用項(xiàng)目式教學(xué)方法，使科學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已掌握的知識(shí)及實(shí)踐操作相結(jié)合，進(jìn)而營(yíng)造出更為親切且生活化的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及探索創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，項(xiàng)目式教學(xué)方法對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也起著不容忽視的作用，它可以不斷地改善學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，有效提升了學(xué)生的科學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張聰偉，葉燕珠，黃丹青. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐——以"混合物中主要成分含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)與計(jì)算"教學(xué)為例[J]. 福建基礎(chǔ)教育研究，2021（2）：117-119. DOI：10.3969/j.issn.1674-5582.2021.02.035.

[2]諸佶.“翻轉(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索——以疫情背景下“電動(dòng)機(jī)”教學(xué)為例[J].理科考試研究，2021，28（08）：39-42.